论文部分内容阅读
【摘 要】随着时代的不断发展，作为人们的主要交流工具的英语显得越来越为重要。在高职各个专业的课程设置中，英语是一门基础课，随着社会对人才的英语能力的要求越来越高，高职英语教学在高职教学中的地位也越来越重要。
【关键词】高职英语 教学改革 素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.152
随着国际政治经济的不断发展，我国改革开放的不断深入，我国与世界各国之间的联系越来越密切。当今时代各国之间的联系不再仅仅局限于政治联系，经济联系也上升到重要的地位，作为人们的重要沟通工具的英语也越来越重要。高职学校主要是为社会培养专业型的人才，面对市场经济对人才需求的多元化，高职学生必须不断适应这一需求，在学好专业课的基础上，不断提高自身的综合素质。随着教学环境的不断变化，高职英语教学也随之不断地进行调整，但是在优化与调整的过程中依然存在一些问题。
一、对高职英语教学进行改革的必要性
（一）就业市场对应用型人才的综合素质的要求不断提高要求高职英语教学必须进行必要的改革
当今世界的竞争越来越激烈，为了迎接激烈的竞争与挑战，世界各国的教育都要发生必要的变革。英语作为人们进行国际交流的重要工具，其重要性越来越突出，因此，世界各国的教育都在为提高英语教学的质量而努力。高职院校为社会主义现代化建设培养了大量的专业型人才，纵观我国的人才市场，仅仅拥有一技之长的高职学生在就业中已经失去了原来的优势，社会越来越需要能够全面发展的人才，因此，提高高职学生的英语水平，是促进学生的综合发展的重要环节。高职院校为了提高学生的综合竞争力，适应不断发展与变化的形势，既有责任也有义务对英语教学进行改革，以便更好地提高学生的英语学习效率，进而提高学生的竞争力。
（二）新课改的不断推进要求高职英语进行必要的改革。
新课改提倡以人为本的教学理念，强调学生在课堂教学中的主体地位，强调课程的设置要从学生的角度出发，注重对学生的学习兴趣进行培养，通过体验、参与、合作等学习方式，使学生对语言的综合运用能力不断提高。很多高职学生都觉得英语学习枯燥无味，因此，在高职英语教学的过程中，广大高职教师要积极地引导学生主动地进行思维，通过实践不断提高英语应用能力，培养学生自主进行英语学习的好习惯。高职英语教学一定要紧跟时代潮流，以新课改的思想为指导，不断进行与时代接轨的改革。
（三）高职英语的课程设置缺乏创新，有必要进行改革。
英语是高职院校各专业的基础课程，每个专业都必须学习，但是高职英语课程设置却存在一定的缺陷，缺乏创新。很多高职英语教师的教学方式都比较陈旧，教学内容的设置也比较单一，很多英语教师的课堂仅仅是对学生进行英语基础知识的传授，很少对学生的英语口语、听力、写作进行专业的训练，不利于学生的综合英语能力的提高，高职英语教学没有特色。因此，高职英语的课程设置应该以提高学生的综合英语素质为出发点，高职英语教师一定要改变传统的英语教学观念，以新的课程标准为指导，树立全新的教学理念。在进行高职英语课程体系设置时，要遵循以提高学生的英语基础知识为基础，培养学生的英语综合能力为根本目标的原则，使高职英语课程的设置更加具有可持续发展性。
（四）高职院校的英语师资缺陷要求高职院校进行必要的英语教学改革。
近年来，随着高职院校的不断扩招，学生的数量大大的增加，原有的英语师资力量远远不能满足教学的需要，因此，英语教学的质量就得不到保证。面对这样严峻的形式，高职院校必须采取积极的应对措施，一方面，要不断地提高现有的高职英语教师的综合素质，提高对英语教师的要求，使英语教师积极地进行自我提高。另一方面，高职院校要积极地引进优秀的英语教师，以缓解师资不足的局面。
二、对高职英语进行改革的几项有效措施
（一）对学生进行分层教学，因材施教。
