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摘 要：体育教练员的培养直接关系到我国竞技体育事业的兴衰成败。本文运用文献资料，专家访谈，问卷调查，逻辑分析等多种研究方法，以2015年6月8日至6月12日在河北霸州海润俱乐部举办的全国乒乓球教练员继续培训班（第一期）为研究对象，结合教练员参加继续培训的动机，以及继续教育的组织形式和培训课程设置进行了全方位的分析研究。
关键词：乒乓球；教练员；继续教育现状
中图分类号：G812文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0294-01
一、前言
教练员是整个运动训练过程的控制者，是决定训练水平的主导因素，也是连接各种制胜因素的中心环节。因此，教练员的培养是直接关系到我国竞技体育事业兴衰的重要战略问题。乒乓球作为我们的国球，乒乓球教练员的培养也一直在国家体育总局关注的重点，为了有计划有目的的提高我国乒乓球教练员的综合素质和业务水平，国家体育总局于1994年正式实行了乒乓球教练员岗位培训制度，经过二十余年的发展与努力，已经形成一套相对比较完善的乒乓球教练员培训制度，对我国乒乓球项目事业发展起到了积极地推动作用。然而，在其他项目已经在岗位培训基础上开始广泛推广教练员继续教育培训的同时，乒乓球项目教练员继续教育培训却仍然原地踏步停滞不前。在2012年伦敦奥运会之后的新的奥运周期，国家体育总局制定了“十二五”教练员培训计划又对教练员培训提出新的要求。在此新形势下，2015年国家总局乒乓球羽毛球管理中心也制定和出台了新的教练员注册管理办法和《国家体育总局乒乓球羽毛球运动管理中心教练员培训管理办法（试行）》，直接推动了乒乓球教练员继续教育培训的重新發展。
二、研究方法
本文运用文献资料，专家访谈，问卷调查，逻辑分析等多种研究方法，以2015年6月8日至6月12日在河北霸州海润俱乐部举办的全国乒乓球教练员继续培训班（第一期）为研究对象，结合教练员参加继续培训的动机，以及继续教育的组织形式和培训课程设置进行了全方位的分析研究。
三、研究过程与结论
本次培训共发放49份问卷，回收47份。现对其进行分析，其中专业队教练员共计8人，占总人数1702%，业余体校教练共30人，占总人数6383%，教师4人，占总人数851%，俱乐部教练5人，占总人数1064%。可见，此次培训部的参与教练是以业余体校和专业队教练为主的。
在对此次培训有无启发的调查中，33名学员认为培训对自身帮助很大，占到7021%，还有14名学员表示培训对自身帮助较大，占到2979%，没有一名学员认为培训帮助不大。概括本次培训好处主要因为学习比较系统，教师准备充分，教授认真，开阔了新视野。
对于有关本次培训给教练员门带来的收获的问卷调查选项（多选）中，有33名教练（7021%）赞同本次培训接触到一些新的知识和思路开阔了眼界，44人（9362%）表示通过学习确实能提高实际工作技巧，33人（7021%）认为通过继续教育培训这个非常好的平台结交了来及全国各地从事相关行业的朋友，还有21名学员（4468%）表示培训给了一个加深认识自己及从事工作的机会。
在对本次培训中教学方法分析的调查中，31人（6596%）赞同讲授法，37人（7871%）认可案例分析，15人（3191%）同意分组讨论，9人（1915%）觉得演讲交流不错，20人（426%）更倾向于实践练习和交流比赛，16人（3404%）希望能观看多媒体资料，6人（1277%）觉得作业及考试能加深培训的效果。另外还有相当一部分学员提议多安排实践教学，增加分组互动交流与演讲等学习形式。
本次研究也发现我国乒乓球教练员继续培训的基本现状和问题：（1）新形势下，教练员培训相关政策制定和实施过程中还存在着偏差，宣传和执行力度不到位；（2）参加乒乓球教练员继续培训（第一期）的教练员中大部分还没有获得教练员岗位培训班合格证，乒乓球教练员继续教育仍需加强与岗位培训的衔接；（3）参加培训的所有教练员都认识到继续教育培训的重要性也认可培训班的作用且大部分教练员所在单位对参加继续培训持支持态度；（4）多数教练员对继续教育的培训时间、授课方式以及讲师等方面表示满意，但在现阶段，培训班的课程设置与组织形式还需要进一步的深化探索和创新。
四、得出的结论与建议
（一）结论
1.“更新知识，提高业务水平”与“交流工作经验与心得”应该是教练员参加继续教育培训的主要目的和动机。2.继续教育培训不单单依托传统的讲授+作业（考试）的培训模式，要利用现代教学手段进行形式创新，通过案例分析、分组讨论、实践操作、演讲交流等多种多样的教学方式达到培训目的。3.继续教育培训的课程设置要有别于岗位培训，注重知识的更新和能力的培养，了解教练员真正的需求，突出专业性和实用性。4.参与人员根据工作性质和类型要在课程设置上有所区分，根据后备人才基地与省市专业队的针对不同年龄段运动员及训练条件等的不同要求，建立继续教育培训的二级或三级培养体系。
（二）建议
1.建议加强“岗位+继续教育”一体化乒乓球教练员培训体系建设，区分理顺两者之间的关系，重视它们之间的衔接与起承。2.建议继续教育的时间制定应根据当年全年比赛计划，利用好比赛间隙，培训时间可以适当延长，地点的选择充分考虑南北方距离及交通便利性。做好国家体育总局乒羽中心下属相关单位的宣传通知并严格落实培训制度。3.建议课程设置按照专项理论为重点，实践与能力培养并重的原则，加强学员之间交流与实践能力培养。适当增加基础训练实践课、少儿专项体能训练、赛中心理调控与日常心理辅导、现代乒乓球实用教学法、专业队球队管理，技战术分析方法，最新打法与器材介绍，国家队教练员重要赛事重点场地案例分析等方面的课时内容。
