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摘要：随着我国素质教育改革的进一步推进，高校除了注重学生的学习成绩以外，也越来越重视对学生身体素质的培养，因此，体育教学得到越来越多的关注。篮球教学作为体育教学中的一个环节，其在体育教学中起到的作用不容忽视，它对于保证学生全方面发展具有重要的意义。尽管我国高校篮球教学已经初步形成了一套教学方法和教学模式，但是从我国高校篮球教学现状来看，由于种种因素，高校篮球教学仍然存在着很多的问题，其教学效果不佳。相关教育学者指出分层教学有利于推进高校篮球教学，增加学生的积极性，不少高校正在推进分层教学在篮球教学中的应用。因此，本文从分层教学法的内涵及意义出发，探讨高校篮球教学存在的问题，提出分层教学法在高校篮球教学中更好应用的建议，进一步推进我国高校篮球教学的发展。
关键词：分层教学法；高校；篮球教学
一、分层教学法的内涵以及意义
（一）分层教学法的内涵
20世纪初，分层教学法出现在美国，最初是为了解决移民的教育问题，随后在中国也得到广泛应用。分层教学法指的就是教育工作者根据受教育者现有的知识水平，能力水平和未来潜力发展的方向，用科学系统的方法将他们分为不同的群体用不同的方法进行教育，以达到每个群体发展最优化，换句话说，也就是使得优等生进一步提高自己，中等生和差生慢慢达到优等生的水平，每一位学生都可以得到最大程度的发展。
（二）分层教学法的意义
1.实现全面发展，调动学生的学习积极性
分层教学法的内涵与因材施教教学法的原则不契而合，坚持面向全体学生的原则，根据不同层次学生的水平，身体素质等来采取不同的教学方法，设置不同的教学目标，使得教学内容更合理，进行分层教学对于篮球教学有着十分重要意义，针对不同层次的学生，充分调动学生的学习积极性，让学生感觉上课堂的生动性，转变学生的学习角色，实现不同层次的学生全面发展，为其在篮球教学过程中的充分发展提供了可靠保障。
2.提高课堂教学效率
通过分层教学，对学生进行不同层次的分组以后，教学目标更为一致和清晰，这一层次学生的能力都是差不多，因此老师不用分散注意力，同时照顾优秀学生和困难学生，更好地提高教学效率，完成教学目标。
3.促进学生之间的良性竞争
进行分层教学后，水平层次较高的学生可以继续保持学习，不断学习新的知识，不断提升自己的竞争力，而水平层次较弱的一部分学生会向较高水平层次学习学习。因此，在学生之间可以形成一个良性的竞争状态，使得每一位学生都能更好地去提升自己。
二、高校篮球教学现状分析
（一）学生的篮球水平参差不齐
除了体育专业以外，对于其他专业来说，篮球通常只是作为一项选修课，学生大多是根据自身兴趣爱好来进行选择。有的学生具有一定的篮球天赋，身体素质较好，对于老师课堂传授的知识能够很好很快地进行吸收。而有的学生由于自身身体因素等原因，在学习篮球过程中具有一定的困难，从而导致学生的篮球水平参差不齐。
（二）学生的学习积极性不高
由于篮球课只是作为一门选修课，学生并没有放很多精力在篮球课的学习上，更多地只是把篮球课作为课余生活的放松，再加上，部分老师在教学方面也采取消极的态度，只是让学生自主学习，课堂内容枯燥无味，没有创新，调动不起学生的学习积极性。
（三）教学模式陈旧
由于学生的篮球水平参差不齐，存在着很多的差异，老师无法采取一个适中的教学方法来传授知识，对于篮球水平较高的学生来说，更需要强度大的训练以及知识难度较好的学习，但是另一方面，水平较低的学生无法吸收，也跟不上教学节奏。传统一刀切的教学模式无法适应学生的需求，也达不到很好的教学效果。
三、分层教学在高校篮球教学中的应用
分层教学法有利于调动学生的积极性，实现学生的全体发展，对于高校篮球教学有着重要的意义，而分层教学法在高校篮球教学中应用应该做到以下几个方面：
（一）教学目标的层次性
