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摘 要：“爱”是一个教育永恒的话题，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生更高层次的发展；没有爱，教育就失去了它柔软的状态。在师爱中激发孩子成长的热情；在师爱中肯定孩子微小的进步；在师爱中给孩子改进的机会。
关键词：师爱；自信
曾经看过这样一本书《名师的人格教育力》之所以吸引我的事本书封面上的这样一句话：让每个孩子都成为好学生。看过之后让我的心里有了很多感动，教育的本质就是培养人、塑造人、发展人的事业，在自信中给学生成长的动力和热情是每位教育工作着神圣的使命。
随着教育的飞速发展，教育的现代化手段日新月异，给教育工作带来了更大挑战，而在教育的工作者永远不变的主题就是教师对孩子的爱，“爱”是一个教育永恒的话题，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生更高层次的发展；没有爱，教育就失去了它柔软的状态。
1 在师爱中激发孩子成长的热情
有人说，现代教育的发展给教师个体提出了更高要求，需要教师用不断的学习老提升自己的教育力。教育里不仅仅是肉眼看得见的技术，双手可以实施的技巧，更是在教学技术层面之外，教师能够更好的完成教育的多重能力综合。而我认为，教师的教育力中最重要的就是“师爱”的力量，师爱可以激发学生周身的热情，更向一双无形的翅膀丰富着孩子们成长的每一个空间。只有充满师爱的教育才是最有生命色彩的，于是有人说爱是教育的灵魂，爱是教育生命里的底线，爱更是孩子们成长的动力。正如德国教育家第斯多惠曾经说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的爱就像柔柔的春风，在学生成长的过程中。给学生温馨和力量，而这力量足以让学生可以永远带着激情前行。
2 在师爱中肯定孩子微小的进步
师爱对一个人的发展来说起到了重要作用，在教育中，教师要将爱洒向每个学生。尤其是对一些学习目前有困难的学生，更需要老师的力量助推一下，克服学生的自卑，树立学生的自信，让学生体会到老师的爱，体会到自己在集体中的平等地位。教师要用最无私的爱去关注学生，去引领学生的成长。当他们困惑时，您的一丝微笑，足以成为孩子前行的动力；在孩子绝望时，您的一个理解和关怀，足以激发孩子继续奋斗的决定；当孩子有所进步是，你的一个拥抱和祝福，足以让孩子继续超越自己。师爱是那双最深情的眼睛，更是教师人格魅力所在，用自己爱的深情去与学生对话，去与学生心灵对话，唤起学生美好成长的愿望。如果教师用这种殷殷的师爱，建立一条与学生沟通的途径，就会受到神奇和意想不到的教育效果。学生会通过感知感受到教师的爱，自然就会激发出对教师的爱的一种回报的力量，产生良好的双向交流，心里学家称之为“动情效应”。教师的师爱是催化剂、是桥梁、是风帆，借着师爱的力量，我们的教育便可以做到“随风潜入夜、润物细无声”。师爱，虽然简单两个字，但却是可以感染到学生内心的一种力量，更是学生前进的无限动力。
3 在师爱中给孩子改进的机会
“理解一切便宽容一切。”给做教师的我们深刻的启发。一名优秀的教师应该懂得用宽容的心来对待每一位学生，无论学生身上有怎样的缺点，都要用一颗包容的心看待学生，发现他们身上的山观待你，增强学生的自尊心。素霍姆林斯基曾经说过：“我们每一位教师都不是教育思想的抽象体现着，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且还要帮助学生诗人自己本省”。教师的师爱更深层次上体现在晓之以理、动之以情，用全部的爱和心思让学生的生命前行。并在师爱中，相信学生的向好和向善。陶行知的四块糖果的教育意义深刻的影响着教育者的教育足迹，我们时刻牢记，新任你的学生，可以让学生从另一个角度感受到你的教育，更可以用你的魅力建立起师生之间沟通的桥梁，从而达到事半功倍的教育效果。
我们时常会思考，怎样的老师能够让学生记忆比辈子？怎样的老师能够让学生感激一辈子？怎样的老师能够常驻学生心间？我想那一定是时刻能够让学生感受到爱的老师。
4 教育案例
