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高中化学由于知识面广、横向纵向联系多、疑难点密布，因此一些学生认为化学难学，内容多、杂、乱。也有学生说化学“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”，在考试时很难得到高分。这些都体现了在学习化学的过程中，学生对化学学科的特点理解不够，学习方法不是很妥当。化学学科既体现了理科重视实验、重思维推理的一面，又体现了文科重视读书、强化记忆的一面。了解了这一特点，只要我们在平时养成良好的学习习惯，学好化学就会很容易。
一、课前预习是学好化学的前提
学生掌握先预习、后听课这种良好的学习方法有很多好处：（1）能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）可以提高记听课笔记的水平；（3）可以节省课后复习和做作业的时间；（4）可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，自学能力一定能得到提高。
预习的方法是：通读课文了解新课的基本内容与重点，把自己看不懂的问题记下来并标上记号，用以提醒自己上课时要集中精力听教师讲自己不懂的问题；确定重点、难点和疑点；联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘，就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识顺利衔接，以旧带新，温故知新。
二、正确运用记忆方法
记即记忆。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”，谈其他就成为一句空话。这是由于：（1）化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握，是化学入门的首要任务，其中大多数必须记忆；（2）一些物质的性质、制取、用途等必须记住才能掌握它们的规律。怎样去记呢？首先，要“因地制宜”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆；其次，元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性要进行机械记忆。此外，还要不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能达到“花时少，效果好”的目的。
三、启发学生进行联想
在教学中，教师要把有关的知识理成线、织成网，总结出规律性的知识，拓宽思路，然后将这张网列成“谱”，以便记忆和复习。比如把分子、原子、离子、原子结构连成链，再把元素化合物知识，物质分类，各类通性，反应规律穿成串。如物质性质与物质结构，微观粒子与宏观符号，计算求值与化学用语，无机物分类与各类通性，各类物质性质与它们的反应规律（金属活动顺序与置换反应），反应类型与氧化还原等会使几条大链之间形成许多联结点，从而把所学知识理成网络，并逐步养成总结知识的良好习惯。
四、及时记录疑问
当发现老师所讲的一下子难以被自己理解吸收，与自己的观点有出入，而单独提问在时间上又不允许时，你该如何做呢？有关调查数据表明，绝大多数同学认为最好的办法是在笔记本上或课本上做个记号，待课后立即请老师或同学解决，很少有同学认为可以不做记号、不必管它的。选择“宁可不听后面的课，也要将之弄懂的”各组均不超过10%，可见紧跟老师的思路是最重要的。
五、认真做好课后复习
复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。课后及时复习，不懂的问题及时请教教师，为以后顺利学习打好基础。有计划地把每天的课外时间加以安排，对前一段学习的内容加以复习，能够提高学习效率。根据不同的内容，可选择不同的复习方法：（1）实例法，（2）对比法，（3）联想法，（4）归纳法，（5）联系实际法。
六、自主学习
常见的自学方法有：（1）纲要式自学。适合于对一个单元教材或参考资料的自学。用以统观全貌。自学以粗读为主，再精读其中的疑點与难点。通过这种方法可熟悉单元教材的内容，掌握其知识结构。（2）笔记式自学。培养学生学习时作摘录的习惯。化学内容需要去粗取精。通过笔记式自学，可使学生获得系统而完整的知识体系。（3）问题式自学。（4）总结式自学，即收获式自学。化学知识多而杂，应注意训练他们总结归纳的能力，达到知识系统化。（5）对比式自学。化学概念有很多易混淆，教师应有意识地引导学生对此进行对比，通过自学找出其相同点、不同点和相似点。
七、善于发现和提出问题
只有通过对比式自学，才能真正掌握概念。然而，我们在化学教学与学习过程中，还要善于发现问题，找到正确的学习方法与解题思路，从而提高学习效率。那么，在高中化学教学中如何发现问题呢？笔者提出以下几点。
1.逆向思考，提出问题。
这种方法的具体做法是对某些化学事实从反向进行思考，改变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。
2.善于对比，发现问题。
化学事实往往存在相同或相异的地方，学习过程中要善于对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物之间的不同提出有关问题。
3.联系实际，发现问题。
实际生产生活中存在许多化学现象，其中隐含许多化学知识，学习时，要善于联系实际，发现问题。如“油库为何要严禁烟火？”、“干燥的夏天为何常见‘鬼火’？”，等等。
4.探求因果，提出问题。
抓住事物内部的因果关系，由“果”导“因”或由“因”推“果”，这是常见的发现问题或提出问题的一种方法。于是，学习过程中，要抓住“果”（物质的性质或用途）探求“因”（物质的结构或性质）；或抓住“因”推“果”。
5.觉察异常，发现问题。
该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”，从而有针对性地提出问题。由于“异常点”中往往隐含许多问题，于是，学习过程中要善于抓住异常之处发现问题。
