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摘要：小学音乐学科在小学基础教学当中有着非常关键的作用，不仅是为了对学生传授相应的音乐知识，更是对学生的思想观念和审美都能做出积极的影响作用。因此，在实际教学当中，教师选用奥尔夫教学法则更好的实现了这一教学目标，基于此，本文关于奥尔夫教学法的概念展开分析，并且试析几点有效的应用策略。
关键词：奥尔夫教学法;小学音乐教学;应用策略
引言：奥尔夫教学法运用在小学音乐教学当中，对于提升学生学习兴趣，增强音乐教学质量有着极大的帮助。因此，教师在教学之前要正确的认识到奥尔夫教学法的教学理念，以能结合学生的实际学习水平做出相应的教学计划，以能达到更高质量的教学效果。对此，还需教师在总结当中不断的探索出有效的教学方案。
一、奥尔夫教学法的概念
为了更好的在小学音乐教学中运用奥尔夫教学法展开教学，我们首先要掌握其概念。奥尔夫音乐理念最初是由德国著名的音乐家卡尔·奥尔夫提出的，并且通过多年的反复研究，最终建立起一套世界闻名的奥尔夫音乐教学体系。并且，当前的教育事业当中，奥尔夫教学法非常广泛的应用到了各阶段的音乐教学当中，都做出了杰出的贡献。奥尔夫教学法存在着一定的特性，如即兴性和综合性便是其中最具代表性的两种。奥尔夫教学法通过其即兴性，能在实际的音乐教学当中更好的引导学生，帮助学生在即兴发挥当中开阔其音乐知识视野，进而对音乐这门学科产生浓厚的好奇心，从而积极的参与到音乐教学当中。而奥尔夫教学法的综合性使得音乐教学的内容更具多样化，对于小学生来说则是更为有效的教学方式。正是因为奥尔夫教学法当中的这些特性，使其得以在小学音乐教学当中更好的发挥出教学效果，进一步实现音乐教学质量的提高。
二、在小学音乐教学当中运用奥尔夫教学法的策略
（一）合理设计节奏教学，培养学生形成音乐视角
节奏是音乐当中的关键组成元素，也是小学音乐教学非常关键的一个教学环节。而在奥尔夫教学当中，倡导运用教授学生节奏方面知识的方式来展开音乐教学，帮助学生掌握节奏、形成较强的节奏感，从而拉近与音乐之间的距离，最终学会运用音乐的视角来看待生活、感悟世界。因此，教师在开展音乐教学时，便可以引导学生进行节奏训练，并且在音乐当中发现其与生活间的联系，进而产生强烈的思维活动。并且，教师还要运用奇妙的教学方式来引导学生创造节奏，运用身体作为一种乐器，通过拍手、跺脚来创造出自己的节奏，以能在此过程当中感受到更多关于节奏的魅力。在学生感受到节奏的趣味性之后，其在进行音乐学习时也能产生更多的积极性，促进学生形成音乐视角寻找节奏的同时创造节奏，从而逐步实现有效的小学音乐教学。
（二）游戏化教学模式，激发学生学习兴趣
小学音乐教学在传统的教学模式当中是较为枯燥的，通常都是教师唱一遍、学生跟唱一遍，在此过程中很难激发起学生的学习兴趣。并且，这样的教学模式使得本来较为有趣的音乐学习也变得无聊起来，在观察过小学生的性格特点后，发现这样并不适合学生的学习需求。奥尔夫教学法辅助下的小学的音乐教学则彻底改变了这一状况，教师在教学时可以运用奥尔夫教学法构建出一个游戏化的教学模式，能更好的吸引学生的注意力，使学生积极的参与到教学当中。例如，在教师引导学生进行节奏训练时，便可以组织学生用铅笔敲打桌子，来训练学生的节奏感，并且安排学生以小组的形式进行轮流敲击，以小游戏的方式来趣味化教学过程，最终在提升学生的学习兴趣的同时，进一步提升了学生在学习当中的参与度。
（三）归还学生学习主导性，以学生为主展开教学
新课程的改革要求教师在实际教学当中务必要将教学的主导性归还给学生，并且，在实际课堂教学的设计当中，教师也要全面以学生为基准展开教学。教师要设计出更适合学生的教学流程展開教学，再加以对奥尔夫教学法的合理运用，进一步帮助学生获得良好的学习体验感，从而实现有效的小学音乐教学。教师在教学当中，要遵循奥尔夫教学法的教学思路，例如，教师可以给学生播放一段音乐，引导学生进行收听。在学生听完歌曲后，教师提问学生在歌曲当中获取到怎样的信息，学生纷纷积极的回答。在学生回答之后，教师引导学生运用舞蹈的方式展现出来，学生可以将自己在音乐当中感受到的任何情感运用舞蹈动作进行表达。再或者教师也可以引导学生运用节奏的方式展现出在音乐中获取到的信息、情感，将学生彻底的引入到音乐当中，在感知音乐的同时，学生的音乐学习水平也能得到提升。
结语：奥尔夫教学法的在小学音乐教学当中的合理运用，为音乐教育事业提供了非常大的帮助。因此，教师还需对教学计划进行更为周密的设计，以能在教学中获得更好的教学效果，进一步发挥出在小学音乐教学中运用奥尔夫教学法的有效作用，为提升小学音乐教学水平带来更大的帮助。
参考文献：
[1]王焱鑫.奥尔夫音乐教学法在幼儿园歌唱教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2015.
