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【摘要】新一轮课程改革使中学教学诸多方面发生了重大变革，值得关注的是，在各门课程的设计中，始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中的情感教育则是一个主要的目标。《语文课程标准》中也明确“要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学”，也就是说语文教学中，既要注重知识的传授，能力的培养，也要注重感情的熏陶、情操的陶冶。
【关键词】初中语文教学；情感教学
一、什么是情感教学
情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学，即运用正向的、积极的情感来促进教学。从情感教学的定义上我们得知，情感因素有其积极的作用，只要发挥情感因素的积极作用就能促进教学，即提高课堂教学效率，从整体效果看，能促进学生的全面发展。
二、情感教学的作用
1、从学习语文的途径来说，情感是激发兴趣的内驱力
兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是主动学习的启动力。那么，激发兴趣的内在动力又是什么呢？列宁曾说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”可见，情感是激发兴趣的内驱力。这种内驱力是由心理或生理需要所引起的动机支配的，人的情感对内驱力的形成或发展具有启动功能、维持功能和强化功能。
2、情感是构成人才素质的重要因素
新世纪人才教育的目标是关注人的各种素质，尤其关注人的的自由、人的情感和价值。我国的素质教育就包括知识、能力、情感、修养等方面。随着社会的发展，情感已被认定为人的一种重要素质。这是教育改革的一大突破，也是教育改革赋予语文教学的一个新使命。语文是抒发情感的园地，理应成为培育情感的沃土。因此，情感教育唯语文得天独厚。把学生培养成为情感丰富、人格健全、精神崇高的人也就成了语文教师义不容辞的责任，是语文教师最光辉的事业。
三、如何在语文教学过程中实施情感教学
1、教师需要深入体验课文情感
在教学过程中，教师应充分挖掘教材自身的情感因素。语文课堂教学活动的过程主要是师生情感交流的过程，课文在这中间起着媒介的作用。这就要求教师深入了解教学内容，去体验课文的情感，通过热情生动的讲解，使学生对语文教学内容本身产生浓烈的兴趣，进而迸发学习语文的热情。现行的中学语文教材蕴藏着大量的情感因素，这为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。
2、师生互动来实现情感教育
语文教学中情感教育是通过教师与学生在对语文教学中情感教育内容理解、体验的基础上进行交流，在相互作用的过程中实现的。在师生互动的过程中，首先必须营造情感交流的宽松课堂氛围──“真诚、信任、理解”的教学氛围。真诚指师生间坦诚、如实，彼此都心情表露瞬间感情和态度。在教学中，要想感染学生，从而产生师生情感共鸣，教师本身的情感必须是发自内心的、真诚的、深厚的，这种情感来自于语文教师对学生无私的爱和强烈的责任感。教师尊重、信任、理解学生，学生才会敬佩、体谅教师。信任指师生间无条件喜欢或珍视对方表露出真情实意，其实质即尊重、宽容。理解，是一种为他人设身处地理解，是从他人角度理解他人，指教师、学生各自从对方角度和立场去理解对方思想、情感及对客观事物的态度，体验他人感受。其次，起主导作用的教师应组织好语文课堂教学，通过各种方式引导学生进入作品艺术境界，引导学生体验情感和进行情感交流。最后，师生互动中要以学生为主体展开情感教育，即要围绕学生情感发展需要和注重学生内部情感体验来开展情感教育。
3、遵循情感发展规律开展情感教育
首先要注重学生的情感体验。在语文教学中采用两种方式来引导学生体验情感。一是通过言语符号，让学生进行联想、想象，产生丰富感知觉表象，从中体验情感。二是通过情境强化和角色扮演让学生体验情感。在已创设特定情境中，让学生担当角色，利用角色转换，学生想象随之展开。教师利用学生进入角色后，对角色在情境中地位、以及与其他角色关系理解，进一步引导学生体验角色情感。在这个过程中，学生情感很快移入所扮演角色，自己与角色混同一体。其次要根据学生需要进行语文教学中的情感教育。情感教育与学生心理需求存在着直接关系。在语文教学过程中，教师必须尊重学生需要和期望。一方面，教师可选择一些贴近学生精神生活和满足学生情感需求的作品作为补充材料，另一方面是教师恰当自理教材，使之符合学生主观需要，以有效调节学生学习心理状况，提高学习积极性。
4、伴随着认知教学展开情感教育
情感随着认识发展而发展变化。在语文教学中，对相关知识如语言文字、语法等介绍是学生理解体验作品情感的前提。让学生了解作品反映了什么社会事件和生活、当时社会背景、作者又是在怎样思想背景下产生创作冲动的等知识背景，有利于学生处于作者位置理解问题和体验其中情感。在进行文学欣赏时，对自己体验到情感和作品中表现的情感进行评析和对作者表现技巧进行分析，能使学生在整体上体味文章韵味和其中微妙情感，同时也使道德感和理智感得到发展。同时，在教学方法上，对学生，教师应注意自己的态度，当学生遇到困难而动摇时要给以鼓励，对学生的思想要透彻地了解、掌握，对学生的一些活动，教师应给予积极的支持和认真的引导。这些也都是语文教学中情感教育的重要环节。
总之，情感教育十分重要，语文在情感教育的培养上责任重大，在教学中利用情感因素要充分发挥其积极作用，使学生不知不觉中喜欢上语文，语文成绩就会迅速提高，也会改变学生的世界观，让学生变得情感丰富，热爱生活和学习，成为一个个德才兼备的好学生、好人才。
【参考文献】
［1］桑哲.语文教学要重视情感教育[J].现代语文,2005,(6).