在传统教学中，很多教师都会有这样的观念，身处同一个班级的学生具有相同的水平，教师往往把学生置于同一起跑线之上，很少注意学生之间存在的个体差异，因此，很多教师在教学的过程中都难以做到分层教学，因材施教。高职英语教师应该认识到，高职学生具有不同的认知水平，其英语基础更是参差不齐，在教学的过程中如果教师一味地进行统一施教，会出现英语成绩差的学生听不懂老师在讲什么，成绩好的学生出现厌学情绪的不良现象。高职英语教师应该对学生进行分层教学，有区别地进行授课，使具有不同英语水平的学生在原有的英语基础上都能够得到必要的提升，彻底打破传统的满堂灌的教学方式。
（二）转变传统的师生理念，建立新型的师生关系。
在传统的高职英语教学中，教师在课堂教学中占据主体地位，教师与学生是一种管制与惩罚的关系，这样的师生关系对学生的个性发展是一种严重的束缚，不利于学生学习主动性的形成。随着高职英语新课改的不断推行，提倡“以人为本”的教育理念，倡导对学生的尊严与价值进行关注，鼓励教师在尊重学生的课堂主体地位的情况下，对学生的潜能进行挖掘。以人为本的教学理念拉近了教师和学生之间的距离，具有很强的亲和力，为民主、和谐的新型师生关系的建立奠定了基础。
（三）提高高职英语课堂教学的趣味性。
高职英语课堂教学应该走出以往的枯燥无味的教学状态，教师应该进行创造性的教学，提高高职英语课堂教学的趣味性。要想提高高职英语课堂教学的趣味性，教师就必须与时俱进，不断将新课改以来出现的新型的教学方法引进高职英语课堂，最大限度地调动学生英语学习的积极性。例如英语中倍数的翻译就是一个难点，有那么多种常见的描述倍数的句型，要理解和掌握也很需要时间。因此，在设计这堂翻译课时，教师可以这样着手：可以通过引进多媒体，通过激发学生的学习兴趣而降低翻译的难度。新型的课堂教学方法不仅能够激发学生的英语学习兴趣，对学生的英语思维也是一种很好的锻炼，有助于学生的英语综合素养的提高。
综上所述，对高职英语教学进行改革，既是时代发展的需要，也是促进高职学生的全面发展的需要，因此，应该引起高职院校的高度重视。高职院校英语教学改革的成败与广大英语教师关系密切，只有教师积极树立改革的意识，并积极地落实到英语教学中来，才能收到好的改革效果。教师积极地对学生进行指导，学生自己也要努力地学习，相信在广大教师与学生的共同努力下，英语教学的质量一定会有显著的提高。
【关键词】高职英语 教学改革 素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.152
随着国际政治经济的不断发展，我国改革开放的不断深入，我国与世界各国之间的联系越来越密切。当今时代各国之间的联系不再仅仅局限于政治联系，经济联系也上升到重要的地位，作为人们的重要沟通工具的英语也越来越重要。高职学校主要是为社会培养专业型的人才，面对市场经济对人才需求的多元化，高职学生必须不断适应这一需求，在学好专业课的基础上，不断提高自身的综合素质。随着教学环境的不断变化，高职英语教学也随之不断地进行调整，但是在优化与调整的过程中依然存在一些问题。
一、对高职英语教学进行改革的必要性
（一）就业市场对应用型人才的综合素质的要求不断提高要求高职英语教学必须进行必要的改革
当今世界的竞争越来越激烈，为了迎接激烈的竞争与挑战，世界各国的教育都要发生必要的变革。英语作为人们进行国际交流的重要工具，其重要性越来越突出，因此，世界各国的教育都在为提高英语教学的质量而努力。高职院校为社会主义现代化建设培养了大量的专业型人才，纵观我国的人才市场，仅仅拥有一技之长的高职学生在就业中已经失去了原来的优势，社会越来越需要能够全面发展的人才，因此，提高高职学生的英语水平，是促进学生的综合发展的重要环节。高职院校为了提高学生的综合竞争力，适应不断发展与变化的形势，既有责任也有义务对英语教学进行改革，以便更好地提高学生的英语学习效率，进而提高学生的竞争力。
（二）新课改的不断推进要求高职英语进行必要的改革。
新课改提倡以人为本的教学理念，强调学生在课堂教学中的主体地位，强调课程的设置要从学生的角度出发，注重对学生的学习兴趣进行培养，通过体验、参与、合作等学习方式，使学生对语言的综合运用能力不断提高。很多高职学生都觉得英语学习枯燥无味，因此，在高职英语教学的过程中，广大高职教师要积极地引导学生主动地进行思维，通过实践不断提高英语应用能力，培养学生自主进行英语学习的好习惯。高职英语教学一定要紧跟时代潮流，以新课改的思想为指导，不断进行与时代接轨的改革。