总之，在教学中要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分调动学生积极性，激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。
一、课前预习是学好化学的前提
学生掌握先预习、后听课这种良好的学习方法有很多好处：（1）能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）可以提高记听课笔记的水平；（3）可以节省课后复习和做作业的时间；（4）可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，自学能力一定能得到提高。
预习的方法是：通读课文了解新课的基本内容与重点，把自己看不懂的问题记下来并标上记号，用以提醒自己上课时要集中精力听教师讲自己不懂的问题；确定重点、难点和疑点；联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘，就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识顺利衔接，以旧带新，温故知新。
二、正确运用记忆方法
记即记忆。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”，谈其他就成为一句空话。这是由于：（1）化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握，是化学入门的首要任务，其中大多数必须记忆；（2）一些物质的性质、制取、用途等必须记住才能掌握它们的规律。怎样去记呢？首先，要“因地制宜”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆；其次，元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性要进行机械记忆。此外，还要不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能达到“花时少，效果好”的目的。
三、启发学生进行联想
在教学中，教师要把有关的知识理成线、织成网，总结出规律性的知识，拓宽思路，然后将这张网列成“谱”，以便记忆和复习。比如把分子、原子、离子、原子结构连成链，再把元素化合物知识，物质分类，各类通性，反应规律穿成串。如物质性质与物质结构，微观粒子与宏观符号，计算求值与化学用语，无机物分类与各类通性，各类物质性质与它们的反应规律（金属活动顺序与置换反应），反应类型与氧化还原等会使几条大链之间形成许多联结点，从而把所学知识理成网络，并逐步养成总结知识的良好习惯。
四、及时记录疑问
当发现老师所讲的一下子难以被自己理解吸收，与自己的观点有出入，而单独提问在时间上又不允许时，你该如何做呢？有关调查数据表明，绝大多数同学认为最好的办法是在笔记本上或课本上做个记号，待课后立即请老师或同学解决，很少有同学认为可以不做记号、不必管它的。选择“宁可不听后面的课，也要将之弄懂的”各组均不超过10%，可见紧跟老师的思路是最重要的。
五、认真做好课后复习
复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。课后及时复习，不懂的问题及时请教教师，为以后顺利学习打好基础。有计划地把每天的课外时间加以安排，对前一段学习的内容加以复习，能够提高学习效率。根据不同的内容，可选择不同的复习方法：（1）实例法，（2）对比法，（3）联想法，（4）归纳法，（5）联系实际法。
六、自主学习
常见的自学方法有：（1）纲要式自学。适合于对一个单元教材或参考资料的自学。用以统观全貌。自学以粗读为主，再精读其中的疑點与难点。通过这种方法可熟悉单元教材的内容，掌握其知识结构。（2）笔记式自学。培养学生学习时作摘录的习惯。化学内容需要去粗取精。通过笔记式自学，可使学生获得系统而完整的知识体系。（3）问题式自学。（4）总结式自学，即收获式自学。化学知识多而杂，应注意训练他们总结归纳的能力，达到知识系统化。（5）对比式自学。化学概念有很多易混淆，教师应有意识地引导学生对此进行对比，通过自学找出其相同点、不同点和相似点。
七、善于发现和提出问题
只有通过对比式自学，才能真正掌握概念。然而，我们在化学教学与学习过程中，还要善于发现问题，找到正确的学习方法与解题思路，从而提高学习效率。那么，在高中化学教学中如何发现问题呢？笔者提出以下几点。
1.逆向思考，提出问题。
这种方法的具体做法是对某些化学事实从反向进行思考，改变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。
2.善于对比，发现问题。
化学事实往往存在相同或相异的地方，学习过程中要善于对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物之间的不同提出有关问题。
3.联系实际，发现问题。
实际生产生活中存在许多化学现象，其中隐含许多化学知识，学习时，要善于联系实际，发现问题。如“油库为何要严禁烟火？”、“干燥的夏天为何常见‘鬼火’？”，等等。
4.探求因果，提出问题。
抓住事物内部的因果关系，由“果”导“因”或由“因”推“果”，这是常见的发现问题或提出问题的一种方法。于是，学习过程中，要抓住“果”（物质的性质或用途）探求“因”（物质的结构或性质）；或抓住“因”推“果”。
5.觉察异常，发现问题。
该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”，从而有针对性地提出问题。由于“异常点”中往往隐含许多问题，于是，学习过程中要善于抓住异常之处发现问题。
总之，在教学中要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分调动学生积极性，激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。