[2]胡美彤.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2014.
关键词：奥尔夫教学法;小学音乐教学;应用策略
引言：奥尔夫教学法运用在小学音乐教学当中，对于提升学生学习兴趣，增强音乐教学质量有着极大的帮助。因此，教师在教学之前要正确的认识到奥尔夫教学法的教学理念，以能结合学生的实际学习水平做出相应的教学计划，以能达到更高质量的教学效果。对此，还需教师在总结当中不断的探索出有效的教学方案。
一、奥尔夫教学法的概念
为了更好的在小学音乐教学中运用奥尔夫教学法展开教学，我们首先要掌握其概念。奥尔夫音乐理念最初是由德国著名的音乐家卡尔·奥尔夫提出的，并且通过多年的反复研究，最终建立起一套世界闻名的奥尔夫音乐教学体系。并且，当前的教育事业当中，奥尔夫教学法非常广泛的应用到了各阶段的音乐教学当中，都做出了杰出的贡献。奥尔夫教学法存在着一定的特性，如即兴性和综合性便是其中最具代表性的两种。奥尔夫教学法通过其即兴性，能在实际的音乐教学当中更好的引导学生，帮助学生在即兴发挥当中开阔其音乐知识视野，进而对音乐这门学科产生浓厚的好奇心，从而积极的参与到音乐教学当中。而奥尔夫教学法的综合性使得音乐教学的内容更具多样化，对于小学生来说则是更为有效的教学方式。正是因为奥尔夫教学法当中的这些特性，使其得以在小学音乐教学当中更好的发挥出教学效果，进一步实现音乐教学质量的提高。
二、在小学音乐教学当中运用奥尔夫教学法的策略
（一）合理设计节奏教学，培养学生形成音乐视角
节奏是音乐当中的关键组成元素，也是小学音乐教学非常关键的一个教学环节。而在奥尔夫教学当中，倡导运用教授学生节奏方面知识的方式来展开音乐教学，帮助学生掌握节奏、形成较强的节奏感，从而拉近与音乐之间的距离，最终学会运用音乐的视角来看待生活、感悟世界。因此，教师在开展音乐教学时，便可以引导学生进行节奏训练，并且在音乐当中发现其与生活间的联系，进而产生强烈的思维活动。并且，教师还要运用奇妙的教学方式来引导学生创造节奏，运用身体作为一种乐器，通过拍手、跺脚来创造出自己的节奏，以能在此过程当中感受到更多关于节奏的魅力。在学生感受到节奏的趣味性之后，其在进行音乐学习时也能产生更多的积极性，促进学生形成音乐视角寻找节奏的同时创造节奏，从而逐步实现有效的小学音乐教学。
（二）游戏化教学模式，激发学生学习兴趣
小学音乐教学在传统的教学模式当中是较为枯燥的，通常都是教师唱一遍、学生跟唱一遍，在此过程中很难激发起学生的学习兴趣。并且，这样的教学模式使得本来较为有趣的音乐学习也变得无聊起来，在观察过小学生的性格特点后，发现这样并不适合学生的学习需求。奥尔夫教学法辅助下的小学的音乐教学则彻底改变了这一状况，教师在教学时可以运用奥尔夫教学法构建出一个游戏化的教学模式，能更好的吸引学生的注意力，使学生积极的参与到教学当中。例如，在教师引导学生进行节奏训练时，便可以组织学生用铅笔敲打桌子，来训练学生的节奏感，并且安排学生以小组的形式进行轮流敲击，以小游戏的方式来趣味化教学过程，最终在提升学生的学习兴趣的同时，进一步提升了学生在学习当中的参与度。
（三）归还学生学习主导性，以学生为主展开教学
新课程的改革要求教师在实际教学当中务必要将教学的主导性归还给学生，并且，在实际课堂教学的设计当中，教师也要全面以学生为基准展开教学。教师要设计出更适合学生的教学流程展開教学，再加以对奥尔夫教学法的合理运用，进一步帮助学生获得良好的学习体验感，从而实现有效的小学音乐教学。教师在教学当中，要遵循奥尔夫教学法的教学思路，例如，教师可以给学生播放一段音乐，引导学生进行收听。在学生听完歌曲后，教师提问学生在歌曲当中获取到怎样的信息，学生纷纷积极的回答。在学生回答之后，教师引导学生运用舞蹈的方式展现出来，学生可以将自己在音乐当中感受到的任何情感运用舞蹈动作进行表达。再或者教师也可以引导学生运用节奏的方式展现出在音乐中获取到的信息、情感，将学生彻底的引入到音乐当中，在感知音乐的同时，学生的音乐学习水平也能得到提升。
结语：奥尔夫教学法的在小学音乐教学当中的合理运用，为音乐教育事业提供了非常大的帮助。因此，教师还需对教学计划进行更为周密的设计，以能在教学中获得更好的教学效果，进一步发挥出在小学音乐教学中运用奥尔夫教学法的有效作用，为提升小学音乐教学水平带来更大的帮助。
参考文献：
[1]王焱鑫.奥尔夫音乐教学法在幼儿园歌唱教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2015.
[2]胡美彤.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2014.