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摘 要：在初中英语教学过程中运用读写结合模式不仅可以增强学生的语感，还能在很大程度上提高学生的写作能力。所以，在多年教学实践的基础上，首先对初中英语教学的现状进行了简单的阐述，然后对读写结合模式促进有效教学的策略进行了重点的探讨，希望可以为今后的英语教学工作提供参考。
关键词：初中英语;读写结合模式;有效写作
在英语教学中阅读和写作是相互联系、密不可分的，阅读可以帮助学生积累丰富的写作素材，拓宽其事物认知的眼界，从而有效提高其写作水平。然而，就当前的英语教学现状来看，大部分的教师依然采用的是传统的词汇语法结合教学模式，大大忽略了学生的阅读和写作能力，这种情况致使学生的寫作能力较差。对此，教师只有将读写结合模式充分运用起来，不断培养学生的写作能力，才能提高写作教学的有效性。
一、现阶段初中英语写作教学的现状
现阶段的英语教学工作中，很多教师都是完全依靠教材向学生传输英语知识，课本上的阅读材料和写作题材也仅仅只是简单地带过，缺乏具体的讲解，这种情况就使得学生很难真正学到相关的写作知识[1]。不仅如此，由于语言环境的影响，很多学生在实际写作中出现了所谓的“中国式英语”，还有教师只会要求学生背英语范文，从而就导致学生在实际写作过程中只是片面地要求句型结构的完整，而忽视了文章的逻辑性和整体性，这就使得学生的英语写作受到很大的限制，大大影响了学生写作能力的充分发挥。
二、英语教学中读写结合模式促进有效写作的策略
1.课前设计一些与之相关的问题，以此来激发学生的写作思维
要想有效提高初中阶段学生的英语写作能力，首先需要做的就是培养学生良好的写作思维。语言是思维的外在条件，只有充分激发出学生的写作思维，才能保证其在实际写作过程中正确表达自身的写作观点。因此，这就要求教师在实际教学过程中充分发挥自身的引导作用，寻找有效的阅读教学方法，以此来激发学生的写作思维。在此，教师就可以在上课之前对本次教学的写作内容进行有效的导入，在课前设计一些与之相关的问题，学生通过对问题的思考也会增强对文章的理解，也能在一定程度上开拓学生的思维，从而为其后续的写作提供良好的条件。
例如：在教学“Sad movies make me cry”这一单元的内容时，教师就可以提出“What kind of movies have you seen？”“What do you feel after watching the movie？”这一类问题，让学生思考“movies”这一写作主题。通过提出这些问题不仅能够打破学生思考问题的局限，也能够在一定程度上激发其对此主题写作的思维，从而有利于提高学生的写作能力。不仅如此，在实际教学过程中，教师还要将现代化的多媒体手段充分利用起来，在上课前为学生展示一些有关的图片或视频，并且在此期间展开适当的英语交流。这样的听说模式也能充分激发学生的读写思维，并且最大程度避免了写作过程中无从下手、没有重点等情况的发生。
2.教学中教师还要发挥自身的引导作用，帮助学生全面掌握写作方法
英语不仅仅是一门考试科目，其还是一门语言，提升学生的听说读写能力在语言学习中是至关重要的。通过多年的教学实践发现，很多学生在实际写作过程中逻辑思维比较欠缺，写出来的文章大多也没有头绪[2]。所以，这就要求教师必须将读写结合模式充分利用起来，在日常教学中引导学生积极阅读相关文章，以此来帮助其掌握文章的写作结构，学习文章中的表达方法，从而培养学生的逻辑思维，进一步为其写作水平的提高提供保障。
3.加强课后练习，提高学生的写作能力
要想保证写作教学的有效开展，仅靠引导学生掌握大量的写作技巧是远远不够的，还需要教师在课后加强学生的写作练习，通过有效的写作练习来提高学生的写作能力。在此，这就需要教师全面掌握每位学生的学习情况，有针对性地安排课后练习工作，只有这样才能保证写作教学的有效开展。不仅如此，在实际练习过程中，教师还可以通过分层练习的方法开展写作练习工作，例如：在教学“Life is full of the unexpected”这一课时，教师也可以要求学生以此为主题开展写作，但是教师在写作过程中可以将学生分开层次，针对写作基础较好的学生，教师可以要求其写作文章上升到情感的表达，让其将自身“生活中的意外”写出来;针对写作基础较差的学生可以要求其只写一段完整表达此主题的话，但是要保证这段话中的词汇和句型结构不能出现明显的错误。这样做就可以充分激发起学生的写作积极性，部分学生也不会因为思想情感无法表达而出现无从下手的情况;不仅如此，其也能让基础较差的学生感到写作的成就感，从而有利于保证写作教学的有效开展。
总之，在初中阶段的英语教学中，教师必须要将读写结合模式融入实际的阅读教学工作中，切实做好课前预设、课中引导、课后练习这一系列工作，只有这样，才能有效提升学生的写作能力，从而真正实现有效写作教学的目的。
参考文献：
[1]张敏.简析初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学[J].中国校外教育，2019（35）：93，95.
