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摘要：毕业设计是衡量高校教学水平的重要指标，是学生综合运用知识和技能解决实际问题，提高综合能力、创新能力的具体实践，应充分重视。针对毕业设计实际过程中容易出现的问题进行分析，找出其原因并提出相应的解决策略，实践证明，该管理方法对于提高学生毕业设计质量效果显著。
关键词：毕业设计；选题；实验器材；论文书写
作者简介：姜浩（1977-），男，黑龙江哈尔滨人，中国石油大学（华东）机电工程学院，讲师；刘衍聪（1962-），男，山东淄博人，中国石油大学（华东）机电工程学院，教授。（山东 东营 257061）
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）14-0136-02
毕业设计是本科教学计划中最重要的一个综合性教学环节，通过毕业设计，可有效地培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。毕业设计期间，学生的学习方式从被动接受逐渐转变为主动思考、主动学习、综合运用的学习模式，是学生综合应用专业知识和技术解决问题的重要实践。因此，如何促使学生在毕业设计期间充分发挥主观能动性，利用已学习和掌握的知识及技能，在实践中不断提高分析问题和解决问题的能力，是毕业设计教学需要解决的重要问题。
一、毕业设计中存在的问题
1.选题问题
目前，高校学生毕业设计的题目是由指导教师确定，公布给毕业生进行自由选择。由于学生普遍不具备课题的分析、设计能力，且部分毕业设计题目与学生专业存在不同程度的差异，导致学生不能充分考虑自己的专业特长，仅仅凭兴趣或设计题目选题，所以学生在选题时存在一定的盲目性，影响毕业设计的效果。
2.实验器材问题
学生进行毕业设计时比较喜欢综合性题目，希望能够将大学所学知识进行综合运用，并在此基础上学习到一些新的知识。但是由于学校毕业设计经费、教学实验条件都有限，部分教师科研题目属于研究类或是实验仪器比较精密，所以不是任何题目都可以进行硬件操作，这在某种程度导致重软轻硬，给出的毕业设计题目软件类型偏多，硬件类型偏少，学生亲自操作硬件的机会偏少，影响毕业设计的效果。
3.实验场地问题
随着学校招生规模的扩大及毕业设计要求的变化，学校不再为学生毕业设计提供专门的设计实验场所。一小部分学生可以进入指导教师的实验室开展毕业设计，而大部分学生没有固定的毕业设计教室，绝大多数学生只是在某一个固定时刻与导师进行交流，阻碍了课题的进度；部分学生毕业设计直接在学生宿舍进行，指导教师很难督促、检查和指导，只靠学生的自我管理、自我约束，效果不好。
4.教师指导问题
毕业设计是学生直接与教师交流时间最长、最集中的一段学习时间，通过毕业设计学生建立自己的分析问题、解决问题的方式方法，而这一目标必须依靠教师的指导、督促来实现。部分教师以教学科研任务重为由，委托给研究生来指导本科生，造成毕业设计时间长而任务少，学生空闲时间多，所以在毕业设计过程中，学生缺席、上网、玩游戏等问题骤增，在某种程度上，制约了毕业设计的效果。
5.学生就业问题
客观上，学生在第八学期毕业设计阶段，正是学生确定自己工作去向的关键时期，学生纷纷开始投简历找工作，参加各种招聘会，到人才市场或用人单位求职应聘等，占用了学生大量的时间和精力，在某种程度上来说，求职、应聘在学生的心目中比毕业设计更重要。在主观上，由于毕业设计与所从事的工作结合得不一定紧密，使学生对毕业设计失去兴趣，而且，毕业设计成绩的高低与工作关系不大，影响了学生对毕业设计的重视程度，造成毕业设计的投入时间不足，学生不重视的问题。
6.论文书写问题
大学应该注重学生基本素质的培养，国内大多数理工科高校的“大学语文”等类似课程基本都是选修课，学生的积极性不高，投入精力也少，学生的表达和总结能力较差，导致其在撰写本科毕业论文时出现了条理不清、语句不通等问题。由于电脑的普及，学生许多工作都在电脑上进行，导致毕业论文文字表达能力欠佳的情况更为突出。
二、解决对策