［2］王新华.浅谈情感在中学语文教学中的作用[J].渭南师范学院学报,2005,(6).
【关键词】初中语文教学；情感教学
一、什么是情感教学
情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学，即运用正向的、积极的情感来促进教学。从情感教学的定义上我们得知，情感因素有其积极的作用，只要发挥情感因素的积极作用就能促进教学，即提高课堂教学效率，从整体效果看，能促进学生的全面发展。
二、情感教学的作用
1、从学习语文的途径来说，情感是激发兴趣的内驱力
兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是主动学习的启动力。那么，激发兴趣的内在动力又是什么呢？列宁曾说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”可见，情感是激发兴趣的内驱力。这种内驱力是由心理或生理需要所引起的动机支配的，人的情感对内驱力的形成或发展具有启动功能、维持功能和强化功能。
2、情感是构成人才素质的重要因素
新世纪人才教育的目标是关注人的各种素质，尤其关注人的的自由、人的情感和价值。我国的素质教育就包括知识、能力、情感、修养等方面。随着社会的发展，情感已被认定为人的一种重要素质。这是教育改革的一大突破，也是教育改革赋予语文教学的一个新使命。语文是抒发情感的园地，理应成为培育情感的沃土。因此，情感教育唯语文得天独厚。把学生培养成为情感丰富、人格健全、精神崇高的人也就成了语文教师义不容辞的责任，是语文教师最光辉的事业。
三、如何在语文教学过程中实施情感教学
1、教师需要深入体验课文情感
在教学过程中，教师应充分挖掘教材自身的情感因素。语文课堂教学活动的过程主要是师生情感交流的过程，课文在这中间起着媒介的作用。这就要求教师深入了解教学内容，去体验课文的情感，通过热情生动的讲解，使学生对语文教学内容本身产生浓烈的兴趣，进而迸发学习语文的热情。现行的中学语文教材蕴藏着大量的情感因素，这为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。
2、师生互动来实现情感教育
语文教学中情感教育是通过教师与学生在对语文教学中情感教育内容理解、体验的基础上进行交流，在相互作用的过程中实现的。在师生互动的过程中，首先必须营造情感交流的宽松课堂氛围──“真诚、信任、理解”的教学氛围。真诚指师生间坦诚、如实，彼此都心情表露瞬间感情和态度。在教学中，要想感染学生，从而产生师生情感共鸣，教师本身的情感必须是发自内心的、真诚的、深厚的，这种情感来自于语文教师对学生无私的爱和强烈的责任感。教师尊重、信任、理解学生，学生才会敬佩、体谅教师。信任指师生间无条件喜欢或珍视对方表露出真情实意，其实质即尊重、宽容。理解，是一种为他人设身处地理解，是从他人角度理解他人，指教师、学生各自从对方角度和立场去理解对方思想、情感及对客观事物的态度，体验他人感受。其次，起主导作用的教师应组织好语文课堂教学，通过各种方式引导学生进入作品艺术境界，引导学生体验情感和进行情感交流。最后，师生互动中要以学生为主体展开情感教育，即要围绕学生情感发展需要和注重学生内部情感体验来开展情感教育。
3、遵循情感发展规律开展情感教育
首先要注重学生的情感体验。在语文教学中采用两种方式来引导学生体验情感。一是通过言语符号，让学生进行联想、想象，产生丰富感知觉表象，从中体验情感。二是通过情境强化和角色扮演让学生体验情感。在已创设特定情境中，让学生担当角色，利用角色转换，学生想象随之展开。教师利用学生进入角色后，对角色在情境中地位、以及与其他角色关系理解，进一步引导学生体验角色情感。在这个过程中，学生情感很快移入所扮演角色，自己与角色混同一体。其次要根据学生需要进行语文教学中的情感教育。情感教育与学生心理需求存在着直接关系。在语文教学过程中，教师必须尊重学生需要和期望。一方面，教师可选择一些贴近学生精神生活和满足学生情感需求的作品作为补充材料，另一方面是教师恰当自理教材，使之符合学生主观需要，以有效调节学生学习心理状况，提高学习积极性。
4、伴随着认知教学展开情感教育
情感随着认识发展而发展变化。在语文教学中，对相关知识如语言文字、语法等介绍是学生理解体验作品情感的前提。让学生了解作品反映了什么社会事件和生活、当时社会背景、作者又是在怎样思想背景下产生创作冲动的等知识背景，有利于学生处于作者位置理解问题和体验其中情感。在进行文学欣赏时，对自己体验到情感和作品中表现的情感进行评析和对作者表现技巧进行分析，能使学生在整体上体味文章韵味和其中微妙情感，同时也使道德感和理智感得到发展。同时，在教学方法上，对学生，教师应注意自己的态度，当学生遇到困难而动摇时要给以鼓励，对学生的思想要透彻地了解、掌握，对学生的一些活动，教师应给予积极的支持和认真的引导。这些也都是语文教学中情感教育的重要环节。
总之，情感教育十分重要，语文在情感教育的培养上责任重大，在教学中利用情感因素要充分发挥其积极作用，使学生不知不觉中喜欢上语文，语文成绩就会迅速提高，也会改变学生的世界观，让学生变得情感丰富，热爱生活和学习，成为一个个德才兼备的好学生、好人才。
【参考文献】
［1］桑哲.语文教学要重视情感教育[J].现代语文,2005,(6).
［2］王新华.浅谈情感在中学语文教学中的作用[J].渭南师范学院学报,2005,(6).