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摘 要：小学语文是学习其他课程的桥梁，因此越来越受到师生重视。网络不断发展运用，多媒体技术开始运用到小学课中。本文通过对多媒体教学对语文的重要性着手，然后再简述多媒体教学在语文课中的一些问题，最后根据存在问题，提出有效建议和措施，从而保证多媒体教学在小学语文中运用，从而使小学语文教学有新突破。
关键词：小学语文;多媒体教学;实践;思考
一、多媒体教学在小学语文中的重要意义
1.通过多媒体教学让学生产生浓厚兴趣，使学习的动力和效率都提高
在对小学生教学中，老师只是按照传统的做法教学，一本书、一个黑板、一根粉笔和一张嘴就完成了教学，但是现在这些已经落后，对孩子没有吸引力，使孩子的学习兴趣不浓厚。网络技术在教学中的运用，也给小学语文教育一个温暖的春天。它与网络相结合，以图片、声音等，把抽象的教材演绎的活灵活现，就像是真实的一样。这样就给小学生带来了无穷的乐趣，使他们更加愿意主动去学习，去探索，去发现，和语文结下了深厚感情。[1]
2.打破传统教学方法，变被动为主动，实现教学的新颖
目前很多的学生都把老师当做主体，认为老师讲什么自己就学什么，没有主动学习的意识。这种填鸭式教学使学生的主体地位根本不可能發挥出来，主动性和创造性更难以形成。通过多媒体教学，可以改变以前传统的做法，运用多媒体的很多优势，改变传统的灌输法，把学生的被动学习，变为主动学习，让学生成为课堂主人。通过现代化的教学使学生更加与新的形势结合，更好的融入新节奏中，更快的掌握小学语文。[2]
二、多媒体教学在小学语文中存在的一些问题
1.教师过度依赖于多媒体
现在学校里安装上了多媒体，很多老师都开始使用其授课，成为老师的好帮手、好助手。很多老师都过分相信多媒体的功效，觉得它在授课中非常的有用，能够很好的提高教学水平。因此，老师利用它把课件制作的非常绚丽，有视觉、听觉等，让学生非常的喜欢。但是这五颜六色的课件会使学生迷失自己，把注意力分散，不集中听课，甚至幻想自己走进多彩的世界。这样就使的老师对学生的掌握程度不了解，只是把课堂弄得非常的宏大，效果根本没法去知晓。[3]
2.课件上课程序化
在利用多媒体教学过程中，老师对所讲的内容已经非常熟悉，几乎是脱口而出，根本不用去想。所以，在使用中就显得非常急躁，在课堂上就表现为“操之过急”。所以就不停的动鼠标，不停的向前进，也不管学生是不是都消化了，全然不管底下学生接受和掌握了多少。老师觉得讲课中非常的流畅，没有任何的阻碍，而且每个步骤都相互衔接。另外，在讲课的过程中，使用电脑缺少感情，没有融入老师的感情、肢体等，这样就不会爆发出讲课中的那种激情，就不会感染学生，就不能够与学生产生共振。这样只注重讲课过程，不注重效果，没有达到应有的作用。
3.过多使多媒体就会减少对学生关心
在教学中，屏幕上的字很小，后面的学生看不清楚，一个劲的看，眼睛看累了，也看不清。这样就会影响学生的听课，就会给学生带来学习上的困难，就会使注意力不集中。这就对学生不关心，甚至忘记了学生的存在。有的学生看不清，就地头看课本，或者是开小车。这就忽视了学生的存在，使学生觉得缺少应有的关心，产生了厌学情绪。
三、在多媒体教学中采取的措施策略
1.加强小学语文老师的微机使用水平，从而更好的进行多媒体教学
语文老师是多媒体的实施者，只有加强老师的电脑水平，才能够真正实施，才能够做到多媒体的有效实施。例如，老师在进行课件制作过程中，要结合学生的实际情况，把各种信息都融入到一起，使语文内容更加丰富，更加生动、形象。还有，老师要合理的使用多媒体，不能够对多媒体进行滥用。