上述问题是高校学生进行毕业设计过程中极容易出现的问题，下面就这些问题的解决方法进行探讨。
1.毕业设计题目要进行讲解和说明
学生进行毕业设计选题时，应按各自专业进行，要指派相关专业的教师，在学生选题时，给予学生必要的指导。教师设置毕业设计题目，要进行必要说明，便于学生了解课题的内容、研究方向，避免选题的盲目性。另外题目要尽可能反映当代科技发展水平，让学生了解国内外在该领域的最新成果和发展动态。
2.综合利用实验器材
对于学生毕业设计实验器材匮乏的问题，可采取综合利用、教师指导的方式加以缓解。对于同一类毕业设计题目，如检测、监控等类型，完全可以应用一套实验设备或器材，对不同学生进行分时段的操作，由于具有限制，学生在进行实验时往往准备充分，珍惜实验时间和机会，实验效果也比较好。对于比较贵重、精密的设备，教师可以指导学生操作或由研究生代替操作，既保证实验，也保证设备的正确使用。
3.合理利用实验室
工科院校专业实验室往往是与教师的科研方向有关，科研完成，设备放置实验室，绝大多数时间该实验室都是空闲，甚至出现一名教师占用几十间实验室的现象。而指导毕业设计的年轻教师又没有自己的科研方向和实验平台，导致大部分学生无实验场地。笔者认为如能够进行协调，实验场地不足的问题也是可以解决的。
4.应用现代手段实现交流
随着学校对教师要求的提高，部分教师的确存在着科研和教学的双重压力，但是如能够采用合理的现代通讯手段，通过网络、电话、短信等方式和学生进行交流，及时与学生进行技术讨论还是很容易实现的。比如，笔者每年指导毕业设计，都会要求学生加入毕业设计QQ群，这样就可以随时监督学生，便于交流，同时也可以将毕业设计的资料、规范要求等内容实现共享，这种现代通讯方式方便了教师和学生、学生和学生之间的交流。实践证明这种随时随地进行指导的教学方式具有良好的效果，甚至学生在毕业之后还可以通过网络与教师进行技术交流。
5.变被动为主动，善于引导学生
针对学生就业压力大，无法集中精力进行毕业设计的问题，导师要加强学生心理教育，强调毕业设计成绩也是聘用单位考核指标之一，如果学生能将毕业设计的成果展示给用人单位，可以大大增加就业机会；毕业生在学校期间如能从事与企事业相关的课题，毕业以后就有机会到该企业就业，既节省用人单位的培训时间，又解决了学生就业的问题，有利于调动学生的工作积极性。指导教师要引导学生抓住毕业设计的大好机会，变就业压力为毕业设计的动力。
6.经常进行学术交流和讨论
毕业设计结果需要用一定的表达方式表达，有些学生毕业设计完成得很好，但却不能表述清楚。为解决上述问题导师应加强学生语言表达、总结的锻炼。笔者在指导学生毕业设计期间，要求学生每两周进行一次工作汇报或阶段总结，有意识地训练学生的讲解能力，力争用最简明的语言突出自己的工作内容。
7.毕业论文严格把关
在论文写作方面，必须严格规范格式，内容要充实、重点突出。指导教师应该严格把关，认真指导，利用毕业设计论文的撰写过程，帮助大学生掌握科技论文的写作方法和技巧。
三、总结
毕业设计是衡量高校教学水平的重要指标，是学生综合运用知识和技能解决实际问题，提高综合能力、创新能力的重要实践活动，要想搞好毕业设计工作，就必须对学生严格要求、经常督促、随时沟通，这样才有利于树立良好的学风，促进学生认真进行毕业设计。根据5年的实践经验，上述措施在毕业设计实践中获得了较好效果，不仅提高了学生学习的积极主动性，还极大地发掘出他们潜在的创新能力，加强了学生的积极性、主动性，培养了学生科学研究、工程实践和团队精神。事实证明，科学有效地引导、指导、约束、要求学生的毕业设计，有利于提高毕业设计的教学质量。只有正确认识毕业设计的重要性，才能保障和提高教学质量，为学生步入社会打下坚实的基础，才能为社会输入合格的人才。
参考文献：
[1]褚丽莉.毕业设计工作的管理与探索[J].中国电力教育,2010,(13):130-131.
[2]王萍,练军想.关于理工科本科毕业设计若干问题的探讨[J].中国电力教育,2010,(13):134-135.
[3]宋永增.机电类毕业设计现状分析及对策研究[J].北京交通大学学报(社会科学版),2009,8(4):105-108.