在对学生进行充分了解之后。学生主要存在的差异体现在身体素质，技术水平，兴趣爱好等方面，因此要科学系统的对学生进行分层。将技术水平较好，身体素质较好的学生分为一层。将身体素质较差，即技术水平较弱的学生分为一层。根据不同学生的需求进行不同层次的教学目标设定。对于优秀的学生来说要充分利用学生的优势促进学生的进一步强化发展，对于基础较弱的学生来说。要对学生的基础技术进行培养，使学生的基础技能得到提高。最大程度的调动学生的积极性。让学生在学习的过程中，自主地完成教学目标，实现自己的目标。从而达到一个整体水平的提高和教学质量的提高。
（二）教学实际过程中的层次性
在实际的教学过程中，要考虑到学生的心理特点差异及身体素质差异，设计的教案要合理，使学生能够积极主动地参与到课堂教学之中，教学的过程要循序渐进。
（三）教学评价的层次性
在教学评价这一版块，不同学生对于学习内容的掌握速度也各有不同，老师要肯定学生的进步，让学生感觉到成功的喜悦，将激励与严格规范相结合的评价方法运用到不同层次水平的学生中，使得每一位学生都体验到篮球学习的快乐。能够得到充分的发展与进步。激发其对体育学习的积极性。
四、总结
根据相关调查，篮球运动是我国高校体育项目中普及程度最高的一项运动，篮球运动具有锻炼性和竞技性等特点，学生普遍比较喜爱。而我国篮球教学的效果却不是十分理想，传统的教学模式已经不再适应学生的需求与发展，跟不上时代的步伐，再加上学生本身篮球水平参差不齐，缺乏主动积极学习的兴趣，导致我国高校篮球教学的发展不理想。而分層教学法能够很好的关注到每一位学生的需求，调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识，更好地转变学生的角色，让学生自主地参与到教学中来，从而更好地推进我国高校篮球教学的发展。因此，我国教育部门以及教育工作者应该大力提倡和踏实推进分层教学在我国高校篮球教学中的应用，推进我国高校篮球教学的改革，更好地促进高校篮球教学的发展。
参考文献：
[1]谢冰.分层教学法在髙校篮球教学中的运用[J].运动，2016（2）：84-85.
[2]秦晓昊.分层教学在高校篮球教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2014（2）：90，92.
[3]陈超.分层教学在髙校篮球教学中的应用研究[J].教育界：髙等教育研究（下），2013（10）.
（作者单位：黄冈师范学院）
关键词：分层教学法；高校；篮球教学
一、分层教学法的内涵以及意义
（一）分层教学法的内涵
20世纪初，分层教学法出现在美国，最初是为了解决移民的教育问题，随后在中国也得到广泛应用。分层教学法指的就是教育工作者根据受教育者现有的知识水平，能力水平和未来潜力发展的方向，用科学系统的方法将他们分为不同的群体用不同的方法进行教育，以达到每个群体发展最优化，换句话说，也就是使得优等生进一步提高自己，中等生和差生慢慢达到优等生的水平，每一位学生都可以得到最大程度的发展。
（二）分层教学法的意义
1.实现全面发展，调动学生的学习积极性
分层教学法的内涵与因材施教教学法的原则不契而合，坚持面向全体学生的原则，根据不同层次学生的水平，身体素质等来采取不同的教学方法，设置不同的教学目标，使得教学内容更合理，进行分层教学对于篮球教学有着十分重要意义，针对不同层次的学生，充分调动学生的学习积极性，让学生感觉上课堂的生动性，转变学生的学习角色，实现不同层次的学生全面发展，为其在篮球教学过程中的充分发展提供了可靠保障。
2.提高课堂教学效率
通过分层教学，对学生进行不同层次的分组以后，教学目标更为一致和清晰，这一层次学生的能力都是差不多，因此老师不用分散注意力，同时照顾优秀学生和困难学生，更好地提高教学效率，完成教学目标。
3.促进学生之间的良性竞争
进行分层教学后，水平层次较高的学生可以继续保持学习，不断学习新的知识，不断提升自己的竞争力，而水平层次较弱的一部分学生会向较高水平层次学习学习。因此，在学生之间可以形成一个良性的竞争状态，使得每一位学生都能更好地去提升自己。
