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红色经典文化是中华传统的优秀文化，结合我校的校园文化建设活动，为深入开展革命传统教育和爱国主义教育，充分发挥和利用会宁的本土红色资源优势，积极开展红色文化进课堂的活动，用红色文化引领青少年健康成长，下文我谈谈关于农村中学红色经典文化进课堂的探索与实践。
一、传承红色经典文化的意义
在国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：“实施中华优秀传统文化发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要的意义。”传承红色经典文化还可以促进学生身心健康成长，陶冶情操。也有利于使学生树立远大目标，实现他们的中国梦，培养他们正确的价值观和人生观，这对于培养“有道德、有纪律、有文化、有理想”的“四有”新人具有重要意义。
二、利用“互联网 ”教育的模式。架起红色经典与现实的桥梁
对于相对比较偏僻的农村学校，学生的阅读面比较狭窄，见识不广，我们可以借助来说信息化的教学媒体。
1.在课余时间让学生观看红色经典影视作品，重温红色印记，如《四渡赤水》《亮剑》《飞夺泸定桥》《红岩》《小兵张嘎》等，通过观看影片，学生认识到我们现在的美好生活是革命先烈用鲜血和生命換来的，我们应该珍惜这样美好的生活，努力学习，将来报效祖国。影视中形象逼真的画面更能触动学生们的爱国主义情感，激发学生对红色经典文化的学习兴趣。
在各类课程的学习中，利用与课本有关的生动形象的影视片段，创设学习情境，有利于培养学生的核心素养。
2.带领学生走向网络，借助网络查阅有关资料。比如我在执教《狱中书简》时，我是这样导入的：“在战火纷飞的年代，许多普通人的生命就像草芥，被随意处置，这样的时代呼唤英雄的出现，呼唤为大众的利益而奔走的人。同学们知道哪些英雄的故事？”学生就可以简要讲述他们查阅的英雄的故事，激起学生对英雄的崇敬之情，这样我们可以顺利地走入文本。
三、地域红色资源为红色文化进课堂提供了条件
我的家乡甘肃会宁是红军三大主力胜利会师之地，红军在会师期间，留下了丰富的红色资源，有邓小平亲笔题名的的红军会师纪念塔，纪录片《脊梁》《黄土魂》展现会宁县的红色文化和长征精神。会宁本土红色文化是中华民族的特色文化，更是中国人民宝贵的精神财富。
学校建立了校园红色文化建设的长效制度，在校园广播和校刊杂志《百草园》开辟了红色文化专栏，鼓励师生踊跃投稿，宣传红色文化。每年清明节，镇政府和学校领导带领全校师生徒步去慢牛坡烈士陵园扫墓，进行爱国主义教育，弘扬会宁长征精神。
总之，我校占用地域红色资源丰富的优势，并且校园里无处不充盈着红色革命文化，为红色文化进校园提供了有利条件。
四、构建红色文化进课堂的实践模式
（一）开发以诵读红色经典与乡土红色文化相融合的校本教材
利用会宁地域红色资源，按照学校建设校园文化活动的思路，开发以诵读经典与红色文化相融合的校本教材。在校本课程中，融入《长征》《沁园春·雪》《人民解放军占领南京》《西江月·井冈山》《忆秦娥·娄山关》《水调歌头·重上井冈山》等红色经典作品，发掘和研究以诵读经典与红色文化相融合的校本教材，本课程以弘扬中华民族优秀的传统文化为根本目的，结合我们会宁地区的红色经典文化，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，明确他们的人生价值取向，提高他们的文学素养。
（二）创造性地理解和运用学科教材，充分挖掘教材的文化内涵和文化价值
充分挖掘学科教材中的红色文化素材，怎样更好地在学科教学中渗透红色文化理念，积淀丰厚的红色校园文化。
语文教师在授课的过程中，充分挖掘特色校本课程学科渗透，将革命传统教育渗透于其他学科教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育，培养他们以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的生态观和养成良好的道德品质。
教师可以结合各学科的特点，在授课过程中融入红色文化的内容。
如：在语文教学中，教师挖掘国家课程中的红色元素，让学生多积累红色诗词、格言。在阅读教学中，指导学生学习红色文化经典，学习革命精神。
开展好综合实践活动，举行红色革命诗词大会，让学生收集有关红色革命故事或红色案例等轶闻佚事，开展红色纪念活动，组织学生清明节扫墓，让红色文化融入学生的学习与生活。
其他学科的教师在教学中必须结合该科特点渗透红色文化的理念，有效落实红色校园文化建设。各学科教师要在学科教学中充分挖掘教材中的跨学科知识，结合学生的学习情况，找到最佳的关联点，引导学生在学习中拓展学习，激发学生多方位地掌握知识，培养学生的人文素养。
