【摘 要】
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目的:探讨核医学在临床教学中的教育模式.方法:选取2015级130名学生作为实验对象,按照抽签的方式将所有学生分为对照组和实验组,两组各65例,对照组采用LBL(以老师理论授课为
【机 构】
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天津医科大学总医院(天津)核医学科 天津 300052
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目的:探讨核医学在临床教学中的教育模式.方法:选取2015级130名学生作为实验对象,按照抽签的方式将所有学生分为对照组和实验组,两组各65例,对照组采用LBL(以老师理论授课为主的教学方法)传统教学方式,实验组采用PBL(以问题为主的教学方法)和CBL(以病例为主的教学方法)混合教学方式,对比两组学生理论知识、实际操作技能考试成绩以及学生积极性、自学能力、创新能力、团队协作能力、学习兴趣等学生素质评分.结果:在130例学生中,实验组学生的平均综合考试成绩为(89.7±4.2),明显高于对照组(64.6±3.3);实验组的学生综合素质评分为(89.4±6.1),明显高于对照组(67.4±1.5).结论:PBL和CBL混合教学方式较于LBL传统教学方式更能提高学生考试成绩,提升学生综合素质,教育效果更佳,在核医学临床教学中有着积极有效的作用,可大力应用.
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