[4]华琇,孟峰.提高工科院校本科毕业设计质量的策略浅析[J].南通大学学报(教育科学版),2009,25(2):61-64.
（责任编辑：苏宇嵬）
关键词：毕业设计；选题；实验器材；论文书写
作者简介：姜浩（1977-），男，黑龙江哈尔滨人，中国石油大学（华东）机电工程学院，讲师；刘衍聪（1962-），男，山东淄博人，中国石油大学（华东）机电工程学院，教授。（山东 东营 257061）
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）14-0136-02
毕业设计是本科教学计划中最重要的一个综合性教学环节，通过毕业设计，可有效地培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。毕业设计期间，学生的学习方式从被动接受逐渐转变为主动思考、主动学习、综合运用的学习模式，是学生综合应用专业知识和技术解决问题的重要实践。因此，如何促使学生在毕业设计期间充分发挥主观能动性，利用已学习和掌握的知识及技能，在实践中不断提高分析问题和解决问题的能力，是毕业设计教学需要解决的重要问题。
一、毕业设计中存在的问题
1.选题问题
目前，高校学生毕业设计的题目是由指导教师确定，公布给毕业生进行自由选择。由于学生普遍不具备课题的分析、设计能力，且部分毕业设计题目与学生专业存在不同程度的差异，导致学生不能充分考虑自己的专业特长，仅仅凭兴趣或设计题目选题，所以学生在选题时存在一定的盲目性，影响毕业设计的效果。
2.实验器材问题
学生进行毕业设计时比较喜欢综合性题目，希望能够将大学所学知识进行综合运用，并在此基础上学习到一些新的知识。但是由于学校毕业设计经费、教学实验条件都有限，部分教师科研题目属于研究类或是实验仪器比较精密，所以不是任何题目都可以进行硬件操作，这在某种程度导致重软轻硬，给出的毕业设计题目软件类型偏多，硬件类型偏少，学生亲自操作硬件的机会偏少，影响毕业设计的效果。
3.实验场地问题
随着学校招生规模的扩大及毕业设计要求的变化，学校不再为学生毕业设计提供专门的设计实验场所。一小部分学生可以进入指导教师的实验室开展毕业设计，而大部分学生没有固定的毕业设计教室，绝大多数学生只是在某一个固定时刻与导师进行交流，阻碍了课题的进度；部分学生毕业设计直接在学生宿舍进行，指导教师很难督促、检查和指导，只靠学生的自我管理、自我约束，效果不好。
4.教师指导问题
毕业设计是学生直接与教师交流时间最长、最集中的一段学习时间，通过毕业设计学生建立自己的分析问题、解决问题的方式方法，而这一目标必须依靠教师的指导、督促来实现。部分教师以教学科研任务重为由，委托给研究生来指导本科生，造成毕业设计时间长而任务少，学生空闲时间多，所以在毕业设计过程中，学生缺席、上网、玩游戏等问题骤增，在某种程度上，制约了毕业设计的效果。
5.学生就业问题
客观上，学生在第八学期毕业设计阶段，正是学生确定自己工作去向的关键时期，学生纷纷开始投简历找工作，参加各种招聘会，到人才市场或用人单位求职应聘等，占用了学生大量的时间和精力，在某种程度上来说，求职、应聘在学生的心目中比毕业设计更重要。在主观上，由于毕业设计与所从事的工作结合得不一定紧密，使学生对毕业设计失去兴趣，而且，毕业设计成绩的高低与工作关系不大，影响了学生对毕业设计的重视程度，造成毕业设计的投入时间不足，学生不重视的问题。
6.论文书写问题
大学应该注重学生基本素质的培养，国内大多数理工科高校的“大学语文”等类似课程基本都是选修课，学生的积极性不高，投入精力也少，学生的表达和总结能力较差，导致其在撰写本科毕业论文时出现了条理不清、语句不通等问题。由于电脑的普及，学生许多工作都在电脑上进行，导致毕业论文文字表达能力欠佳的情况更为突出。
二、解决对策
上述问题是高校学生进行毕业设计过程中极容易出现的问题，下面就这些问题的解决方法进行探讨。
1.毕业设计题目要进行讲解和说明