（三）通过开展内容丰富、形式多样的红色教育活动，使学生在活动中得到爱国主义教育
会宁地区拥有丰富多样的本土红色文化资源是弥足珍贵的教学资源，教师把这些红色文化资源引进日常教学工作中，可以加深学生对课本中红色经典文化的理解，拓展学生学习知识的宽度。学生们往往对自己熟悉的一些革命人物或者革命故事具有一定的亲近感，我们让红色经典文化进课堂的目的是对学生进行爱国主义教育，让学生继承和弘扬红色传统文化，也让红色教育成为学校的特色，成为我国教育事业一道亮丽的风景线。为此，学校开展了形式多样的红色教育活动。
1.围绕“红色教育”开展了唱红歌、寻找红色长征的足迹，每年清明节都要组织学生到烈士陵园为革命烈士扫墓，追忆革命先烈的丰功伟绩，这些活动也给学生们上了生动形象的红色教育课，使他们了解红色文化，学习红军长征精神，坚定了学生们发扬革命先辈优良传统，勤奋学习、报效祖国的雄心壮志。
2.利用校园广播红色文化专栏、国旗下的讲话、黑板报、手抄报、学习园地等宣传阵地，大力弘扬红色经典文化，开展“唱红歌”“阅读红色书籍”“看革命影片”等系列活动，营造良好的校园红色文化氛围，让红色文化在校园里落地生根，浸润学生们的心灵。
五、思想教育取得实效
学校在校园文化建设中，把“红色教育”放在首位，重温红色印记，汲取红色经典文化的内涵，让“红色教育”在学生们的心灵深处生根发芽，润饰红色精神的底色。
1.随着红色经典文化进课堂的的深入推进，学校的课堂教学效果更上一层楼，教学内容蕴含着丰富的红色文化底蕴，学生们的思想政治教育落到了实处，有利于学校德育的发展，也有效地将红色精神内化为中学生的核心素养的提升。
2.红色教育深化了对学生的理想信念教育，增强了学生的爱国主义情感，使学生的思想境界更有宽度，思想上始终保持了积极健康乐观的态势，学校始终保持了优良的校风和学风，塑造学生们的灵魂，让孩子们茁壮成长。
3.开展校园红色文化实践活动，学校以红色地域特色为立足点，以红色经典文化进课堂为突破口，在全校有针对性地对学生实施爱国主义教育，将红色教育与学校德育相结合，充分利用红色教育资源，对师生进行了很好的爱国主义教育，让红色文化之光照亮校园的每一个角落。
通过一年的红色经典文化进课堂的探索与实践，红色教育在我校取得了一定成效，我校学生对会宁乡土红色历史有了更深刻的了解，懂得了我们今天幸福生活的来之不易，师生更加热爱生活。学校的整体面貌有了很大改观，校风和班风明显有了改进，学生的学习成绩逐步提高。我相信，只要继续推进和创新红色教育，把红色教育与核心素养教育有机结合起来，我们农村中学教育的明天会更加美好。
（责任编辑林娟）
一、传承红色经典文化的意义
在国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：“实施中华优秀传统文化发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要的意义。”传承红色经典文化还可以促进学生身心健康成长，陶冶情操。也有利于使学生树立远大目标，实现他们的中国梦，培养他们正确的价值观和人生观，这对于培养“有道德、有纪律、有文化、有理想”的“四有”新人具有重要意义。
二、利用“互联网 ”教育的模式。架起红色经典与现实的桥梁
对于相对比较偏僻的农村学校，学生的阅读面比较狭窄，见识不广，我们可以借助来说信息化的教学媒体。
1.在课余时间让学生观看红色经典影视作品，重温红色印记，如《四渡赤水》《亮剑》《飞夺泸定桥》《红岩》《小兵张嘎》等，通过观看影片，学生认识到我们现在的美好生活是革命先烈用鲜血和生命換来的，我们应该珍惜这样美好的生活，努力学习，将来报效祖国。影视中形象逼真的画面更能触动学生们的爱国主义情感，激发学生对红色经典文化的学习兴趣。
在各类课程的学习中，利用与课本有关的生动形象的影视片段，创设学习情境，有利于培养学生的核心素养。
2.带领学生走向网络，借助网络查阅有关资料。比如我在执教《狱中书简》时，我是这样导入的：“在战火纷飞的年代，许多普通人的生命就像草芥，被随意处置，这样的时代呼唤英雄的出现，呼唤为大众的利益而奔走的人。同学们知道哪些英雄的故事？”学生就可以简要讲述他们查阅的英雄的故事，激起学生对英雄的崇敬之情，这样我们可以顺利地走入文本。
三、地域红色资源为红色文化进课堂提供了条件
我的家乡甘肃会宁是红军三大主力胜利会师之地，红军在会师期间，留下了丰富的红色资源，有邓小平亲笔题名的的红军会师纪念塔，纪录片《脊梁》《黄土魂》展现会宁县的红色文化和长征精神。会宁本土红色文化是中华民族的特色文化，更是中国人民宝贵的精神财富。
学校建立了校园红色文化建设的长效制度，在校园广播和校刊杂志《百草园》开辟了红色文化专栏，鼓励师生踊跃投稿，宣传红色文化。每年清明节，镇政府和学校领导带领全校师生徒步去慢牛坡烈士陵园扫墓，进行爱国主义教育，弘扬会宁长征精神。