2.不断对教学方式进行改变，激发老师和学生互动
在进行讲课的时候，老师要在利用多媒体的时候，形成学生和老师的互动，把学生的主动性调动起来。比如，在讲到《曹冲称象》这课的时候，可以让学生们先看大屏幕，给他们展示一个小朋友拉着一头大象到了船上的场景。然后，老师就提出问题：这个小朋友是谁？为什么拉着大象上船？他们要去干什么？通过这一连串的提问，就引起了学生的好奇，非要弄明白不可。这样引起了学生的好奇心，然后老师在引出题目，告诉学生今天要学习《曹冲称象》这篇课文。这样既利用了多媒体的强大优势，又激发了学生学习语文的积极性，使二者融为了一体。这样就把非常抽象的课文用形象的图片让学生记住了那个称象的小孩叫曹冲，又通过老师和学生互动，把曹冲机智聪明的一面表现出来。
3.根据课文中难点和重点，采用不同课件
在语文课中，通过计算机教学，一定要把教学的难点和重点挖掘出来，只有找准，才能够有针对性的对其采用。不能够全部过程都使用，以防给学生带来很多负面作用。老师要充分对课程的一些重点和难点进行了解，通过针对性的开展多媒体教学，这样才能够保证多媒体在小学语文中的成功。[4]
总之，网络盛行今天，多媒体教学已经成为必然趋势，会在语文授课中广泛运用。一方面要充分新科技带给教学的好处，另一方面还要紧紧依靠老师素质，这两方面结合在一起，才能够发挥多媒体的价值，实现小学语文的飞跃发展。
参考文献
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015，05期（5）：85-86.
[2]韦继南.小学语文教学中多媒体应用的实践与思考[J].课程教育研究，2012，12期（12）：36-38.
[3]赵美子，刘凤娟.多媒体课件在小学语文教学中的应用思考[J].湖北成人教育学院学报，2012，第4期（04）：145-146.
[4]陈晓林.多媒体课件在小学语文教学中的应用研究[J].语文学刊：基础教育版，2012，04期（04）：173-174.
（作者单位：山西省怀仁市城镇第七小学校）
关键词：小学语文;多媒体教学;实践;思考
一、多媒体教学在小学语文中的重要意义
1.通过多媒体教学让学生产生浓厚兴趣，使学习的动力和效率都提高
在对小学生教学中，老师只是按照传统的做法教学，一本书、一个黑板、一根粉笔和一张嘴就完成了教学，但是现在这些已经落后，对孩子没有吸引力，使孩子的学习兴趣不浓厚。网络技术在教学中的运用，也给小学语文教育一个温暖的春天。它与网络相结合，以图片、声音等，把抽象的教材演绎的活灵活现，就像是真实的一样。这样就给小学生带来了无穷的乐趣，使他们更加愿意主动去学习，去探索，去发现，和语文结下了深厚感情。[1]
2.打破传统教学方法，变被动为主动，实现教学的新颖
目前很多的学生都把老师当做主体，认为老师讲什么自己就学什么，没有主动学习的意识。这种填鸭式教学使学生的主体地位根本不可能發挥出来，主动性和创造性更难以形成。通过多媒体教学，可以改变以前传统的做法，运用多媒体的很多优势，改变传统的灌输法，把学生的被动学习，变为主动学习，让学生成为课堂主人。通过现代化的教学使学生更加与新的形势结合，更好的融入新节奏中，更快的掌握小学语文。[2]
二、多媒体教学在小学语文中存在的一些问题
1.教师过度依赖于多媒体
现在学校里安装上了多媒体，很多老师都开始使用其授课，成为老师的好帮手、好助手。很多老师都过分相信多媒体的功效，觉得它在授课中非常的有用，能够很好的提高教学水平。因此，老师利用它把课件制作的非常绚丽，有视觉、听觉等，让学生非常的喜欢。但是这五颜六色的课件会使学生迷失自己，把注意力分散，不集中听课，甚至幻想自己走进多彩的世界。这样就使的老师对学生的掌握程度不了解，只是把课堂弄得非常的宏大，效果根本没法去知晓。[3]
