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小学英语教学应该更强调学习环境的重要性。可以说，学习环境就是学习被刺激和支持的地点。教师应创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情境，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习、快速成长的目的。
一、课堂教学是学习英语环境设计的重点所在
课内学习英语的环境的设计，我们可以通过以下途径来实现：
1.借助直观事物，创设语言环境。小学生正处于心理成长期，他们的注意范围喜欢停留在具体的、鲜明的、直观化的事物上。因而我尝试充分调动学生的感观，创设直观化的情境，借助于现代声光电教学媒体（音乐、录像……）、简笔画、图片、面部表情和肢体动作，让学生感知所呈现的事物，加深对其理解，为语言表达做好铺垫。
2.运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这样适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
3.教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。可以学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，不少小学英语学习内容可以用歌曲或chant形式表达。比如，在教授单词strict与smart时，我编写了简单的小chant文本：Strict, strict，I’m not strict. Smart, smart，you’re smart. 这有助于激发兴趣和分散难点。
4.设计游戏情境。利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点、降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
5.课堂交流注重互动化。要给学生创设较多的运用语言进行交际的机会，必须提供给学生一个互动化的语言环境，创设民主、和谐、轻松的交际气氛，让学生主动投入英语语言学习中去。“互动”可以促进师生的情感交流，帮助学生从“他主式”、“被动式”的学习方式摆脱出来，进入“自主、合作、探究”的自由广阔的学习空间。为了更好地激发学生交流的积极性，我打破传统座位，改成了“会议室”、“U形排列法”……改变学生座位方式，以创设宽松的交流氛围，更好地激发学生交流的兴趣，培养良好的口语交际习惯。
6.趣味化设计，创设语言环境。小学阶段的儿童在学习活动中带有很大程度的情绪化倾向，是情感性学习形成的重要时期。如果给儿童一个充满情趣的环境，他们将会在学习语言的过程中充满强烈的好奇心和求知欲，极大地激发学生进行语言交际的欲望和胆量。
二、创设良好的课堂心理环境，创造有情感的学习环境
1.注重师生关系，创设宽松友善的教学氛围。教师应以关心、亲切、平等的态度对待学生，使其获得心理上的愉悦感，进而自我消除心理上的紧张、自我否定等不良情绪。在课堂教学中，我尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，培养了学生学习英语的良好习惯，使他们获得了点滴成功，体验到成功的快乐，而且还增强了学生对老师的信任感，形成了良好的师生关系，为教师教学的深入提供了可能。日常课堂教学中，我在课堂上对于孩子们使用最多的一句话便是“Thank you”， 真心实意地感谢他们的回答与配合。如果孩子的答案出错了，我也会采用引导他自己改错、同学帮助他改错、老师帮他改错等几种方式与他一起纠正错误，让孩子真正感受到英语课堂上的温馨与快乐。
2.营造集体气氛，合作中实现共赢。要建立良好的“生生”关系，让学生在合作中体验成功。我所任教的三个班中，每个班都有50名学生，这些学生的英语水平有高有低，参差不齐。在实际教学中可运用逼真的动作、夸张的表情、充满真情实感的示范表演，使学生情不自禁地跟着说、学着做，从而激发学生强烈的求知欲望和表演欲望，然后让学生在小组学习操练的基础上，上台表演。学生的天性是喜好表演的，因此我会在每节课中安排适量的表演机会给学生，小组发挥作用，好生带动差生，一起说、一起练、一起演，充分调动学生学习英语的主动性、创造性。
三、课外英语环境的设计是课内英语环境的必要补充
要因材施教、因地制宜，让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌用英汉双语；玩乐场所的器材名称用双语；教室里的课表、班纪班规、名人名言和其它一切布置用双语等等。校园英语学习环境的设计至关重要。近几年来，我校以市教研室每周三开展英语口语日为契机，充分利用各种课外环境激发学生说英语、用英语的兴趣，创设各种英语环境，营造出学习英语的浓厚氛围，使其成为学习英语的乐园。校园环境要以“讲”英语为形式，带动学生处处学英语，让他们能够在有英语的环境中学习英语，在有英语的环境中开展活动。