婷婷是一位又小又瘦，看上去弱不禁风的小女孩，平时上课从来不举手发言，我和她说话，她重来都是低着头，看不到她的眼睛。想起刚上个学期开学初的一天放学，我要求孩子看到来接的家长要举手和我击掌后方能离开。婷婷个子比较小，排在第一个，也许是一开始没有看到接她的奶奶，也许是有点害羞，没有举手，留到了最后，正当我要问婷婷谁来接的时候，听到有人叫她，婷婷走过去，还没有等我反应过来，只见一个怀抱小宝宝的奶奶煽起一个耳光打在婷婷的脸上，我赶紧说怎么能打孩子呢，接着又是一个耳光。她奶奶接着就是埋怨、数落婷婷没有早点举手，我帮孩子解释了下，奶奶笑着对我说没事的，就拉着孩子走了。记得当时处理这个事情的时候，我还征求了徐老师的意见，原则上是既要做到关心孩子，最好让孩子不要再受到伤害，还有就是不能引发他们的家庭矛盾。因为是奶奶，所以就给孩子爸爸打电话，告诉爸爸可能奶奶对孩子有点误会，希望他从中调解一下，爸爸表示好的，也没有表现出对这个事情有多重视。后来在家访的时候，了解到其实爸爸也是一个很内向的人，估计家里就是奶奶说了算。家访也好，平时接送孩子也好，都没有见到过婷婷妈妈，只是通过几次电话，好像也是不善言辞的内向的人。
经过一个学期的适应，这个学期初，稍微有点起色了，至少在下课会见到和班级另外一位和她性格差不多的小女孩一起玩耍，两个人也有说有笑的，上课回答问题的声音虽然还很小，但是至少我能听得到了。但是，我和她讲话的时候，她依然低着头，不看着我的眼睛。还是感觉她生活在自己的封闭的小世界里，把自己裹得紧紧的，和她妈妈交流的过程中，我发现她不喜欢成人，至少在老师和父母面前，她是封闭她的内心的。
上周二发现婷婷脸蛋两旁有青的，很明显是被掐的痕迹。是被班级调皮、霸道的男生欺负了？还是又被奶奶掐的？依旧蹲下来看着婷婷，问婷婷是怎么回事，她还是低着头，眼睛看着地上，一个手不停地用自己的头发遮住受伤的脸蛋。无论我怎么问，她依旧不看我，依旧不告诉我，一再要求下，她那飘忽不定的眼神从我脸上掠过，有些惶恐，有些不安，我想拥她入怀，她别过身子拒绝。其实那个时候我真得很难过，孩子受了那么大的伤，她还不愿意告诉我，还拒绝我的安慰。问班级其他学生，也没有人知道。这个时候我就肯定了，肯定又是她奶奶。 这次我毫不犹豫地打电话给婷婷妈妈，问她知不知道她脸上的伤，可是出乎我的意料，她妈妈居然和我说是她掐的，原因是星期天那天喊她做作业她不愿意。婷婷妈妈还说她周一放学后还问她，老师、同学有没有问她脸上是怎么回事。婷婷告诉她没有。这个时候我真得非常懊恼，为什么我没有在周一的时候就发现她脸上的伤？婷婷今天拒绝我的关心，很明显是在对我表示不满。妈妈对婷婷这样，婷婷觉得妈妈也不爱她，她自然是不愿意把这个事情告诉老师，而如果我能及时发现，或许婷婷还愿意接受我的关心，可是我没有，婷婷觉得老师也不关心她。所以当我周二那天发现这个事情的时候，她已经完全把自己的内心封闭起来了，她拒绝看我的眼睛，她拒绝我的拥抱，她拒绝我的关心。家庭教育的失误再加上学校教育的失误，对孩子来说简直就是一场灾难。
我想告诉婷婷，孩子，你一点也不卑微，你很重要，在我们二4班，每个孩子都很重要。“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们又多少儿女，我们都是独特的一个。我很重要。没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。是的，我很重要。我们每一个都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要”。在晨会课上，我读了毕淑敏的这段文字给全班同学听，我知道小小的他们不一定能听懂。但是当我再次重复，我们二4班的每个孩子都——“很重要”孩子们响亮整齐地回答到。此时我看到婷婷抬起了头。
请昂起头，响亮地宣布——我很重要。你很重要！是我的教育生命中的教育情怀，我愿在那份爱与新任中让每个孩子得到唤醒和激励。 “激励”一次在《辞海》中的意思是”激发使人振作“的意思，更是教育提升的一个空间所在。你很重要，是教师在关注生命成长的过程中给学生的一种心理的爱的暗示，学生会在这种爱的暗示中找到一种激情和力量。那是教师对学生的新任、教师对学生的激发，更是教师对学生的赏识。有人常说，教育的奇迹无处不在，的确如此，教育的增长点也许就在师生之间的一次促膝长谈，也许就在师生之间的一次新任开始，而且这些都是原自于师爱，因为师爱，学生的许多潜能便会奇迹般地爆发出来。发现学生的闪光点，赏识学生、欣赏学生、新人学生，这无论对学生的学习成长还是生命成长都有着至关重要的作用。