（三）高职英语的课程设置缺乏创新，有必要进行改革。
英语是高职院校各专业的基础课程，每个专业都必须学习，但是高职英语课程设置却存在一定的缺陷，缺乏创新。很多高职英语教师的教学方式都比较陈旧，教学内容的设置也比较单一，很多英语教师的课堂仅仅是对学生进行英语基础知识的传授，很少对学生的英语口语、听力、写作进行专业的训练，不利于学生的综合英语能力的提高，高职英语教学没有特色。因此，高职英语的课程设置应该以提高学生的综合英语素质为出发点，高职英语教师一定要改变传统的英语教学观念，以新的课程标准为指导，树立全新的教学理念。在进行高职英语课程体系设置时，要遵循以提高学生的英语基础知识为基础，培养学生的英语综合能力为根本目标的原则，使高职英语课程的设置更加具有可持续发展性。
（四）高职院校的英语师资缺陷要求高职院校进行必要的英语教学改革。
近年来，随着高职院校的不断扩招，学生的数量大大的增加，原有的英语师资力量远远不能满足教学的需要，因此，英语教学的质量就得不到保证。面对这样严峻的形式，高职院校必须采取积极的应对措施，一方面，要不断地提高现有的高职英语教师的综合素质，提高对英语教师的要求，使英语教师积极地进行自我提高。另一方面，高职院校要积极地引进优秀的英语教师，以缓解师资不足的局面。
二、对高职英语进行改革的几项有效措施
（一）对学生进行分层教学，因材施教。
在传统教学中，很多教师都会有这样的观念，身处同一个班级的学生具有相同的水平，教师往往把学生置于同一起跑线之上，很少注意学生之间存在的个体差异，因此，很多教师在教学的过程中都难以做到分层教学，因材施教。高职英语教师应该认识到，高职学生具有不同的认知水平，其英语基础更是参差不齐，在教学的过程中如果教师一味地进行统一施教，会出现英语成绩差的学生听不懂老师在讲什么，成绩好的学生出现厌学情绪的不良现象。高职英语教师应该对学生进行分层教学，有区别地进行授课，使具有不同英语水平的学生在原有的英语基础上都能够得到必要的提升，彻底打破传统的满堂灌的教学方式。
（二）转变传统的师生理念，建立新型的师生关系。
在传统的高职英语教学中，教师在课堂教学中占据主体地位，教师与学生是一种管制与惩罚的关系，这样的师生关系对学生的个性发展是一种严重的束缚，不利于学生学习主动性的形成。随着高职英语新课改的不断推行，提倡“以人为本”的教育理念，倡导对学生的尊严与价值进行关注，鼓励教师在尊重学生的课堂主体地位的情况下，对学生的潜能进行挖掘。以人为本的教学理念拉近了教师和学生之间的距离，具有很强的亲和力，为民主、和谐的新型师生关系的建立奠定了基础。
（三）提高高职英语课堂教学的趣味性。
高职英语课堂教学应该走出以往的枯燥无味的教学状态，教师应该进行创造性的教学，提高高职英语课堂教学的趣味性。要想提高高职英语课堂教学的趣味性，教师就必须与时俱进，不断将新课改以来出现的新型的教学方法引进高职英语课堂，最大限度地调动学生英语学习的积极性。例如英语中倍数的翻译就是一个难点，有那么多种常见的描述倍数的句型，要理解和掌握也很需要时间。因此，在设计这堂翻译课时，教师可以这样着手：可以通过引进多媒体，通过激发学生的学习兴趣而降低翻译的难度。新型的课堂教学方法不仅能够激发学生的英语学习兴趣，对学生的英语思维也是一种很好的锻炼，有助于学生的英语综合素养的提高。
综上所述，对高职英语教学进行改革，既是时代发展的需要，也是促进高职学生的全面发展的需要，因此，应该引起高职院校的高度重视。高职院校英语教学改革的成败与广大英语教师关系密切，只有教师积极树立改革的意识，并积极地落实到英语教学中来，才能收到好的改革效果。教师积极地对学生进行指导，学生自己也要努力地学习，相信在广大教师与学生的共同努力下，英语教学的质量一定会有显著的提高。