优化教学环节的配置就是在教学的各个环节中有重点有计划、科学合理地支配教学时间,重点教学环节多安排时间,非重点教学环节少安排时间。在各个教学环节中决不浪费时间,让课堂教学的每一秒钟都为完成教学任务而创造效益。
　　
　　一、精心设计课堂教学的导语,让学生迅速而积极地投入到学习活动中
　　
　　一节课的导入,是激发学生学习兴趣的关键。对于一节音乐课,音乐教师要在最短时间内激发学生求知、探究的热情,用自己饱满的情感、真诚的爱心、生动幽默的语言,将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识及相关延伸内容等,形象而生动地导入到课的主体中,将学生的情智集中到音乐课上来。如:在教唱《拍手唱歌笑呵呵》这首歌时,我抓住“好朋友”这个切入点,精心设计提问:“在一年的接触和了解中,同学们是否找到了自己的好朋友,找到的请举手,谁来说一说有好朋友是什么感觉?”“幸福、快乐、愉快、高兴……”看到同学们因高兴而涨红的笑脸,我觉得这是一堂好课的开始。合适的话题促使学生情绪高涨,步入求知的振奋状态,从而全神贯注地等待下一个环节。
　　
　　二、精心预设教学目标,使课堂教学始终围绕目标进行,做到有的放矢
　　
　　在教学过程中,我们有时会被细枝末节和一些毫无意义的生成性问题分散精力,扰乱视线,以致中途停顿下来,或是走上岔路,而放弃了自己原先追求的目标。课堂上,学生即时生成的内容是多样的,即时生成的容量是丰富的,要在短短40分钟内处理完这些信息显然是不现实的,而且生成的这些内容本身存在着重要与次要、有用与无用之分,这就需要我们在众多纷繁复杂的生成中通过比较判断和鉴别,进行筛选。对于那些次要的或是无用的生成资源,教师可以果断地停止这个话题,不要过分展开,以免耽误教学时间,影响教学效率。
　　
　　三、精心调控学生的学习时间,给学生以充分的学习时间与空间
　　
　　在课改的推动下,我们的课堂也日益变得丰富多彩:形式多样的课堂设计,精彩的发言,美轮美奂的多媒体画面,犹如厨师精雕细琢的精美雕花。遗憾的是,雕花虽然赏心悦目,却好看不能吃。而且在有限的空间里,雕花占的空间大了,美食的分量也就相对减少了。因此,在有限的一节课中,我们可以去除一些雕花,如把故事的内容尽量精简,课堂上各个环节的导入尽量用最精炼的语言,多媒体的演示用最直观有效的,那些可用可不用的对教学辅助不大的多媒体画面干脆就不用了。
　　
　　四、精心布置课堂训练,注意围绕学习重点,做到知识的掌握、理解与运用
　　
　　梁山伯与祝英台的故事是一个家喻户晓的民间传说。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》用音乐的语言向人们讲述了这段凄美的爱情故事,全曲共长27分钟,那么长时间都吸引住学生是很困难的。我听一位教师在讲《梁祝》时就别出心裁,取得了较好的效果。他选取了六个音乐片段,把《梁祝》的六个部分呈现出来,充分发挥学生的想象力,大胆地和文学、诗歌、戏剧、美术相结合。一段陌生的音乐,运用学生熟悉的手段,学生立即变得非常活跃。教师通过学生的表现、创作,已经轻松愉快地达到了教学目的。
　　
　　五、精心设计板书也是优化教学环节的重要措施
　　
　　板书作为一种重要的教学手段,其好坏直接影响教学的效果。一个设计得好的板书,往往可以把事件的本质及其与其他事物的联系形象地表达出来,从而吸引学生的注意,开拓学生的思维,给学生以美的熏陶,便于学生理解和记忆知识,使学生获得完整清晰的知识信息。为此,板书的设计,一要内容精炼、重点突出;二要语言科学、准确;三要条理清晰、布局合理;四要形式多样、启发思维;五要书写规范、流畅,示范性强;六要与讲解相结合。任何节约归根结底就是时间的节约。
　　一堂课的教学如果以一种直线的模式进行,那不论这直线是金线、银线或五彩线都不能称之为生动的课堂。课堂的教学线应该是有起伏、转折又富于变化、动感的多变模式,这样的教学才能激活课堂,令课堂充满趣味与活力,让学生像欣赏一首有着“起、承、转、合”变化的美妙乐曲,从而更能使课堂教学具有“曲线效应”。
　　(责任编辑 袁 妮)