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摘
创新实验器材，优化实验数据
【摘 要】
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摘 要：受多种因素影响，“探究冰的熔化特点”实验效果不好，许多教师选用海波做实验。冰是生活中常见的物体，多数学生错误地认为冰吸热就会熔化，吸热温度就会升高，因此“探究冰的熔化特点”实验是有必要做的。本次改进实验使用超小球形模具制作小冰粒，不用再碎冰，简单易操作;采用水浴法加热或者空气加热，调整水浴法的水温、使用纯净水或者自来水冻小冰粒，均可以调控实验时间;测量出的数据比较准确，能够观察到冰的温度从
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2021年8期
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摘要：课堂中教与学活动经历应该是实现方法目标的最重要的课程资源。课例《探究安培力》中，“安培力的方向”、“安培力的大小”、“安培力知识的简单运用”三个段落的学习活动经历都是学生获取方法的素材。在课堂中通过关注物理知识形成过程、注重技能生成与知识运用过程、突出学科物理思维等方式将方法目标细化.就可以使学生借助活动经历习得物理方法，落实“过程与方法”目标。 关键词：课堂教学；方法目标；课程资源；活动
摘 要：本文以高一物理“机械能守恒定律”的教学行为反思为例，通过对笔者在课堂发生的教学行为，包括教学设计目的、教学内容、教学语言及教学组织等进行教学反思，并从学习效果审视其行为的合理性，以知其然，也知其所以然为研究导向，养成理性思考教学和深度反思教学的习惯，促进教学理念更新和教学行为改进，实现“教”与“学”两者的有效结合。 关键词：教学行为；行为依据；教学反思；教学改进 中图分类号：G633.
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摘要:通过形象的宏观实验模拟,让学生理解微观的分子间相互作用力的关系。指导学生利用废旧物品自制分子间相互作用力的模拟演示器,帮助学生理解分子间的作用力跟分子间距之间的关系,培养学生科学的、严谨的思维方法。 关键词:废旧物品;自制;分子力;模拟演示器 中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2010)9(S)-0060-1 分子间相互作用力是无法直接观察的微观
摘 要：教学情境为教学活动的开展营造了一个真实的、具体的背景，在此背景下，教师可以引导学生通过观察、实践操作、分析、判断等，使其认知能力得到有效发展。因此，教师在课堂教学过程中，应根据教学内容、学情等，利用各种媒介、方法、素材创设对应的教学情境。文章结合“光的偏振”一课的内容，讨论了实践中如何从不同角度设置具体情境。 关键词：情境;情境创设;光的偏振 中图分类号：G633.7 文献标识码：A
摘要：职业教育的课程内容以项目式驱动为主。在“互联网 ”的时代背景下，信息技术手段也变得多样化。结合职业教育的项目式驱动过程和丰富的信息技术手段，建立以学生为主体、教师为主导、企业工程师为顾问的多元混合式教学模式是一种新的尝试。文章以《计算机组网技术与工程》课程为例，介绍多元混合教学模式在项目驱动型的职业教育课程的设计与实现方法。通过该模式开展教学能使学生的职业技能和职业素养得到提升。 关键词：
摘 要：针对如何打造精准高效的物理课堂，笔者借力互联网 物理教学，以山东省优秀德育课例评选中荣获一等奖的《磁现象和磁场》一课为例，从精确树立学习目标、精心开发课程资源、精巧设计课堂提问和精准实施课堂干预四个方面谈了自己的做法和体会。 关键词：精准教学；信息化；互联网 ；学习目标；课程资源；课堂干预 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）11-0064
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