【摘 要】
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教学过程是生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程,是课程创生与开发的过程,是动态生成的。学生出错的很大原因是当时学生对问题就没有生成。农村学校的学生是来
【基金项目】
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河北省教育科学研究“十二五”规划自筹经费重点课题《农村学校学生由问题转换促进动态生成的课堂教学研究》(课题编号13041713)的研究成果论文
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教学过程是生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程,是课程创生与开发的过程,是动态生成的。学生出错的很大原因是当时学生对问题就没有生成。农村学校的学生是来自镇及周边乡村,且有1/10是留守学生。他们有各种各样不同程度的学习方面的困难。学生动态生成的途径或起点在哪?如何走近体验生成?学生由问题转换促进动态生成。学生由已知的问题变换一个新的问法,进而多个新的问法。这多个问法或本质还是原问题或已是另类新问题。在此过程中不经意间经历了认知冲突——操作感悟——内化活化——偏离平衡四个阶段,试验了动态生成过程,进而有学科核心素养养成。
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