小学语文课前三分钟演讲对提升学生语文素养，提高学生各方面的能力成效显著 ，本文提出了故事演讲、专题演讲、即兴演讲、课本剧表演等行之有效的演讲方式和评价方法，具有较强的实践性、指导性、应用性。
　　 “……小匡衡回到家，悄悄地在墙壁上凿了个小洞，让烛光透过来，借着微弱的烛光，他如饥似渴地读起书来……”
　　 “叮铃铃——”清脆的上课铃一响，各班的小演讲员登上讲台，用流利的普通话展示自己的风采，洪亮的声音，激动的表情，令人赞叹不已。近年来，静宁县轰轰烈烈，大力提升师生人文素养工程，课前三分钟演讲成为一个亮点，从城区到村小，乃至人数不多的农村教学点，从小学到高中，“孟母三迁”“凿壁偷光”等故事，时时飘荡在校园的每一个角落。
　　 《语文课程标准》明确提出，要努力建设开放而有活力的语文课堂教学，大力提升学生“听、说、读、写”能力。多渠道、多举措提升学生人文素养，而课前三分钟演讲是行之有效的途径。
　　 “赢得了课前演讲，就赢得了语文;赢得了语文，就赢得了高考……”这是静宁县教育局局长在一所农村小规模学校说过的话。是啊，课前三分钟演讲，是一种展示自我，表现自我，超越自我的有效方式。
　　 那么，新课改大环境下，高考指挥棒的转变，如何提高小学生语文课前三分钟演讲能力，提升学生人文素养，笔者认为应重点做好以下几点：
　　 一、故事演讲，培养语感
　　 低年级的语文课前三分钟演讲可采用讲故事的形式，历史典故、名人传记、成语故事等，只要学生能说出故事大概情节即可。切忌背故事，要将自己熟悉的故事理解后用自己的语言流利地表达出来，分享给全班同学。也可做自我介绍，声情并茂，情感投入，恰当地运用面部表情、眼神、姿态或手势等肢体语言，使演讲有声有色，达到口头表达和肢体语言和谐统一，收效显著。课前三分钟演讲，打破了以往语文教学，教师唱独角戏，学生如容器般注入知识，课堂气氛沉闷，无活力的僵局。学生有了一个施展才华的平台，乐于学习，在演讲中锻炼了自己的口才，展示了自己的才华。
　　 二、专题演讲，培养读写能力
　　 中高年级课前演讲，教师可以结合学校举行的“读书展演”活动，设计一些如“好书伴我同行”、“介绍一本好书”、“小故事，大智慧”等专题演讲，让学生分享读书收获，或谈读书心得，学生兴致勃勃。如学习了四年级下册第五单元后，可以让学生以“生命的价值”为主题练习演讲，学习了第六单元，以“走进田园，热爱乡村”为主题进行演讲。
　　 为了做好语文课前演讲，学生往往要搜集最满意、最欣赏、同时又最精彩的名言警句、名人轶事、优美诗句，不辞辛劳，广泛阅读课外书籍、查阅资料，精心地摘录、归纳、整理，理清思绪，撰写演讲稿。使学生养成快乐阅读的好习惯，让书香浸润人生，享受着阅读的乐趣。并养成不动笔墨不读书的好习惯，使学生真正由“爱读书”到“会读书”，锻炼了学生的阅读和写作能力，丰富了学生视野。
　　 三、即兴演讲，培养组织能力
　　 高年级学生演讲有了一定的知识积累，引导学生变“专题演讲”为“即兴演讲”。教师可创设情境，正确引导，确定演讲内容，让学生围绕某个话题演讲，如当前热点新闻评讲，中国传统文化，社会主义核心价值观进校园，关爱、责任、感动、感恩等主题;也可谈谈身边的小事，如“文明出行，从我做起”，我的社团生活，怎样做一个环保小卫士等等。
　　 如在本学期刚开学，笔者就班级寒假开展的研学实践活动，启发学生以“我眼中的民风民俗”、“农耕文化”为主题即兴演讲，同学们兴致很浓，高谈阔论，听众赞不绝口，收效颇丰。这样让学生自由发挥，即兴演讲，师生互动，大大提高了学生的组织能力，口头表达能力，使课堂井然有序，气氛活跃。
　　 四、课本剧表演，培养合作能力
　　 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，当今社会，与人合作，达到双赢，是每个人应具备的能力。教师要多引导学生学会抱团取暖，建立团队意识，学会合作，学会交流，学会共赢。学生也可将课前演讲编成课本剧、小品表演，熟悉剧情，分角色表演，有导演，有解说员，使表演出神入化，有声有色，让学生当一回真正的小演员，展示了自我，给每位学生提供一个表达心声的平台。
　　 如在教学四年级下册语文园地二的口语交际时，教师可根据本单元的主体“诚信做人”，创设这样的情景，一位低年级的学生在校园里丢了些纸屑，被值周岗的学生抓住了，看看他是如何教育解决的？学生根据情景，自由组团，模拟表演，学生热情高涨，效果很好，也使孩子们懂得诚信做人的道理。
　　 五、悉心评价，共同提高
　　 无论哪种演讲方式，教师都要认真指导，从内容确定，话题提供，情景创设，组织安排，语句規范，表达效果，演讲方法等各方面予以指导。同时要让其他学生学会悉心聆听，努力当好小评委，对演讲员进行认真评价，在发现别人优点的同时也不忘提出诚恳的建议，力求完善，在评价别人的同时，也规范了自己。
　　 教师要正确引导学生从演讲内容，语言表达，思维能力，情感投入，肢体语言等方面进行评价。言传身教，自始至终把握正确的指引方向，既发挥了学生的主体性，调动他们的积极性;又不放任自流，让演讲流于形式，大大激发和培养了学生热爱学习，热爱生活的意识。俗话说“心有多大，舞台就有多大”，是啊，往往聆听者一半句鼓励性的话，一个赞许的眼神，一次高昂的掌声，或许成为一个天才诞生的基点，小小讲台，或许是一个“演讲大师”诞生的圣地。
　　 每学期结束，教师可让学生评出“演讲小明星”“班级演讲小达人”等，并予以奖励，推荐参加学校组织的演讲比赛，读书展演，大大调动了学生的积极性，提高了学生的语文素养。也可将优秀演讲稿装订成册，取一个响亮的名字，如《演讲拾零》、《撷英》、《我们班的演讲师》等，印发给学生，或上传至班级QQ群，身边的故事，身边的心声，学生爱不释手，这，不正是一本最珍贵的写作素材吗？
　　 总之，小学语文课前三分钟演讲是一门艺术，更是一门学问，“台上三分钟，台下十年功”，种“课前演讲”之豆，得“语文素养”提升之瓜。如何提高小学生语文课前三分钟演讲能力，是一个整体规划、循序渐进的系统性工程，功在课前，效在课内。课前演讲将新课程标准所要求的“听、说、读、写”有机的结合了起来，大大提高了学生的语文素养，使学生真正成为学习的主人，在演讲中同进步，在演讲中共成长。