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【摘 要】在幼儿教育的过程中，游戏是其中不可或缺的一个因素，所以幼儿教师就需要在幼儿成长的过程中基于其当前所处的成长特点和实际情况来运用现有的教学资源进行情景游戏的开发，游戏的应用不仅可以让幼儿的教育具有更加活跃的课堂气氛，也可以充分调动现有的课堂教学资源，运用游戏自身所具有的一致性和团体性来活跃幼儿现有的思维方式，使幼儿能够在游戏当中逐步培养起其认知能力与创新能力。
【关键词】游戏;小学化;幼儿教育;回归本真
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0046-02
对于幼儿来说，游戏是他们内心世界的外在体现，参与游戏也是幼儿的天性使然。但是新时代下有许多家长希望幼儿不要输在起跑线，所以将幼儿教育转变成为了小学化教育。目前我国的幼儿园教育指导纲要明确指出，教师要拒绝幼儿教学趋向小学化，更多的是要树立正确的儿童教育观念，坚持游戏化成长道路，使幼儿在游戏活动中塑造更好的品质，在游戏中培养幼儿的行为并增强幼儿的认知能力，让游戏成为幼儿教育中符合幼儿对生活好奇心的一种活动，而不是为幼儿过早的施加学习压力。
一、游戏在幼儿教育中的作用
1.调动幼儿学习积极性。
一般来说，游戏在幼儿教育中所起到的最明显的作用就是调动幼儿在学习方面的积极性，由于幼儿本身的生理和心理发育都不成熟，所以他们并没有养成主动学习的意识，而在游戏的应用过程中，可以更好地激发幼儿对事物的好奇心，调动幼儿参与学习的积极性，使幼儿能够在一些益智游戏中建立起对于学习的好奇心和兴趣。例如在认识数字的过程中，教师就可以通过为幼儿准备一定的益智玩具来增强幼儿对于数字的理解力，使幼儿能够在轻松愉悦的课堂氛围中感受到对数字的概念[1]。
2.提高团体协作能力。
幼儿在参与游戏的过程中具有的另一个作用就是意识到与周边其他幼儿的互动性和团体性。由于幼儿本身在对于一些与自身性格不同的伙伴往往缺乏足够的交流，所以教师就可以运用游戏来增强幼儿之间的沟通与交流，大多数游戏都属于集体性活动。而借助集体活动，幼儿之间可以相互加深了解，并增强自信心，例如在进行积木搭建的过程中，每个幼儿可以负责不同的部分。搭建积木较快的幼儿可以帮助搭建积木较慢的幼儿进行共同完成搭建任务，这样的协作不仅可以增强幼儿之间的感情，也可以让幼儿在温馨而和谐的成长环境中潜移默化的增强幼儿的团队协作能力。
3.增强幼儿自信心。
幼儿在游戏过程中，除了可以渗透学习和团队意识之外，也可以更好地增强幼儿的自信。在幼儿刚刚接触游戏的过程中，往往会沉浸于轻松快乐的游戏当中，而通过游戏来为幼儿营造轻松愉悦的课堂氛围，也可以缓解幼儿在游戏中学习知识并遇到问题时的挫败感，并减少幼儿在课堂中产生的不适。而且在进行游戏开展的过程中，教师可以通过引导游戏整体的难度来循序渐进的为幼儿引入新的知识内容，继而增强幼儿对于知识的学习兴趣。
二、幼儿教育融合游戏的措施分析
1.优化幼儿教师和家长的幼儿教育认知理念。
基于当前的幼儿教育小学化的背景，越来越多的教师开始注重游戏在幼儿成长过程中的实践型应用，对于幼儿来说，游戏其实等同于学习。在游戏的过程中，幼儿会不断地认知到新的事物，而在追求自由玩耍的过程中，游戏教学也可以更好地满足幼儿对于学习和生活方面的需求，可以说游戏本身就是最便捷的幼儿教学方式。所以，幼儿教师就更需要完善现有的幼儿教育和游戏理念，通过注重幼儿的天性发展和在游戏中获取知识的方式，来让幼儿更好地借助游戏学到更多的知识内容。可以说，只有教师和家长充分认识到游戏在幼儿教育过程中的重要作用，才能从根本上杜绝小学化教育的发生。所以在教师自身建立起良好的幼儿教育理念之后，也可以借助组织家长观看幼儿游戏活动或构建亲子游戏的形式来引导家长认知到幼儿发展的自然规律，纠正幼儿家长对于小学化幼儿教育的错误认知，调整家长的育儿理念，让家长自身也能够认识到幼儿教育过程中其天性发展的重要性。
2.选择有针对性地幼儿教育游戏模式。
