【摘 要】
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本研究以８４９名学前儿童及其母亲为研究对象，探讨了母亲教育方式与学前儿童心理发展的关系。心理行为发展包括亲社会行为、认知发展、学习能力、焦虑表现、退缩行为、独立性、注意
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本研究以８４９名学前儿童及其母亲为研究对象，探讨了母亲教育方式与学前儿童心理发展的关系。心理行为发展包括亲社会行为、认知发展、学习能力、焦虑表现、退缩行为、独立性、注意分散、对事物的兴趣等方面，由幼儿的教师进行评价；不同教育方式类型的母亲由聚类分析结果划分。复方差分析及单因素方差分析和多重组间比较的结果表明：来自不同教育方式家庭的儿童其心理的发展存在显著差异，且这种差异不因儿童年龄、性别的变化而变化；来自积极型教育方式家庭中的儿童在心理发展的多方面都优于其他教育方式家庭中的儿童，而处于极端型教育方式中的儿童则在心理发展的各个方面都有较多的不良表现，来自严厉型、成就压力型和溺爱型家庭的儿童也在不同侧面存在或多或少的发展问题。
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