“作文写什么？”一布置写作文，许多学生就啃笔头，冥思苦想，搜索枯肠，绞尽脑汁，或“胡编乱造”或“三言两语”或“生搬硬套”。学生害怕写作文，没写作欲望，没有激情，视作文为苦差事，而教师耗费了大量的精力，收效却往往甚微。教师费力，学生苦恼。出现这种现象主要是在教学中积累与运用的“错位”，薄积而厚发造成的。以前，在教学中部分教师仍对积累的载体--读书卡这项工作持有“异义”，认为这是加重学生的负担。其实不然，古今中外有学问的人，总是十分重視书面积累。积累只要从四个方面入手，就会“活力”四射。
　　一、多看--积累的“蜜源”
　　写作是付出，阅读是吸收。阅读是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”正说明阅读对写作的作用。没有大量的阅读，不可能写出好文章。我们在学习字、词，理解文章内容的同时，要认真学习文中的观察方法和写作方法，学会多方面、多角度、多层次地观察事物。为此，我根据本班的实际情况，将不同内容的有价值的好书不定期地介绍给学生看，向他们推荐适合他们读的好书。同时每星期安排一节课为集体阅读书籍时间，培养学生定时、定点、定位的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。随着时代的发展，不只是看书，我还鼓励学生利用图书馆、网络等信息渠道进行探索性阅读，浏览群书，扩展阅读面，增长见识，丰富阅历。多看正如蜜蜂采蜜的蜜源，只有从许多地方采蜜，采的蜜才会多。
　　二、勤记--积累的“蜜集”
　　读书卡为阅读提供了很好的辅助作用，巧用读书卡是“宝”，硬用读书卡是“恼”。读书卡有两种形式：一种“保质限量”即每一位学生的内容是一样的，以自我推荐、学生竟赛的形式，每周一篇都是由教师亲自把关的，选出最好的作文。学生乐于积累，效果显著。另一种是“无质多量”即表面上看学生摘了许多作文，篇篇不同，但质却十分差，字乱写，内容差，这种形式对尖子生提高效果甚微，对后进生十分有害，加重学生的负担，给了他们乱写字的空间，培养了他们乱写字的坏习惯。我采用的是“保质限量”的方式。卡一：教师有目的指导每位学生每周推荐一篇本周自己看过的最佳作品，教师择优选取一篇做为卡一的范文，并写上发现者的姓名。或者是平常作文训练中学生的优秀习作，把学生作为作者。激励学生去发现和写出好的作文。平常训练中的优秀习作抄在读书卡中，通过比较，取长补短，更有益于学生提高自己的习作水平。这种读书卡看似简单其实是“不简单”。教师只对学生的书写利用周二早读时间共同欣赏、修改。欣赏为主，修改为辅。因为许多学生认为作文选中的优秀作文是最好的，不必要改，教师要对学生的书写进行评等级，确保书写的“质”。卡二：每周由五位同学以竟赛的形式各出示自己所看过最好的五句优美句子。评出优秀者给予表扬，受表扬者看到自己写的佳句被同学们所摘录，激发学生盼望下次机会到来的欲望，激发学生积累的热情。学生对读书卡摘记兴趣盎然，受益非浅，在不知不觉的阅读学习生活中提高了语文素养和写作能力。所以勤记是蜜巢，学生写作文需要好句子时能够及时、准确、快速地找到并运用。
　　三、巧背-- 积累的“车间
　　阅读的同时，要重视背诵，号召学生打开记亿的仓库，丰富语言的积淀储备，背诵好词佳句、佳文。只有背多了，才会形成敏锐的语感。让学生在背中走人语言文字，使形象与感情融会，产生内心视象，在“明于心”后感觉语言的色彩和味道，从背中受到情感的熏陶，乃至悟出思想内涵。背诵本身就是一种感性的体验和传递，背的过程就是阅读能力形成的过程，就是语言积累的过程。背多了，语言积累丰厚了，一遇背诵的语言所表现的相同或相近意境的外界刺激时，其自
　　从蕴藏中跳脱而出，流于言表。在背诵时要理清句子、文章的逻辑条理，对文章要充分理解，特别是文中布局谋篇、遗词造句、表达方法、修辞手段等，有目的地进行背诵，这样花的时间少，记得又快又牢。
　　四、活用--积累的“新品”
　　“学习”其实就是“学用”。读书卡不是为了完成作业而做读书卡，要为作文服务。写是学生提高习作的“加油站”，通过写加强学生的记忆，促进学生的内化。期末举行“完美读书卡"评比，促进学生养成爱护读书卡的习惯。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句诗深刻地阐述了读的重要性、功能性。鲁迅说过：“文章怎么写，我说不出，因为自己的文章是由多看和练习，此外并无心得。”可见如何“活”用读书卡尤其重要。首先学生要明白卡中好句有的是可以一字不漏地应用，有的是要自己修改才可以用的。应用的前提是做好读书卡的分类，然后以填空的形式应用读书卡中的好句子，对在作文中应用成功的同学给予表扬。学生尝到活用读书卡的“甜”，最终不愿离开读书卡，不是老师布置做读书卡，而是自己要做读书卡，真正把读书卡视为“宝”。
　　“滴水穿石，非一日之功。”作为一名农村小学语文教师，应该扎实地做好学生的书面的语言积累，这项工作永远不会过时。只有做好积累的这项工作，学生才会写出令人“回味无穷”的好文章。
　　“观千剑而后识器，操干曲而后晓声。”让我们一起走进积累，我们将在积累中得到知识力量与快乐。