幼儿教育要以游戲为主，这是毋庸置疑的，而教师自身的教育理念也影响着幼儿在游戏中能够获得多少知识性的教学内容。所以想要真正践行新时代的幼儿游戏教育理念，就需要幼儿教师更多的遵循幼儿现有的年龄特征和发展规律，通过选择符合时代发展的幼儿游戏模式来更好的开发幼儿的智力。例如，在幼儿游戏的过程中，可以选择沙盘、沙画、动画片等游戏形式来融入到幼儿的游戏过程当中，由于这些游戏本身富有浓郁的时代气息和现代化科学技术含量，这就使得幼儿在游戏的过程中能够更好地被这些内容所吸引。在幼儿的成长过程中，也需要幼儿教师基于幼儿所处的年龄阶段进行符合幼儿心理发展的游戏分析和应用。例如在中班幼儿的游戏过程中，由于中班幼儿具有相对较强的理解能力，所以就不应该选择过家家、玩泡泡等需要幼儿个体集中注意力的游戏，而是应该选择一些互动性较强的游戏内容来培养幼儿在游戏过程中与他人的交流和交往的能力，这样不仅可以确保幼儿的个性化发展，也能够让幼儿在活动过程中不断接触到新的事物和科技内容，并开拓幼儿的视野，增长幼儿的见识[2]。
3.让寓教于乐渗透在幼儿教育中。
寓教于乐是幼儿游戏教育的重点内容。幼儿教师要引导幼儿在开展游戏活动的过程中，让幼儿在游戏时不知不觉的学到知识并锻炼幼儿的能力，从而养成良好的行为习惯和道德礼仪。教师在进行游戏项目选择时，要尽可能地符合预先设定的教学目的，而选择的游戏项目内容也要切合幼儿现有的游戏能力，使幼儿能够基于教师的引导而参与到教师创设的教学情境当中。而且在幼儿教育过程中想要更好地加深游戏带来的效果，教师本身也要以幼儿玩伴的角色参与到幼儿游戏当中，不仅要彰显幼儿的自主地位，也可以与幼儿同步分享游戏的快乐，并且在游戏中引导幼儿认识到更多的知识内容[3]。
结束语
总之，新时代幼儿教育理念不断更新，游戏教育的作用和价值也将更加凸显。因此，幼儿教师要充分认识到游戏对幼儿教育的重要性。不仅要因材施教，也要采取恰当的游戏活动方式和策略，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的自信心，让幼儿教育能够摆脱小学化，真正的解放幼儿的天性。
参考文献
[1]龚晓敏.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用探研[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：195.
[2]金晓炎.以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化的实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：202.
[3]李万顺.幼儿园游戏与课程整合的途径探究[J].名师在线，2019（22）：23-24.
【关键词】游戏;小学化;幼儿教育;回归本真
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0046-02
对于幼儿来说，游戏是他们内心世界的外在体现，参与游戏也是幼儿的天性使然。但是新时代下有许多家长希望幼儿不要输在起跑线，所以将幼儿教育转变成为了小学化教育。目前我国的幼儿园教育指导纲要明确指出，教师要拒绝幼儿教学趋向小学化，更多的是要树立正确的儿童教育观念，坚持游戏化成长道路，使幼儿在游戏活动中塑造更好的品质，在游戏中培养幼儿的行为并增强幼儿的认知能力，让游戏成为幼儿教育中符合幼儿对生活好奇心的一种活动，而不是为幼儿过早的施加学习压力。
一、游戏在幼儿教育中的作用
1.调动幼儿学习积极性。
一般来说，游戏在幼儿教育中所起到的最明显的作用就是调动幼儿在学习方面的积极性，由于幼儿本身的生理和心理发育都不成熟，所以他们并没有养成主动学习的意识，而在游戏的应用过程中，可以更好地激发幼儿对事物的好奇心，调动幼儿参与学习的积极性，使幼儿能够在一些益智游戏中建立起对于学习的好奇心和兴趣。例如在认识数字的过程中，教师就可以通过为幼儿准备一定的益智玩具来增强幼儿对于数字的理解力，使幼儿能够在轻松愉悦的课堂氛围中感受到对数字的概念[1]。
2.提高团体协作能力。
幼儿在参与游戏的过程中具有的另一个作用就是意识到与周边其他幼儿的互动性和团体性。由于幼儿本身在对于一些与自身性格不同的伙伴往往缺乏足够的交流，所以教师就可以运用游戏来增强幼儿之间的沟通与交流，大多数游戏都属于集体性活动。而借助集体活动，幼儿之间可以相互加深了解，并增强自信心，例如在进行积木搭建的过程中，每个幼儿可以负责不同的部分。搭建积木较快的幼儿可以帮助搭建积木较慢的幼儿进行共同完成搭建任务，这样的协作不仅可以增强幼儿之间的感情，也可以让幼儿在温馨而和谐的成长环境中潜移默化的增强幼儿的团队协作能力。
