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摘 要：随着社会的不断发展，信息技术已经全面进入教学过程中，而在中职语文教学过程中也少不了信息技术的辅助。笔者将会从信息技术在中职语文教学中的必要性、缺陷、应对策略三个方面来简单阐述信息技术在中职语文教学中的应用实践与研究，从而在教学方法和教学内容上给予教师一点启发，激发学生学习新知识的兴趣，提高教师的教学效率，同时也让教师避免走入信息技术教学的误区。
关键词：信息技术;中职语文;应用
一、 引言
中职语文教学中面临的问题有两点，第一点，学生的基础较差，因此文学素养普遍较低，就会导致在课上的时候，学生学习效率极其低下;第二点，中职教育中，学校对于专业教育所花的时间和注意力会比文化课多，因此，使得学生对语文课抱着无所谓的态度，从而大批人课上玩手机、开小差、睡觉等等行为比比皆是。信息技术进入了教学过程中以后，带来的是教学方法和学习方法的创新，教师能够通过多媒体课件来达到进行趣味性教学，提高教学质量的作用;学生可以通过多媒体教学来进行自主学习，激发学习兴趣，进而提高语文素养。然而信息技术有利有弊，因此善用信息技术，让教师在教学过程中避免走入误区，能够提高教学效率，对学生和教师来说是双赢。
二、 信息技术在中职语文教学中的必要性
（一）直观性教学便于学生对知识的理解和接受
绝大多数人都清楚，中职学生的语文基础很薄弱，对知识的理解和接受能力也不是很强。因此在传统语文教学中，中职学生大多跟不上教师的教学进度以及教师的授课内容，长此以往，很多人选择自暴自弃，在语文课堂上去做其他事。通过信息技术来进行教学，教师将语文内容通过生动有趣的课件来展示，这样的话，学生获取知识的方式就会更加的直观。文言文是语文教学的重难点，因此对于中职学生来说更是难上加难的存在，而教师通过多媒体课件，会将晦涩难懂的文言词汇通过视频和图片的方式来进行解读，这样抽象的问题就会形象化，使学生能够直观感受到语言文字的魅力，从而学习的热情也与日俱增。
（二）趣味性教学提高学生学习的热情
传统教学方法枯燥无味，学生学习的积极性不免受到冲击，尤其对于中职学校的学生来说，他们本来就基础薄弱，长期成绩的不理想，导致对学习的兴趣日益减少，因此如何提高学生的学习欲望就成了教师的职责。教师通过信息技术，在课前围绕课本内容，结合音频、视频、图片等制作好生动有趣的多媒体课件，吸引学生的注意力，给他们的语文学习课堂带来更多的趣味性，使得学生们不再被迫成为接受知识的机器人，课堂气氛也会轻松愉悦，这样学生开小差的频率就会降低，并且会在不知不觉中加大学生对语文科目的学习热情。
（三）信息技术便于教师的教学
对于教师来说备课是一件冗长烦琐的事情，而利用信息技术，教师通过电子备课可以避免重复的内容，从而省下很多时间，去将精力放在课件内容的充盈上，尽量通过更加全面的课件整理，让学生知道了解更多引申的知识。学术的问题本来就是百家争鸣，通过电子课件，教师可以花更多的时间博采众长，使得教师不是在上“水课”，一方面有利于学生知识面的拓展，另一方面也有利于教师自身的专业发展。今年，中职学校都通过网络进行授课，可以说，教师通过信息技术，在特殊时期依旧可以打破时间和空间的桎梏，联合家长的监督，来给学生进行授课，使得学生学习不间断。
三、 信息技术在中职语文教学中存在的缺陷
（一）忽略了学生的自制力
中职学生本身的自制力偏低，教师有时为了图省时间，让学生自己去网上进行某方面的内容学习，但是学生的自制力过低，因此大部分时间都花在与学习无关的事情上。然而由于是教师的口头作业布置，所以这就成为学生搪塞家长的“免死金牌”。
（二）忽略教师和学生的地位
很多教师在教学过程中将过多的时间花费在电子课件上面，过度利用电子课件中的视频、音频、图片来试图吸引学生的注意力，尤其对于中职学校的学生而言，本身专注力就不够，很容易将课程变成了单纯的观看视频或图片的休闲课。
（三）语文教学环节的缺失
语文教学是一个听、说、读、写四者合一的过程，而且缺一不可。如今的中职语文教学中，信息技术教学越来越多，占据课堂的时间也越来越多，学生将大量的时间和精力放在“看”课件的过程中去，课堂朗读的时间基本为零，久而久之甚至于教师都对朗读失去了重视。