一、课堂教学是学习英语环境设计的重点所在
课内学习英语的环境的设计，我们可以通过以下途径来实现：
1.借助直观事物，创设语言环境。小学生正处于心理成长期，他们的注意范围喜欢停留在具体的、鲜明的、直观化的事物上。因而我尝试充分调动学生的感观，创设直观化的情境，借助于现代声光电教学媒体（音乐、录像……）、简笔画、图片、面部表情和肢体动作，让学生感知所呈现的事物，加深对其理解，为语言表达做好铺垫。
2.运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这样适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
3.教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。可以学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，不少小学英语学习内容可以用歌曲或chant形式表达。比如，在教授单词strict与smart时，我编写了简单的小chant文本：Strict, strict，I’m not strict. Smart, smart，you’re smart. 这有助于激发兴趣和分散难点。
4.设计游戏情境。利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点、降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
5.课堂交流注重互动化。要给学生创设较多的运用语言进行交际的机会，必须提供给学生一个互动化的语言环境，创设民主、和谐、轻松的交际气氛，让学生主动投入英语语言学习中去。“互动”可以促进师生的情感交流，帮助学生从“他主式”、“被动式”的学习方式摆脱出来，进入“自主、合作、探究”的自由广阔的学习空间。为了更好地激发学生交流的积极性，我打破传统座位，改成了“会议室”、“U形排列法”……改变学生座位方式，以创设宽松的交流氛围，更好地激发学生交流的兴趣，培养良好的口语交际习惯。
6.趣味化设计，创设语言环境。小学阶段的儿童在学习活动中带有很大程度的情绪化倾向，是情感性学习形成的重要时期。如果给儿童一个充满情趣的环境，他们将会在学习语言的过程中充满强烈的好奇心和求知欲，极大地激发学生进行语言交际的欲望和胆量。
二、创设良好的课堂心理环境，创造有情感的学习环境
1.注重师生关系，创设宽松友善的教学氛围。教师应以关心、亲切、平等的态度对待学生，使其获得心理上的愉悦感，进而自我消除心理上的紧张、自我否定等不良情绪。在课堂教学中，我尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，培养了学生学习英语的良好习惯，使他们获得了点滴成功，体验到成功的快乐，而且还增强了学生对老师的信任感，形成了良好的师生关系，为教师教学的深入提供了可能。日常课堂教学中，我在课堂上对于孩子们使用最多的一句话便是“Thank you”， 真心实意地感谢他们的回答与配合。如果孩子的答案出错了，我也会采用引导他自己改错、同学帮助他改错、老师帮他改错等几种方式与他一起纠正错误，让孩子真正感受到英语课堂上的温馨与快乐。
2.营造集体气氛，合作中实现共赢。要建立良好的“生生”关系，让学生在合作中体验成功。我所任教的三个班中，每个班都有50名学生，这些学生的英语水平有高有低，参差不齐。在实际教学中可运用逼真的动作、夸张的表情、充满真情实感的示范表演，使学生情不自禁地跟着说、学着做，从而激发学生强烈的求知欲望和表演欲望，然后让学生在小组学习操练的基础上，上台表演。学生的天性是喜好表演的，因此我会在每节课中安排适量的表演机会给学生，小组发挥作用，好生带动差生，一起说、一起练、一起演，充分调动学生学习英语的主动性、创造性。
三、课外英语环境的设计是课内英语环境的必要补充
要因材施教、因地制宜，让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌用英汉双语；玩乐场所的器材名称用双语；教室里的课表、班纪班规、名人名言和其它一切布置用双语等等。校园英语学习环境的设计至关重要。近几年来，我校以市教研室每周三开展英语口语日为契机，充分利用各种课外环境激发学生说英语、用英语的兴趣，创设各种英语环境，营造出学习英语的浓厚氛围，使其成为学习英语的乐园。校园环境要以“讲”英语为形式，带动学生处处学英语，让他们能够在有英语的环境中学习英语，在有英语的环境中开展活动。