高中思想政治课是培养学生思想道德品质的重要平台。在高中思想政治课教学实践中，教师应分析高中生的思想观念，采取多样化的教学策略，发挥高中思想政治课的德育功能，以培养学生的思想道德修养和思政学科素养，为社会发展提供高质量的优秀人才。
　　言传身教，发挥教师的榜样示范作用。高中阶段的学生正处于叛逆的青春期，他们渴望独立处理自己的事情，并且在处理人际关系、学习困难时，更偏向于模仿他人。教师与高中生接触时间比较长，教师的言谈举止对学生的影响非常深刻。高中思想政治教师身负培养学生高尚道德情操的重任，因此要规范自己的言谈举止，加强自身修养，为学生起到榜样示范的作用。
　　例如，在讲授《实现人生的价值》这节课的时候，教师要明确培养学生正确人生观、价值观的课程目标，在讲授内容时，要将课程内容与自身相联系，以便学生对课程內容的理解更加深刻，而且教师的价值观念对学生来说更有说服力和冲击力。教师与学生谈论然后实现人生价值时，可以先谈论“教师如何实现人生价值”这一课题，在讨论后，再让学生独立地思考“学生如何提升自己的人生价值”。通过交流，学生的价值观念及实现价值的思路都会受到教师的引导，真正发挥教师言传身教的重要作用。
　　善用德育素材，加强学生对德育知识的理解。高中政治课程的重要教学目标是培养学生较高的德育水平，故高中政治课程教学过程中，教师要创新教学策略，侧重对学生思想品德的培养。高中思想道德教师要善于挖掘德育素材，向学生传授道德理论、价值观念相关的认知和态度，将德育贯穿于政治课程开展的始终。
　　例如，在教学《自主创业与诚信经营》这节课时，教师可以挖掘课程内容中与德育培养相关的素材，以正确引导学生。在讲到“诚信”相关的内容时，教师可以列举一些正面的例子，如海尔集团。海尔是一个诚信企业，会销毁不合格的产品，绝不允许不合格的产品流通于市场，从而逐渐成长为世界500强企业。通过正面的案例，学生可以了解诚信的重要性，也会主动建立诚信的观念，为未来的创业、就业和生活奠定诚信基础。
　　增强社会实践活动，培养学生社会责任感。高中政治课程内容对于学生来说相对较为难懂，故部分学生的学习积极性不高，对思想政治的学习兴趣不足。教师要结合学生的这个特点，在讲授思想政治课程内容时，在保证安全的前提下组织社会实践活动，让学生在实践中学习与实践思想政治理论，在提升学生学习兴趣的同时，增强学生的社会责任感。教师需结合教学内容为学生设计科学、合理的实践内容，如社会调查、社区服务、社会劳动等。
　　例如，在教学《社会争议解决》这节课时，教师可以组织学生对社区争议的解决方式做社会调查。教师首先根据学生性格特征和学习基础分成若干小组，让学生走进社区进行调查。学生在社区调查的过程中，会发现人与人的争议解决方式有很多。学生通过分析调查内容和社区居民争议存在的问题，提出规范争议争端的相关策略。在社区调查的过程中，学生的社会责任感得到增强，能够更规范地处理人与人之间关系，这也激励学生为社会主义和谐社会的构建贡献自己的一份力量。
　　鼓励学生关注时事，树立其正确的价值观。高中思想政治内容与时事政治是紧密相连的，因此高中思想政治教师要主动关注时事政治事件，引导学生树立正确的价值观念。部分高中生对于重大的时事政治事件不够关心，这不利于学生正确价值观念的培养。高中教师在讲述思想政治课程内容时，要结合课程内容，为学生选取社会热点，发散学生的思维，鼓励学生思考时事。学生通过对当前时事的思考，主动挖掘事件本质，政治观念、人生方向受到深远的影响。
　　例如，在教学《只有社会主义才能救中国》这节课时，如果仅仅是讲授课程内容，学生对“只有社会主义才能救中国”这个课题的理解并不深刻。今年正值中国共产党成立100周年，教师要将其与本节的内容紧密结合，让学生对“只有社会主义才能救中国”这个课题有更加深刻的认识。实际的例子能够让学生有更深的体会，让学生对社会主义建设伟大成就的认识更全面，从而树立远大的人生目标和理想，在校园里更加努力地学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
　　高中思想政治课与德育密不可分，高中教师在传授课程内容时，要重视德育，通过创新教学模式、更新教学思路，培养学生良好的德育水平，帮助学生树立正确的世界观、人生观、和价值观，为培养新时代社会主义接班人奠定良好的基础。
　　（作者单位系江苏省盐城市第一中学）