四、 信息技术在中职语文教学中的应对策略
（一）培养学生自主学习
教师可以通过信息技术搭建网络监督的平台，利用QQ群或者微信群与学生和家长随时保持着沟通，监督学生各个环节的学习动态。教师要基于对学生的全面理解上进行针对性的作业布置，并且要注重加强对学生知识汇报作业的批改。利用信息技术对学生作业进行批改，提前给学生说清楚作业的要求以及自己改作业的方法，传达出自己对学生所交作业中个人理解的原创性的重视，让学生知道抄袭在如今信息化时代随时可以被发现，这样的话在一定程度上能够加强学生自主学习的自制力。
（二）开拓学生的发散性思维
在运用信息技术进行教学的过程中，教师需要明确的是，教育教学的过程中应该始终坚持“教师的主导作用，学生的主体地位”。因此教师在教学过程中，善于利用信息技术给学生观看微课，带学生交接不同的老师对相同问题的不同的解读;或者教师可以适当地给学生观看一些辩论比赛，通过这两种方法，引导学生去将自己的想法大胆说出来，鼓励学生尽量多从不同的方面去看待问题，从而培养学生的发散性思维。
（三）合理优化课堂环节
传统的中职语文教学中，学生并没有办法完全理解教师所传授的全部知识，再加上学生的学习热情不断流失，因此课堂气氛低迷。教师合理的运用信息技术，创新教学方法和手段，首先使得课堂的内容丰富且多元化，视频、图像等方法也可以使得教学内容更加形象化。在对于教师和学生都不怎么重视的“读”环节，教师可以让学生观看名家朗读视频，让学生去仔细揣摩情感，再让其自由朗读，学生会更加深入的理解课文中所体現的情感意蕴。
五、 结语
对于中职学校的学生来说，语文学习是他们教育阶段不能缺少的一部分，只有学好语文，才能够让他们在进行其他的文化课和专业课学习的时候，不因理解失误而造成不必要的麻烦。但是信息化教育有利有弊，因此教师在教学过程中，要充分关注信息技术在中职语文教学中的应用策略，从而扬长避短，充分的发挥信息技术教学的魅力，尽量减少因信息教育而带来的缺陷。通过这样，加强学生对语文学习的兴趣，提高他们的文学素养，为社会培养全面性的人才。
参考文献：
[1]田方.信息技术在中职语文教学中的应用实践[J].教育现代化，2019，6（12）：191-193.
[2]白志荣.信息化背景下中职语文教学设计研究[D].桂林：广西师范大学，2018.
[3]王瑛红.信息技术在中职语文教学中的应用思考[J].中小学信息技术教育，2018（11）：94-96.
关键词：信息技术;中职语文;应用
一、 引言
中职语文教学中面临的问题有两点，第一点，学生的基础较差，因此文学素养普遍较低，就会导致在课上的时候，学生学习效率极其低下;第二点，中职教育中，学校对于专业教育所花的时间和注意力会比文化课多，因此，使得学生对语文课抱着无所谓的态度，从而大批人课上玩手机、开小差、睡觉等等行为比比皆是。信息技术进入了教学过程中以后，带来的是教学方法和学习方法的创新，教师能够通过多媒体课件来达到进行趣味性教学，提高教学质量的作用;学生可以通过多媒体教学来进行自主学习，激发学习兴趣，进而提高语文素养。然而信息技术有利有弊，因此善用信息技术，让教师在教学过程中避免走入误区，能够提高教学效率，对学生和教师来说是双赢。
二、 信息技术在中职语文教学中的必要性
（一）直观性教学便于学生对知识的理解和接受
绝大多数人都清楚，中职学生的语文基础很薄弱，对知识的理解和接受能力也不是很强。因此在传统语文教学中，中职学生大多跟不上教师的教学进度以及教师的授课内容，长此以往，很多人选择自暴自弃，在语文课堂上去做其他事。通过信息技术来进行教学，教师将语文内容通过生动有趣的课件来展示，这样的话，学生获取知识的方式就会更加的直观。文言文是语文教学的重难点，因此对于中职学生来说更是难上加难的存在，而教师通过多媒体课件，会将晦涩难懂的文言词汇通过视频和图片的方式来进行解读，这样抽象的问题就会形象化，使学生能够直观感受到语言文字的魅力，从而学习的热情也与日俱增。
（二）趣味性教学提高学生学习的热情
传统教学方法枯燥无味，学生学习的积极性不免受到冲击，尤其对于中职学校的学生来说，他们本来就基础薄弱，长期成绩的不理想，导致对学习的兴趣日益减少，因此如何提高学生的学习欲望就成了教师的职责。教师通过信息技术，在课前围绕课本内容，结合音频、视频、图片等制作好生动有趣的多媒体课件，吸引学生的注意力，给他们的语文学习课堂带来更多的趣味性，使得学生们不再被迫成为接受知识的机器人，课堂气氛也会轻松愉悦，这样学生开小差的频率就会降低，并且会在不知不觉中加大学生对语文科目的学习热情。