总之，我校占用地域红色资源丰富的优势，并且校园里无处不充盈着红色革命文化，为红色文化进校园提供了有利条件。
四、构建红色文化进课堂的实践模式
（一）开发以诵读红色经典与乡土红色文化相融合的校本教材
利用会宁地域红色资源，按照学校建设校园文化活动的思路，开发以诵读经典与红色文化相融合的校本教材。在校本课程中，融入《长征》《沁园春·雪》《人民解放军占领南京》《西江月·井冈山》《忆秦娥·娄山关》《水调歌头·重上井冈山》等红色经典作品，发掘和研究以诵读经典与红色文化相融合的校本教材，本课程以弘扬中华民族优秀的传统文化为根本目的，结合我们会宁地区的红色经典文化，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，明确他们的人生价值取向，提高他们的文学素养。
（二）创造性地理解和运用学科教材，充分挖掘教材的文化内涵和文化价值
充分挖掘学科教材中的红色文化素材，怎样更好地在学科教学中渗透红色文化理念，积淀丰厚的红色校园文化。
语文教师在授课的过程中，充分挖掘特色校本课程学科渗透，将革命传统教育渗透于其他学科教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育，培养他们以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的生态观和养成良好的道德品质。
教师可以结合各学科的特点，在授课过程中融入红色文化的内容。
如：在语文教学中，教师挖掘国家课程中的红色元素，让学生多积累红色诗词、格言。在阅读教学中，指导学生学习红色文化经典，学习革命精神。
开展好综合实践活动，举行红色革命诗词大会，让学生收集有关红色革命故事或红色案例等轶闻佚事，开展红色纪念活动，组织学生清明节扫墓，让红色文化融入学生的学习与生活。
其他学科的教师在教学中必须结合该科特点渗透红色文化的理念，有效落实红色校园文化建设。各学科教师要在学科教学中充分挖掘教材中的跨学科知识，结合学生的学习情况，找到最佳的关联点，引导学生在学习中拓展学习，激发学生多方位地掌握知识，培养学生的人文素养。
（三）通过开展内容丰富、形式多样的红色教育活动，使学生在活动中得到爱国主义教育
会宁地区拥有丰富多样的本土红色文化资源是弥足珍贵的教学资源，教师把这些红色文化资源引进日常教学工作中，可以加深学生对课本中红色经典文化的理解，拓展学生学习知识的宽度。学生们往往对自己熟悉的一些革命人物或者革命故事具有一定的亲近感，我们让红色经典文化进课堂的目的是对学生进行爱国主义教育，让学生继承和弘扬红色传统文化，也让红色教育成为学校的特色，成为我国教育事业一道亮丽的风景线。为此，学校开展了形式多样的红色教育活动。
1.围绕“红色教育”开展了唱红歌、寻找红色长征的足迹，每年清明节都要组织学生到烈士陵园为革命烈士扫墓，追忆革命先烈的丰功伟绩，这些活动也给学生们上了生动形象的红色教育课，使他们了解红色文化，学习红军长征精神，坚定了学生们发扬革命先辈优良传统，勤奋学习、报效祖国的雄心壮志。
2.利用校园广播红色文化专栏、国旗下的讲话、黑板报、手抄报、学习园地等宣传阵地，大力弘扬红色经典文化，开展“唱红歌”“阅读红色书籍”“看革命影片”等系列活动，营造良好的校园红色文化氛围，让红色文化在校园里落地生根，浸润学生们的心灵。
五、思想教育取得实效
学校在校园文化建设中，把“红色教育”放在首位，重温红色印记，汲取红色经典文化的内涵，让“红色教育”在学生们的心灵深处生根发芽，润饰红色精神的底色。
1.随着红色经典文化进课堂的的深入推进，学校的课堂教学效果更上一层楼，教学内容蕴含着丰富的红色文化底蕴，学生们的思想政治教育落到了实处，有利于学校德育的发展，也有效地将红色精神内化为中学生的核心素养的提升。
2.红色教育深化了对学生的理想信念教育，增强了学生的爱国主义情感，使学生的思想境界更有宽度，思想上始终保持了积极健康乐观的态势，学校始终保持了优良的校风和学风，塑造学生们的灵魂，让孩子们茁壮成长。
3.开展校园红色文化实践活动，学校以红色地域特色为立足点，以红色经典文化进课堂为突破口，在全校有针对性地对学生实施爱国主义教育，将红色教育与学校德育相结合，充分利用红色教育资源，对师生进行了很好的爱国主义教育，让红色文化之光照亮校园的每一个角落。
通过一年的红色经典文化进课堂的探索与实践，红色教育在我校取得了一定成效，我校学生对会宁乡土红色历史有了更深刻的了解，懂得了我们今天幸福生活的来之不易，师生更加热爱生活。学校的整体面貌有了很大改观，校风和班风明显有了改进，学生的学习成绩逐步提高。我相信，只要继续推进和创新红色教育，把红色教育与核心素养教育有机结合起来，我们农村中学教育的明天会更加美好。
（责任编辑林娟）