二、高校篮球教学现状分析
（一）学生的篮球水平参差不齐
除了体育专业以外，对于其他专业来说，篮球通常只是作为一项选修课，学生大多是根据自身兴趣爱好来进行选择。有的学生具有一定的篮球天赋，身体素质较好，对于老师课堂传授的知识能够很好很快地进行吸收。而有的学生由于自身身体因素等原因，在学习篮球过程中具有一定的困难，从而导致学生的篮球水平参差不齐。
（二）学生的学习积极性不高
由于篮球课只是作为一门选修课，学生并没有放很多精力在篮球课的学习上，更多地只是把篮球课作为课余生活的放松，再加上，部分老师在教学方面也采取消极的态度，只是让学生自主学习，课堂内容枯燥无味，没有创新，调动不起学生的学习积极性。
（三）教学模式陈旧
由于学生的篮球水平参差不齐，存在着很多的差异，老师无法采取一个适中的教学方法来传授知识，对于篮球水平较高的学生来说，更需要强度大的训练以及知识难度较好的学习，但是另一方面，水平较低的学生无法吸收，也跟不上教学节奏。传统一刀切的教学模式无法适应学生的需求，也达不到很好的教学效果。
三、分层教学在高校篮球教学中的应用
分层教学法有利于调动学生的积极性，实现学生的全体发展，对于高校篮球教学有着重要的意义，而分层教学法在高校篮球教学中应用应该做到以下几个方面：
（一）教学目标的层次性
在对学生进行充分了解之后。学生主要存在的差异体现在身体素质，技术水平，兴趣爱好等方面，因此要科学系统的对学生进行分层。将技术水平较好，身体素质较好的学生分为一层。将身体素质较差，即技术水平较弱的学生分为一层。根据不同学生的需求进行不同层次的教学目标设定。对于优秀的学生来说要充分利用学生的优势促进学生的进一步强化发展，对于基础较弱的学生来说。要对学生的基础技术进行培养，使学生的基础技能得到提高。最大程度的调动学生的积极性。让学生在学习的过程中，自主地完成教学目标，实现自己的目标。从而达到一个整体水平的提高和教学质量的提高。
（二）教学实际过程中的层次性
在实际的教学过程中，要考虑到学生的心理特点差异及身体素质差异，设计的教案要合理，使学生能够积极主动地参与到课堂教学之中，教学的过程要循序渐进。
（三）教学评价的层次性
在教学评价这一版块，不同学生对于学习内容的掌握速度也各有不同，老师要肯定学生的进步，让学生感觉到成功的喜悦，将激励与严格规范相结合的评价方法运用到不同层次水平的学生中，使得每一位学生都体验到篮球学习的快乐。能够得到充分的发展与进步。激发其对体育学习的积极性。
四、总结
根据相关调查，篮球运动是我国高校体育项目中普及程度最高的一项运动，篮球运动具有锻炼性和竞技性等特点，学生普遍比较喜爱。而我国篮球教学的效果却不是十分理想，传统的教学模式已经不再适应学生的需求与发展，跟不上时代的步伐，再加上学生本身篮球水平参差不齐，缺乏主动积极学习的兴趣，导致我国高校篮球教学的发展不理想。而分層教学法能够很好的关注到每一位学生的需求，调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识，更好地转变学生的角色，让学生自主地参与到教学中来，从而更好地推进我国高校篮球教学的发展。因此，我国教育部门以及教育工作者应该大力提倡和踏实推进分层教学在我国高校篮球教学中的应用，推进我国高校篮球教学的改革，更好地促进高校篮球教学的发展。
参考文献：
[1]谢冰.分层教学法在髙校篮球教学中的运用[J].运动，2016（2）：84-85.
[2]秦晓昊.分层教学在高校篮球教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2014（2）：90，92.
[3]陈超.分层教学在髙校篮球教学中的应用研究[J].教育界：髙等教育研究（下），2013（10）.
（作者单位：黄冈师范学院）