[2]王良坤.以读写结合模式促进有效写作教学的探讨：以初中英语为例[J].内蒙古教育，2019（6）：49-50.
编辑 李建军
关键词：初中英语;读写结合模式;有效写作
在英语教学中阅读和写作是相互联系、密不可分的，阅读可以帮助学生积累丰富的写作素材，拓宽其事物认知的眼界，从而有效提高其写作水平。然而，就当前的英语教学现状来看，大部分的教师依然采用的是传统的词汇语法结合教学模式，大大忽略了学生的阅读和写作能力，这种情况致使学生的寫作能力较差。对此，教师只有将读写结合模式充分运用起来，不断培养学生的写作能力，才能提高写作教学的有效性。
一、现阶段初中英语写作教学的现状
现阶段的英语教学工作中，很多教师都是完全依靠教材向学生传输英语知识，课本上的阅读材料和写作题材也仅仅只是简单地带过，缺乏具体的讲解，这种情况就使得学生很难真正学到相关的写作知识[1]。不仅如此，由于语言环境的影响，很多学生在实际写作中出现了所谓的“中国式英语”，还有教师只会要求学生背英语范文，从而就导致学生在实际写作过程中只是片面地要求句型结构的完整，而忽视了文章的逻辑性和整体性，这就使得学生的英语写作受到很大的限制，大大影响了学生写作能力的充分发挥。
二、英语教学中读写结合模式促进有效写作的策略
1.课前设计一些与之相关的问题，以此来激发学生的写作思维
要想有效提高初中阶段学生的英语写作能力，首先需要做的就是培养学生良好的写作思维。语言是思维的外在条件，只有充分激发出学生的写作思维，才能保证其在实际写作过程中正确表达自身的写作观点。因此，这就要求教师在实际教学过程中充分发挥自身的引导作用，寻找有效的阅读教学方法，以此来激发学生的写作思维。在此，教师就可以在上课之前对本次教学的写作内容进行有效的导入，在课前设计一些与之相关的问题，学生通过对问题的思考也会增强对文章的理解，也能在一定程度上开拓学生的思维，从而为其后续的写作提供良好的条件。
例如：在教学“Sad movies make me cry”这一单元的内容时，教师就可以提出“What kind of movies have you seen？”“What do you feel after watching the movie？”这一类问题，让学生思考“movies”这一写作主题。通过提出这些问题不仅能够打破学生思考问题的局限，也能够在一定程度上激发其对此主题写作的思维，从而有利于提高学生的写作能力。不仅如此，在实际教学过程中，教师还要将现代化的多媒体手段充分利用起来，在上课前为学生展示一些有关的图片或视频，并且在此期间展开适当的英语交流。这样的听说模式也能充分激发学生的读写思维，并且最大程度避免了写作过程中无从下手、没有重点等情况的发生。
2.教学中教师还要发挥自身的引导作用，帮助学生全面掌握写作方法
英语不仅仅是一门考试科目，其还是一门语言，提升学生的听说读写能力在语言学习中是至关重要的。通过多年的教学实践发现，很多学生在实际写作过程中逻辑思维比较欠缺，写出来的文章大多也没有头绪[2]。所以，这就要求教师必须将读写结合模式充分利用起来，在日常教学中引导学生积极阅读相关文章，以此来帮助其掌握文章的写作结构，学习文章中的表达方法，从而培养学生的逻辑思维，进一步为其写作水平的提高提供保障。
3.加强课后练习，提高学生的写作能力
要想保证写作教学的有效开展，仅靠引导学生掌握大量的写作技巧是远远不够的，还需要教师在课后加强学生的写作练习，通过有效的写作练习来提高学生的写作能力。在此，这就需要教师全面掌握每位学生的学习情况，有针对性地安排课后练习工作，只有这样才能保证写作教学的有效开展。不仅如此，在实际练习过程中，教师还可以通过分层练习的方法开展写作练习工作，例如：在教学“Life is full of the unexpected”这一课时，教师也可以要求学生以此为主题开展写作，但是教师在写作过程中可以将学生分开层次，针对写作基础较好的学生，教师可以要求其写作文章上升到情感的表达，让其将自身“生活中的意外”写出来;针对写作基础较差的学生可以要求其只写一段完整表达此主题的话，但是要保证这段话中的词汇和句型结构不能出现明显的错误。这样做就可以充分激发起学生的写作积极性，部分学生也不会因为思想情感无法表达而出现无从下手的情况;不仅如此，其也能让基础较差的学生感到写作的成就感，从而有利于保证写作教学的有效开展。
总之，在初中阶段的英语教学中，教师必须要将读写结合模式融入实际的阅读教学工作中，切实做好课前预设、课中引导、课后练习这一系列工作，只有这样，才能有效提升学生的写作能力，从而真正实现有效写作教学的目的。
参考文献：
[1]张敏.简析初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学[J].中国校外教育，2019（35）：93，95.
[2]王良坤.以读写结合模式促进有效写作教学的探讨：以初中英语为例[J].内蒙古教育，2019（6）：49-50.
编辑 李建军