（三）信息技术便于教师的教学
对于教师来说备课是一件冗长烦琐的事情，而利用信息技术，教师通过电子备课可以避免重复的内容，从而省下很多时间，去将精力放在课件内容的充盈上，尽量通过更加全面的课件整理，让学生知道了解更多引申的知识。学术的问题本来就是百家争鸣，通过电子课件，教师可以花更多的时间博采众长，使得教师不是在上“水课”，一方面有利于学生知识面的拓展，另一方面也有利于教师自身的专业发展。今年，中职学校都通过网络进行授课，可以说，教师通过信息技术，在特殊时期依旧可以打破时间和空间的桎梏，联合家长的监督，来给学生进行授课，使得学生学习不间断。
三、 信息技术在中职语文教学中存在的缺陷
（一）忽略了学生的自制力
中职学生本身的自制力偏低，教师有时为了图省时间，让学生自己去网上进行某方面的内容学习，但是学生的自制力过低，因此大部分时间都花在与学习无关的事情上。然而由于是教师的口头作业布置，所以这就成为学生搪塞家长的“免死金牌”。
（二）忽略教师和学生的地位
很多教师在教学过程中将过多的时间花费在电子课件上面，过度利用电子课件中的视频、音频、图片来试图吸引学生的注意力，尤其对于中职学校的学生而言，本身专注力就不够，很容易将课程变成了单纯的观看视频或图片的休闲课。
（三）语文教学环节的缺失
语文教学是一个听、说、读、写四者合一的过程，而且缺一不可。如今的中职语文教学中，信息技术教学越来越多，占据课堂的时间也越来越多，学生将大量的时间和精力放在“看”课件的过程中去，课堂朗读的时间基本为零，久而久之甚至于教师都对朗读失去了重视。
四、 信息技术在中职语文教学中的应对策略
（一）培养学生自主学习
教师可以通过信息技术搭建网络监督的平台，利用QQ群或者微信群与学生和家长随时保持着沟通，监督学生各个环节的学习动态。教师要基于对学生的全面理解上进行针对性的作业布置，并且要注重加强对学生知识汇报作业的批改。利用信息技术对学生作业进行批改，提前给学生说清楚作业的要求以及自己改作业的方法，传达出自己对学生所交作业中个人理解的原创性的重视，让学生知道抄袭在如今信息化时代随时可以被发现，这样的话在一定程度上能够加强学生自主学习的自制力。
（二）开拓学生的发散性思维
在运用信息技术进行教学的过程中，教师需要明确的是，教育教学的过程中应该始终坚持“教师的主导作用，学生的主体地位”。因此教师在教学过程中，善于利用信息技术给学生观看微课，带学生交接不同的老师对相同问题的不同的解读;或者教师可以适当地给学生观看一些辩论比赛，通过这两种方法，引导学生去将自己的想法大胆说出来，鼓励学生尽量多从不同的方面去看待问题，从而培养学生的发散性思维。
（三）合理优化课堂环节
传统的中职语文教学中，学生并没有办法完全理解教师所传授的全部知识，再加上学生的学习热情不断流失，因此课堂气氛低迷。教师合理的运用信息技术，创新教学方法和手段，首先使得课堂的内容丰富且多元化，视频、图像等方法也可以使得教学内容更加形象化。在对于教师和学生都不怎么重视的“读”环节，教师可以让学生观看名家朗读视频，让学生去仔细揣摩情感，再让其自由朗读，学生会更加深入的理解课文中所体現的情感意蕴。
五、 结语
对于中职学校的学生来说，语文学习是他们教育阶段不能缺少的一部分，只有学好语文，才能够让他们在进行其他的文化课和专业课学习的时候，不因理解失误而造成不必要的麻烦。但是信息化教育有利有弊，因此教师在教学过程中，要充分关注信息技术在中职语文教学中的应用策略，从而扬长避短，充分的发挥信息技术教学的魅力，尽量减少因信息教育而带来的缺陷。通过这样，加强学生对语文学习的兴趣，提高他们的文学素养，为社会培养全面性的人才。
参考文献：
[1]田方.信息技术在中职语文教学中的应用实践[J].教育现代化，2019，6（12）：191-193.
[2]白志荣.信息化背景下中职语文教学设计研究[D].桂林：广西师范大学，2018.
[3]王瑛红.信息技术在中职语文教学中的应用思考[J].中小学信息技术教育，2018（11）：94-96.