3.增强幼儿自信心。
幼儿在游戏过程中，除了可以渗透学习和团队意识之外，也可以更好地增强幼儿的自信。在幼儿刚刚接触游戏的过程中，往往会沉浸于轻松快乐的游戏当中，而通过游戏来为幼儿营造轻松愉悦的课堂氛围，也可以缓解幼儿在游戏中学习知识并遇到问题时的挫败感，并减少幼儿在课堂中产生的不适。而且在进行游戏开展的过程中，教师可以通过引导游戏整体的难度来循序渐进的为幼儿引入新的知识内容，继而增强幼儿对于知识的学习兴趣。
二、幼儿教育融合游戏的措施分析
1.优化幼儿教师和家长的幼儿教育认知理念。
基于当前的幼儿教育小学化的背景，越来越多的教师开始注重游戏在幼儿成长过程中的实践型应用，对于幼儿来说，游戏其实等同于学习。在游戏的过程中，幼儿会不断地认知到新的事物，而在追求自由玩耍的过程中，游戏教学也可以更好地满足幼儿对于学习和生活方面的需求，可以说游戏本身就是最便捷的幼儿教学方式。所以，幼儿教师就更需要完善现有的幼儿教育和游戏理念，通过注重幼儿的天性发展和在游戏中获取知识的方式，来让幼儿更好地借助游戏学到更多的知识内容。可以说，只有教师和家长充分认识到游戏在幼儿教育过程中的重要作用，才能从根本上杜绝小学化教育的发生。所以在教师自身建立起良好的幼儿教育理念之后，也可以借助组织家长观看幼儿游戏活动或构建亲子游戏的形式来引导家长认知到幼儿发展的自然规律，纠正幼儿家长对于小学化幼儿教育的错误认知，调整家长的育儿理念，让家长自身也能够认识到幼儿教育过程中其天性发展的重要性。
2.选择有针对性地幼儿教育游戏模式。
幼儿教育要以游戲为主，这是毋庸置疑的，而教师自身的教育理念也影响着幼儿在游戏中能够获得多少知识性的教学内容。所以想要真正践行新时代的幼儿游戏教育理念，就需要幼儿教师更多的遵循幼儿现有的年龄特征和发展规律，通过选择符合时代发展的幼儿游戏模式来更好的开发幼儿的智力。例如，在幼儿游戏的过程中，可以选择沙盘、沙画、动画片等游戏形式来融入到幼儿的游戏过程当中，由于这些游戏本身富有浓郁的时代气息和现代化科学技术含量，这就使得幼儿在游戏的过程中能够更好地被这些内容所吸引。在幼儿的成长过程中，也需要幼儿教师基于幼儿所处的年龄阶段进行符合幼儿心理发展的游戏分析和应用。例如在中班幼儿的游戏过程中，由于中班幼儿具有相对较强的理解能力，所以就不应该选择过家家、玩泡泡等需要幼儿个体集中注意力的游戏，而是应该选择一些互动性较强的游戏内容来培养幼儿在游戏过程中与他人的交流和交往的能力，这样不仅可以确保幼儿的个性化发展，也能够让幼儿在活动过程中不断接触到新的事物和科技内容，并开拓幼儿的视野，增长幼儿的见识[2]。
3.让寓教于乐渗透在幼儿教育中。
寓教于乐是幼儿游戏教育的重点内容。幼儿教师要引导幼儿在开展游戏活动的过程中，让幼儿在游戏时不知不觉的学到知识并锻炼幼儿的能力，从而养成良好的行为习惯和道德礼仪。教师在进行游戏项目选择时，要尽可能地符合预先设定的教学目的，而选择的游戏项目内容也要切合幼儿现有的游戏能力，使幼儿能够基于教师的引导而参与到教师创设的教学情境当中。而且在幼儿教育过程中想要更好地加深游戏带来的效果，教师本身也要以幼儿玩伴的角色参与到幼儿游戏当中，不仅要彰显幼儿的自主地位，也可以与幼儿同步分享游戏的快乐，并且在游戏中引导幼儿认识到更多的知识内容[3]。
结束语
总之，新时代幼儿教育理念不断更新，游戏教育的作用和价值也将更加凸显。因此，幼儿教师要充分认识到游戏对幼儿教育的重要性。不仅要因材施教，也要采取恰当的游戏活动方式和策略，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的自信心，让幼儿教育能够摆脱小学化，真正的解放幼儿的天性。
参考文献
[1]龚晓敏.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用探研[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：195.
[2]金晓炎.以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化的实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：202.
[3]李万顺.幼儿园游戏与课程整合的途径探究[J].名师在线，2019（22）：23-24.