学生进行毕业设计选题时，应按各自专业进行，要指派相关专业的教师，在学生选题时，给予学生必要的指导。教师设置毕业设计题目，要进行必要说明，便于学生了解课题的内容、研究方向，避免选题的盲目性。另外题目要尽可能反映当代科技发展水平，让学生了解国内外在该领域的最新成果和发展动态。
2.综合利用实验器材
对于学生毕业设计实验器材匮乏的问题，可采取综合利用、教师指导的方式加以缓解。对于同一类毕业设计题目，如检测、监控等类型，完全可以应用一套实验设备或器材，对不同学生进行分时段的操作，由于具有限制，学生在进行实验时往往准备充分，珍惜实验时间和机会，实验效果也比较好。对于比较贵重、精密的设备，教师可以指导学生操作或由研究生代替操作，既保证实验，也保证设备的正确使用。
3.合理利用实验室
工科院校专业实验室往往是与教师的科研方向有关，科研完成，设备放置实验室，绝大多数时间该实验室都是空闲，甚至出现一名教师占用几十间实验室的现象。而指导毕业设计的年轻教师又没有自己的科研方向和实验平台，导致大部分学生无实验场地。笔者认为如能够进行协调，实验场地不足的问题也是可以解决的。
4.应用现代手段实现交流
随着学校对教师要求的提高，部分教师的确存在着科研和教学的双重压力，但是如能够采用合理的现代通讯手段，通过网络、电话、短信等方式和学生进行交流，及时与学生进行技术讨论还是很容易实现的。比如，笔者每年指导毕业设计，都会要求学生加入毕业设计QQ群，这样就可以随时监督学生，便于交流，同时也可以将毕业设计的资料、规范要求等内容实现共享，这种现代通讯方式方便了教师和学生、学生和学生之间的交流。实践证明这种随时随地进行指导的教学方式具有良好的效果，甚至学生在毕业之后还可以通过网络与教师进行技术交流。
5.变被动为主动，善于引导学生
针对学生就业压力大，无法集中精力进行毕业设计的问题，导师要加强学生心理教育，强调毕业设计成绩也是聘用单位考核指标之一，如果学生能将毕业设计的成果展示给用人单位，可以大大增加就业机会；毕业生在学校期间如能从事与企事业相关的课题，毕业以后就有机会到该企业就业，既节省用人单位的培训时间，又解决了学生就业的问题，有利于调动学生的工作积极性。指导教师要引导学生抓住毕业设计的大好机会，变就业压力为毕业设计的动力。
6.经常进行学术交流和讨论
毕业设计结果需要用一定的表达方式表达，有些学生毕业设计完成得很好，但却不能表述清楚。为解决上述问题导师应加强学生语言表达、总结的锻炼。笔者在指导学生毕业设计期间，要求学生每两周进行一次工作汇报或阶段总结，有意识地训练学生的讲解能力，力争用最简明的语言突出自己的工作内容。
7.毕业论文严格把关
在论文写作方面，必须严格规范格式，内容要充实、重点突出。指导教师应该严格把关，认真指导，利用毕业设计论文的撰写过程，帮助大学生掌握科技论文的写作方法和技巧。
三、总结
毕业设计是衡量高校教学水平的重要指标，是学生综合运用知识和技能解决实际问题，提高综合能力、创新能力的重要实践活动，要想搞好毕业设计工作，就必须对学生严格要求、经常督促、随时沟通，这样才有利于树立良好的学风，促进学生认真进行毕业设计。根据5年的实践经验，上述措施在毕业设计实践中获得了较好效果，不仅提高了学生学习的积极主动性，还极大地发掘出他们潜在的创新能力，加强了学生的积极性、主动性，培养了学生科学研究、工程实践和团队精神。事实证明，科学有效地引导、指导、约束、要求学生的毕业设计，有利于提高毕业设计的教学质量。只有正确认识毕业设计的重要性，才能保障和提高教学质量，为学生步入社会打下坚实的基础，才能为社会输入合格的人才。
参考文献：
[1]褚丽莉.毕业设计工作的管理与探索[J].中国电力教育,2010,(13):130-131.
[2]王萍,练军想.关于理工科本科毕业设计若干问题的探讨[J].中国电力教育,2010,(13):134-135.
[3]宋永增.机电类毕业设计现状分析及对策研究[J].北京交通大学学报(社会科学版),2009,8(4):105-108.
[4]华琇,孟峰.提高工科院校本科毕业设计质量的策略浅析[J].南通大学学报(教育科学版),2009,25(2):61-64.
（责任编辑：苏宇嵬）