（作者单位：上海体育学院）
关键词：乒乓球；教练员；继续教育现状
中图分类号：G812文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0294-01
一、前言
教练员是整个运动训练过程的控制者，是决定训练水平的主导因素，也是连接各种制胜因素的中心环节。因此，教练员的培养是直接关系到我国竞技体育事业兴衰的重要战略问题。乒乓球作为我们的国球，乒乓球教练员的培养也一直在国家体育总局关注的重点，为了有计划有目的的提高我国乒乓球教练员的综合素质和业务水平，国家体育总局于1994年正式实行了乒乓球教练员岗位培训制度，经过二十余年的发展与努力，已经形成一套相对比较完善的乒乓球教练员培训制度，对我国乒乓球项目事业发展起到了积极地推动作用。然而，在其他项目已经在岗位培训基础上开始广泛推广教练员继续教育培训的同时，乒乓球项目教练员继续教育培训却仍然原地踏步停滞不前。在2012年伦敦奥运会之后的新的奥运周期，国家体育总局制定了“十二五”教练员培训计划又对教练员培训提出新的要求。在此新形势下，2015年国家总局乒乓球羽毛球管理中心也制定和出台了新的教练员注册管理办法和《国家体育总局乒乓球羽毛球运动管理中心教练员培训管理办法（试行）》，直接推动了乒乓球教练员继续教育培训的重新發展。
二、研究方法
本文运用文献资料，专家访谈，问卷调查，逻辑分析等多种研究方法，以2015年6月8日至6月12日在河北霸州海润俱乐部举办的全国乒乓球教练员继续培训班（第一期）为研究对象，结合教练员参加继续培训的动机，以及继续教育的组织形式和培训课程设置进行了全方位的分析研究。
三、研究过程与结论
本次培训共发放49份问卷，回收47份。现对其进行分析，其中专业队教练员共计8人，占总人数1702%，业余体校教练共30人，占总人数6383%，教师4人，占总人数851%，俱乐部教练5人，占总人数1064%。可见，此次培训部的参与教练是以业余体校和专业队教练为主的。
在对此次培训有无启发的调查中，33名学员认为培训对自身帮助很大，占到7021%，还有14名学员表示培训对自身帮助较大，占到2979%，没有一名学员认为培训帮助不大。概括本次培训好处主要因为学习比较系统，教师准备充分，教授认真，开阔了新视野。
对于有关本次培训给教练员门带来的收获的问卷调查选项（多选）中，有33名教练（7021%）赞同本次培训接触到一些新的知识和思路开阔了眼界，44人（9362%）表示通过学习确实能提高实际工作技巧，33人（7021%）认为通过继续教育培训这个非常好的平台结交了来及全国各地从事相关行业的朋友，还有21名学员（4468%）表示培训给了一个加深认识自己及从事工作的机会。
在对本次培训中教学方法分析的调查中，31人（6596%）赞同讲授法，37人（7871%）认可案例分析，15人（3191%）同意分组讨论，9人（1915%）觉得演讲交流不错，20人（426%）更倾向于实践练习和交流比赛，16人（3404%）希望能观看多媒体资料，6人（1277%）觉得作业及考试能加深培训的效果。另外还有相当一部分学员提议多安排实践教学，增加分组互动交流与演讲等学习形式。
本次研究也发现我国乒乓球教练员继续培训的基本现状和问题：（1）新形势下，教练员培训相关政策制定和实施过程中还存在着偏差，宣传和执行力度不到位；（2）参加乒乓球教练员继续培训（第一期）的教练员中大部分还没有获得教练员岗位培训班合格证，乒乓球教练员继续教育仍需加强与岗位培训的衔接；（3）参加培训的所有教练员都认识到继续教育培训的重要性也认可培训班的作用且大部分教练员所在单位对参加继续培训持支持态度；（4）多数教练员对继续教育的培训时间、授课方式以及讲师等方面表示满意，但在现阶段，培训班的课程设置与组织形式还需要进一步的深化探索和创新。
四、得出的结论与建议
（一）结论
1.“更新知识，提高业务水平”与“交流工作经验与心得”应该是教练员参加继续教育培训的主要目的和动机。2.继续教育培训不单单依托传统的讲授+作业（考试）的培训模式，要利用现代教学手段进行形式创新，通过案例分析、分组讨论、实践操作、演讲交流等多种多样的教学方式达到培训目的。3.继续教育培训的课程设置要有别于岗位培训，注重知识的更新和能力的培养，了解教练员真正的需求，突出专业性和实用性。4.参与人员根据工作性质和类型要在课程设置上有所区分，根据后备人才基地与省市专业队的针对不同年龄段运动员及训练条件等的不同要求，建立继续教育培训的二级或三级培养体系。
（二）建议
1.建议加强“岗位+继续教育”一体化乒乓球教练员培训体系建设，区分理顺两者之间的关系，重视它们之间的衔接与起承。2.建议继续教育的时间制定应根据当年全年比赛计划，利用好比赛间隙，培训时间可以适当延长，地点的选择充分考虑南北方距离及交通便利性。做好国家体育总局乒羽中心下属相关单位的宣传通知并严格落实培训制度。3.建议课程设置按照专项理论为重点，实践与能力培养并重的原则，加强学员之间交流与实践能力培养。适当增加基础训练实践课、少儿专项体能训练、赛中心理调控与日常心理辅导、现代乒乓球实用教学法、专业队球队管理，技战术分析方法，最新打法与器材介绍，国家队教练员重要赛事重点场地案例分析等方面的课时内容。
（作者单位：上海体育学院）