【摘 要】
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客观量化的地理教材比较分析能启发教师创造性地利用多版本教材,帮助理清教材的知识脉络,为教学目标与教学设计的有效制定提供科学依据.本文运用解释结构模型（ISM）法,以人教版
【基金项目】
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2017年“华南师范大学拔尖研究生国外联合培养项目”（项目编号：2017094）
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客观量化的地理教材比较分析能启发教师创造性地利用多版本教材,帮助理清教材的知识脉络,为教学目标与教学设计的有效制定提供科学依据.本文运用解释结构模型（ISM）法,以人教版和中图版高中地理必修二＂城市内部空间结构＂为例,构建邻接矩阵并转化为可达矩阵,通过所得的层级有向图比较两个版本同一内容在知识结构编排上的差异,分析其编排特色.结果表明,两个版本教材的知识结构编排大体相似,仅在核心要素、起始要素、结点要素及要素间形成关系上有个别差异,教师应根据实际情况,对教材内容进行适当重组.笔者将该模型运用至地理教材比较
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