有人曾经做过调查，你认为做老师幸福吗？从调查结果来看，但凡是感受到幸福的人，多对教育工作有着深刻的爱，爱学生、爱课堂，有爱编织出教育的幸福。自己的师心、师道、师德在“爱”中得到诠释。更有人说做教师是一种心情，做一个阳光的老师，就必须让心情永远“晴朗”，爱便是那幸福星空中的光芒。
（责任编辑 舒丹丹）
关键词：师爱；自信
曾经看过这样一本书《名师的人格教育力》之所以吸引我的事本书封面上的这样一句话：让每个孩子都成为好学生。看过之后让我的心里有了很多感动，教育的本质就是培养人、塑造人、发展人的事业，在自信中给学生成长的动力和热情是每位教育工作着神圣的使命。
随着教育的飞速发展，教育的现代化手段日新月异，给教育工作带来了更大挑战，而在教育的工作者永远不变的主题就是教师对孩子的爱，“爱”是一个教育永恒的话题，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生更高层次的发展；没有爱，教育就失去了它柔软的状态。
1 在师爱中激发孩子成长的热情
有人说，现代教育的发展给教师个体提出了更高要求，需要教师用不断的学习老提升自己的教育力。教育里不仅仅是肉眼看得见的技术，双手可以实施的技巧，更是在教学技术层面之外，教师能够更好的完成教育的多重能力综合。而我认为，教师的教育力中最重要的就是“师爱”的力量，师爱可以激发学生周身的热情，更向一双无形的翅膀丰富着孩子们成长的每一个空间。只有充满师爱的教育才是最有生命色彩的，于是有人说爱是教育的灵魂，爱是教育生命里的底线，爱更是孩子们成长的动力。正如德国教育家第斯多惠曾经说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的爱就像柔柔的春风，在学生成长的过程中。给学生温馨和力量，而这力量足以让学生可以永远带着激情前行。
2 在师爱中肯定孩子微小的进步
师爱对一个人的发展来说起到了重要作用，在教育中，教师要将爱洒向每个学生。尤其是对一些学习目前有困难的学生，更需要老师的力量助推一下，克服学生的自卑，树立学生的自信，让学生体会到老师的爱，体会到自己在集体中的平等地位。教师要用最无私的爱去关注学生，去引领学生的成长。当他们困惑时，您的一丝微笑，足以成为孩子前行的动力；在孩子绝望时，您的一个理解和关怀，足以激发孩子继续奋斗的决定；当孩子有所进步是，你的一个拥抱和祝福，足以让孩子继续超越自己。师爱是那双最深情的眼睛，更是教师人格魅力所在，用自己爱的深情去与学生对话，去与学生心灵对话，唤起学生美好成长的愿望。如果教师用这种殷殷的师爱，建立一条与学生沟通的途径，就会受到神奇和意想不到的教育效果。学生会通过感知感受到教师的爱，自然就会激发出对教师的爱的一种回报的力量，产生良好的双向交流，心里学家称之为“动情效应”。教师的师爱是催化剂、是桥梁、是风帆，借着师爱的力量，我们的教育便可以做到“随风潜入夜、润物细无声”。师爱，虽然简单两个字，但却是可以感染到学生内心的一种力量，更是学生前进的无限动力。
3 在师爱中给孩子改进的机会
“理解一切便宽容一切。”给做教师的我们深刻的启发。一名优秀的教师应该懂得用宽容的心来对待每一位学生，无论学生身上有怎样的缺点，都要用一颗包容的心看待学生，发现他们身上的山观待你，增强学生的自尊心。素霍姆林斯基曾经说过：“我们每一位教师都不是教育思想的抽象体现着，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且还要帮助学生诗人自己本省”。教师的师爱更深层次上体现在晓之以理、动之以情，用全部的爱和心思让学生的生命前行。并在师爱中，相信学生的向好和向善。陶行知的四块糖果的教育意义深刻的影响着教育者的教育足迹，我们时刻牢记，新任你的学生，可以让学生从另一个角度感受到你的教育，更可以用你的魅力建立起师生之间沟通的桥梁，从而达到事半功倍的教育效果。
我们时常会思考，怎样的老师能够让学生记忆比辈子？怎样的老师能够让学生感激一辈子？怎样的老师能够常驻学生心间？我想那一定是时刻能够让学生感受到爱的老师。
4 教育案例