2.课件上课程序化
在利用多媒体教学过程中，老师对所讲的内容已经非常熟悉，几乎是脱口而出，根本不用去想。所以，在使用中就显得非常急躁，在课堂上就表现为“操之过急”。所以就不停的动鼠标，不停的向前进，也不管学生是不是都消化了，全然不管底下学生接受和掌握了多少。老师觉得讲课中非常的流畅，没有任何的阻碍，而且每个步骤都相互衔接。另外，在讲课的过程中，使用电脑缺少感情，没有融入老师的感情、肢体等，这样就不会爆发出讲课中的那种激情，就不会感染学生，就不能够与学生产生共振。这样只注重讲课过程，不注重效果，没有达到应有的作用。
3.过多使多媒体就会减少对学生关心
在教学中，屏幕上的字很小，后面的学生看不清楚，一个劲的看，眼睛看累了，也看不清。这样就会影响学生的听课，就会给学生带来学习上的困难，就会使注意力不集中。这就对学生不关心，甚至忘记了学生的存在。有的学生看不清，就地头看课本，或者是开小车。这就忽视了学生的存在，使学生觉得缺少应有的关心，产生了厌学情绪。
三、在多媒体教学中采取的措施策略
1.加强小学语文老师的微机使用水平，从而更好的进行多媒体教学
语文老师是多媒体的实施者，只有加强老师的电脑水平，才能够真正实施，才能够做到多媒体的有效实施。例如，老师在进行课件制作过程中，要结合学生的实际情况，把各种信息都融入到一起，使语文内容更加丰富，更加生动、形象。还有，老师要合理的使用多媒体，不能够对多媒体进行滥用。
2.不断对教学方式进行改变，激发老师和学生互动
在进行讲课的时候，老师要在利用多媒体的时候，形成学生和老师的互动，把学生的主动性调动起来。比如，在讲到《曹冲称象》这课的时候，可以让学生们先看大屏幕，给他们展示一个小朋友拉着一头大象到了船上的场景。然后，老师就提出问题：这个小朋友是谁？为什么拉着大象上船？他们要去干什么？通过这一连串的提问，就引起了学生的好奇，非要弄明白不可。这样引起了学生的好奇心，然后老师在引出题目，告诉学生今天要学习《曹冲称象》这篇课文。这样既利用了多媒体的强大优势，又激发了学生学习语文的积极性，使二者融为了一体。这样就把非常抽象的课文用形象的图片让学生记住了那个称象的小孩叫曹冲，又通过老师和学生互动，把曹冲机智聪明的一面表现出来。
3.根据课文中难点和重点，采用不同课件
在语文课中，通过计算机教学，一定要把教学的难点和重点挖掘出来，只有找准，才能够有针对性的对其采用。不能够全部过程都使用，以防给学生带来很多负面作用。老师要充分对课程的一些重点和难点进行了解，通过针对性的开展多媒体教学，这样才能够保证多媒体在小学语文中的成功。[4]
总之，网络盛行今天，多媒体教学已经成为必然趋势，会在语文授课中广泛运用。一方面要充分新科技带给教学的好处，另一方面还要紧紧依靠老师素质，这两方面结合在一起，才能够发挥多媒体的价值，实现小学语文的飞跃发展。
参考文献
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015，05期（5）：85-86.
[2]韦继南.小学语文教学中多媒体应用的实践与思考[J].课程教育研究，2012，12期（12）：36-38.
[3]赵美子，刘凤娟.多媒体课件在小学语文教学中的应用思考[J].湖北成人教育学院学报，2012，第4期（04）：145-146.
[4]陈晓林.多媒体课件在小学语文教学中的应用研究[J].语文学刊：基础教育版，2012，04期（04）：173-174.
（作者单位：山西省怀仁市城镇第七小学校）