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摘要：阅读是小学语文教学模块中想当重要的一个环节，伴随着新教改的不断推动和演进，对于小学学生的阅读量和阅读思维提出了更高的要求。充分的阅读能够帮助学生拓展思维的模式，并增加学生的知识面的广度和深度，对提高学生的小学语文综合素养发挥着不可替代的重要作用。因此，相关语文教师必须重视小学阅读课堂的教学效率，注重学生阅读能力和阅读技巧的有效性培养，引导学生培育的良好阅读习惯，落实好有效性阅读课堂的全方位构建。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性;提升
阅读是一项综合性较强的行为，需要通过多方途径进行阅读课堂的整体框架的架构。与此同时，阅读是语文学科的基础性活动，唯有大量的阅读量，才能够夯实学生的语文学科知识基础，为学生往后的语文学习奠定牢固的基石。在建构小学语文阅读课堂的过程中，教室必须优化阅读素材内容的筛选机制，开展多元化的语文阅读教学形式。本文旨在基于新时代教育对小学学生语文阅读的全新要求深入分析，探究如何构建具备有效性的小学语文阅读课堂。
一、浅析传统小学语文阅读有效性教学的问题所在
小学语文阅读是提升学生文本理解能力和语文应用能力的重要途径，若要探究如何构建极具有效性的小学语文阅读课堂，必须先明晰当前小学语文阅读课堂之中所存在的教学短板，进而能够针对性地提出相关的建议与策略。首先，是部分教师忽略以辅助手段构建多元化的小学语文课堂，使得阅读内容展现的方式过于单调乏味，课堂缺乏趣味性的阅读环节，造成小学语文阅读课堂对学生的整体吸引力不足;其次，阅读课堂的授课方式太过单一，有的教师甚至将整节语文课堂都用以学生自由阅读，从而容易导致学生的课堂疲惫感加速递升，易引发学生对于语文阅读本身的排斥和畏惧心理，不利于往后学生阅读活动的进一步开展;最后，是在实际阅读教学过程当中，对于阅读练习实践的重要作用并没有充分重视，而只是在停留于字里行间的表面层次，对于阅读的深层性内容的理解和掌握往往不到位，同时在学生独立思考、思维衍生等拓展化阅读技能培养层面，无法达到理想化的教学效果。
二、探究当前小学语文阅读有效性教学的基本途径
1、以引导式教学提升学生阅读技巧与能力
在构建小学语文有效化阅读课堂的过程中，应切实践行提升“学生语文阅读能力，培养学生语文阅读技巧”的主要教学目标，从阅读方法入手教学，培育学生良好的阅读行为习惯，以此为学生往后的阅读实践和学习生活奠定坚实的基石，使学生充分掌握阅读的方针性策略。
比如，我在教学人教版小学四年级语文《蝙蝠和雷达》的过程中，根据文章本身是科普小文章的特点，我要求学生以特有的阅读方法和技巧展开阅读实践，在文中划出每段文章的中心句，并找出作者围绕中心所进行详细阐述的语句进行整理与分析，最终在记录本中写下对文章的提炼总结，以及个人独立思考，从而深化学生的阅读印象和理解，养成优秀的阅读习惯。
基于上述教学案例分析可得，基于阅读本身所具备的综合性特点，需要学生掌握相应的阅读技巧和较高的阅读能力，才能够提升学生阅读实践的有效性。教师通过引导式培育的方法，能够促进学生将阅读文本内容开展实质性的转化，将其转变为自身的知识技能储备，在阅读中不断锻造个性化的思考能力。
2、以多维度教学增强课堂阅读趣味和效率
小学语文阅读课堂不能只局限于简单的浅层阅读，教师更需要针对阅读课堂开展拓展式的延伸，完善小学语文阅读课堂的基础功能和作用。以阅读和笔记相结合的方法，促使学生能够在泛化的阅读中，产生自己的独立思考，从而在阅读与思维的碰撞中产生趣味性教学，提升阅读的效率。
比如，笔者授课四年级语文《盘古开天地》的时候，引入其他中国古代神话故事作为拓展阅读资料，让学生深入了解我国古代神话的精粹。同时，应用信息技术将图片和文字进行结合，让阅读更具趣味性和可视化的特点，增强学生的阅读积极性，并开展课后的“阅读分享会”，鼓励学生将阅读过程中所产生的思考和想法相互交流借鉴，帮助其在思维碰撞中获取崭新的阅读认知和收获。
基于上述教学案例可得，从不同的角度、层次构建小学语文阅读课堂，可以使阅读课堂的内容构更加丰富全面，进而帮助学生深化对阅读内容的印象，对学生实际阅读效率具有实质性的提高。
三、结束语
综上所述，阅读在现代小學语文课程中的教学地位逐步提高，构建有效化的小学语文阅读课堂也成为当前教学的重要目标之一。因此，教育工作者在小学语文阅读课堂的具体构建过程中，需引入以实践为核心的教学形式，渗透新颖的阅读教学理念，以培育学生优秀阅读行为习惯为首要目的，以强化学生对于阅读本身的兴趣和积极性为次要目标，切实提升小学语文阅读课堂是实效性。增加学生的阅读综合能力，从而培育适应当代新教改需求的高素质人才。
参考文献：
[1]赵玉霞.浅谈提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略[J].新课程，2020（43）：39.