婷婷是一位又小又瘦，看上去弱不禁风的小女孩，平时上课从来不举手发言，我和她说话，她重来都是低着头，看不到她的眼睛。想起刚上个学期开学初的一天放学，我要求孩子看到来接的家长要举手和我击掌后方能离开。婷婷个子比较小，排在第一个，也许是一开始没有看到接她的奶奶，也许是有点害羞，没有举手，留到了最后，正当我要问婷婷谁来接的时候，听到有人叫她，婷婷走过去，还没有等我反应过来，只见一个怀抱小宝宝的奶奶煽起一个耳光打在婷婷的脸上，我赶紧说怎么能打孩子呢，接着又是一个耳光。她奶奶接着就是埋怨、数落婷婷没有早点举手，我帮孩子解释了下，奶奶笑着对我说没事的，就拉着孩子走了。记得当时处理这个事情的时候，我还征求了徐老师的意见，原则上是既要做到关心孩子，最好让孩子不要再受到伤害，还有就是不能引发他们的家庭矛盾。因为是奶奶，所以就给孩子爸爸打电话，告诉爸爸可能奶奶对孩子有点误会，希望他从中调解一下，爸爸表示好的，也没有表现出对这个事情有多重视。后来在家访的时候，了解到其实爸爸也是一个很内向的人，估计家里就是奶奶说了算。家访也好，平时接送孩子也好，都没有见到过婷婷妈妈，只是通过几次电话，好像也是不善言辞的内向的人。
经过一个学期的适应，这个学期初，稍微有点起色了，至少在下课会见到和班级另外一位和她性格差不多的小女孩一起玩耍，两个人也有说有笑的，上课回答问题的声音虽然还很小，但是至少我能听得到了。但是，我和她讲话的时候，她依然低着头，不看着我的眼睛。还是感觉她生活在自己的封闭的小世界里，把自己裹得紧紧的，和她妈妈交流的过程中，我发现她不喜欢成人，至少在老师和父母面前，她是封闭她的内心的。
上周二发现婷婷脸蛋两旁有青的，很明显是被掐的痕迹。是被班级调皮、霸道的男生欺负了？还是又被奶奶掐的？依旧蹲下来看着婷婷，问婷婷是怎么回事，她还是低着头，眼睛看着地上，一个手不停地用自己的头发遮住受伤的脸蛋。无论我怎么问，她依旧不看我，依旧不告诉我，一再要求下，她那飘忽不定的眼神从我脸上掠过，有些惶恐，有些不安，我想拥她入怀，她别过身子拒绝。其实那个时候我真得很难过，孩子受了那么大的伤，她还不愿意告诉我，还拒绝我的安慰。问班级其他学生，也没有人知道。这个时候我就肯定了，肯定又是她奶奶。 这次我毫不犹豫地打电话给婷婷妈妈，问她知不知道她脸上的伤，可是出乎我的意料，她妈妈居然和我说是她掐的，原因是星期天那天喊她做作业她不愿意。婷婷妈妈还说她周一放学后还问她，老师、同学有没有问她脸上是怎么回事。婷婷告诉她没有。这个时候我真得非常懊恼，为什么我没有在周一的时候就发现她脸上的伤？婷婷今天拒绝我的关心，很明显是在对我表示不满。妈妈对婷婷这样，婷婷觉得妈妈也不爱她，她自然是不愿意把这个事情告诉老师，而如果我能及时发现，或许婷婷还愿意接受我的关心，可是我没有，婷婷觉得老师也不关心她。所以当我周二那天发现这个事情的时候，她已经完全把自己的内心封闭起来了，她拒绝看我的眼睛，她拒绝我的拥抱，她拒绝我的关心。家庭教育的失误再加上学校教育的失误，对孩子来说简直就是一场灾难。
我想告诉婷婷，孩子，你一点也不卑微，你很重要，在我们二4班，每个孩子都很重要。“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们又多少儿女，我们都是独特的一个。我很重要。没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。是的，我很重要。我们每一个都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要”。在晨会课上，我读了毕淑敏的这段文字给全班同学听，我知道小小的他们不一定能听懂。但是当我再次重复，我们二4班的每个孩子都——“很重要”孩子们响亮整齐地回答到。此时我看到婷婷抬起了头。
请昂起头，响亮地宣布——我很重要。你很重要！是我的教育生命中的教育情怀，我愿在那份爱与新任中让每个孩子得到唤醒和激励。 “激励”一次在《辞海》中的意思是”激发使人振作“的意思，更是教育提升的一个空间所在。你很重要，是教师在关注生命成长的过程中给学生的一种心理的爱的暗示，学生会在这种爱的暗示中找到一种激情和力量。那是教师对学生的新任、教师对学生的激发，更是教师对学生的赏识。有人常说，教育的奇迹无处不在，的确如此，教育的增长点也许就在师生之间的一次促膝长谈，也许就在师生之间的一次新任开始，而且这些都是原自于师爱，因为师爱，学生的许多潜能便会奇迹般地爆发出来。发现学生的闪光点，赏识学生、欣赏学生、新人学生，这无论对学生的学习成长还是生命成长都有着至关重要的作用。
有人曾经做过调查，你认为做老师幸福吗？从调查结果来看，但凡是感受到幸福的人，多对教育工作有着深刻的爱，爱学生、爱课堂，有爱编织出教育的幸福。自己的师心、师道、师德在“爱”中得到诠释。更有人说做教师是一种心情，做一个阳光的老师，就必须让心情永远“晴朗”，爱便是那幸福星空中的光芒。
（责任编辑 舒丹丹）