[2]陈荣贵.提高小学语文阅读教学效果有效性的策略探究[J].考试周刊，2020（86）：19-20.
李善茂 临沂市河东区太平街道中心小学
关键词：小学语文;阅读教学;有效性;提升
阅读是一项综合性较强的行为，需要通过多方途径进行阅读课堂的整体框架的架构。与此同时，阅读是语文学科的基础性活动，唯有大量的阅读量，才能够夯实学生的语文学科知识基础，为学生往后的语文学习奠定牢固的基石。在建构小学语文阅读课堂的过程中，教室必须优化阅读素材内容的筛选机制，开展多元化的语文阅读教学形式。本文旨在基于新时代教育对小学学生语文阅读的全新要求深入分析，探究如何构建具备有效性的小学语文阅读课堂。
一、浅析传统小学语文阅读有效性教学的问题所在
小学语文阅读是提升学生文本理解能力和语文应用能力的重要途径，若要探究如何构建极具有效性的小学语文阅读课堂，必须先明晰当前小学语文阅读课堂之中所存在的教学短板，进而能够针对性地提出相关的建议与策略。首先，是部分教师忽略以辅助手段构建多元化的小学语文课堂，使得阅读内容展现的方式过于单调乏味，课堂缺乏趣味性的阅读环节，造成小学语文阅读课堂对学生的整体吸引力不足;其次，阅读课堂的授课方式太过单一，有的教师甚至将整节语文课堂都用以学生自由阅读，从而容易导致学生的课堂疲惫感加速递升，易引发学生对于语文阅读本身的排斥和畏惧心理，不利于往后学生阅读活动的进一步开展;最后，是在实际阅读教学过程当中，对于阅读练习实践的重要作用并没有充分重视，而只是在停留于字里行间的表面层次，对于阅读的深层性内容的理解和掌握往往不到位，同时在学生独立思考、思维衍生等拓展化阅读技能培养层面，无法达到理想化的教学效果。
二、探究当前小学语文阅读有效性教学的基本途径
1、以引导式教学提升学生阅读技巧与能力
在构建小学语文有效化阅读课堂的过程中，应切实践行提升“学生语文阅读能力，培养学生语文阅读技巧”的主要教学目标，从阅读方法入手教学，培育学生良好的阅读行为习惯，以此为学生往后的阅读实践和学习生活奠定坚实的基石，使学生充分掌握阅读的方针性策略。
比如，我在教学人教版小学四年级语文《蝙蝠和雷达》的过程中，根据文章本身是科普小文章的特点，我要求学生以特有的阅读方法和技巧展开阅读实践，在文中划出每段文章的中心句，并找出作者围绕中心所进行详细阐述的语句进行整理与分析，最终在记录本中写下对文章的提炼总结，以及个人独立思考，从而深化学生的阅读印象和理解，养成优秀的阅读习惯。
基于上述教学案例分析可得，基于阅读本身所具备的综合性特点，需要学生掌握相应的阅读技巧和较高的阅读能力，才能够提升学生阅读实践的有效性。教师通过引导式培育的方法，能够促进学生将阅读文本内容开展实质性的转化，将其转变为自身的知识技能储备，在阅读中不断锻造个性化的思考能力。
2、以多维度教学增强课堂阅读趣味和效率
小学语文阅读课堂不能只局限于简单的浅层阅读，教师更需要针对阅读课堂开展拓展式的延伸，完善小学语文阅读课堂的基础功能和作用。以阅读和笔记相结合的方法，促使学生能够在泛化的阅读中，产生自己的独立思考，从而在阅读与思维的碰撞中产生趣味性教学，提升阅读的效率。
比如，笔者授课四年级语文《盘古开天地》的时候，引入其他中国古代神话故事作为拓展阅读资料，让学生深入了解我国古代神话的精粹。同时，应用信息技术将图片和文字进行结合，让阅读更具趣味性和可视化的特点，增强学生的阅读积极性，并开展课后的“阅读分享会”，鼓励学生将阅读过程中所产生的思考和想法相互交流借鉴，帮助其在思维碰撞中获取崭新的阅读认知和收获。
基于上述教学案例可得，从不同的角度、层次构建小学语文阅读课堂，可以使阅读课堂的内容构更加丰富全面，进而帮助学生深化对阅读内容的印象，对学生实际阅读效率具有实质性的提高。
三、结束语
综上所述，阅读在现代小學语文课程中的教学地位逐步提高，构建有效化的小学语文阅读课堂也成为当前教学的重要目标之一。因此，教育工作者在小学语文阅读课堂的具体构建过程中，需引入以实践为核心的教学形式，渗透新颖的阅读教学理念，以培育学生优秀阅读行为习惯为首要目的，以强化学生对于阅读本身的兴趣和积极性为次要目标，切实提升小学语文阅读课堂是实效性。增加学生的阅读综合能力，从而培育适应当代新教改需求的高素质人才。
参考文献：
[1]赵玉霞.浅谈提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略[J].新课程，2020（43）：39.
[2]陈荣贵.提高小学语文阅读教学效果有效性的策略探究[J].考试周刊，2020（86）：19-20.
李善茂 临沂市河东区太平街道中心小学