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摘 要:本文结合教学实践,从做好与建筑制图课的衔接、良好绘图习惯的培养、AutoCAD定制开发、精心设计上机练习等角度提出了提高建筑CAD课教学效果的方法。
关键词:建筑CAD 教学效果
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0088-01
《建筑CAD》是土建类各专业的一门技术基础课程,主要培养学生的计算机绘图能力,其教学目的是使学生能够熟练使用计算机软件绘制专业施工图,为毕业设计和今后的工作打下良好的基础。
在高职学校的教学计划中,《建筑CAD》与《建筑制图》通常单独设课,分别在第3和第1学期开设,学生在学习中往往缺乏必要的前后联系,而传统的CAD教学以二维绘图命令的使用为基本内容,不太注重学生良好绘图习惯的培养,造成学生虽然掌握了绘图命令,但普遍绘图速度较慢、绘图能力不高,不能很好的适应用人单位的要求。这样既浪费了大量的授课时间,也并未达到预期的教学效果。
如何在CAD教学中培养学生的计算机绘图能力,提高《建筑CAD》课的教学效果呢,在教学实践中,我们认识到应该做好以下几点。
1 在教学内容上做好知识的前后衔接，适当融入建筑制图知识
《建筑制图》课主要讲投影理论和图纸规范,强调学生画图、读图能力的培养,与《建筑CAD》课存在必然的前后联系。计算机只是一种先进的作图工具代替了图板和尺规,要想培养学生的计算机绘图能力,提高《建筑CAD》课程的教学效果,必须要帮助学生做好知识的前后衔接。
工程图样必须满足建筑制图的基本原理和相关专业制图标准,因此,在建筑CAD教学过程中应将两者进行融合,将绘图界限、文字样式、尺寸样式、比例、图层的设置与制图标准中的图幅、字体、尺寸注法、比例、线型等内容联系起来,保证所绘图样的规范性。
计算机抄绘复杂平面图形是建筑CAD教学的组成部分,也是工种技能鉴定考核的一项基本内容,要想提高计算机绘图速度,必须确定合理的绘图步骤,课堂上可以采用案例式教学法,结合建筑制图部分知识,用具体的例子引导学生分析复杂平面图形,先确定基准线,分析图形中的定形、定位尺寸,从而决定相邻线段的作图顺序。
用CAD软件绘制专业施工图时,也需要联系建筑制图知识,引导学生在读懂的前提下进行,通过分析和作图的过程既可以增强学生识读施工图的能力,又有助于培养学生的计算机绘图能力。
2 在教学过程中进行适当的引导,培养学生良好的计算机绘图习惯
绘图习惯对一名制图员来说非常重要,为了培养学生的绘图能力,提高《建筑CAD》课程的教学效果,在教学中应该注意培养学生良好的计算机绘图习惯。AutoCAD是最常用的计算机二维绘图软件,为许多工程单位所选用,建筑CAD教学中主要选用AutoCAD软件。
2.1 培养学生在不同图层上绘制图形不同部分的习惯
图层是AutoCAD组织图形的有效工具,灵活使用图层命令可以提高学生的绘图能力。例如给排水工程图中,墙体、轴线、卫生器具、给排水管线可放在不同的图层上,分别用不同的线型和颜色加以区分,当只修改给水管道时,只对该层对象进行改动即可,也可以利用图层的关闭或冻结方便的提取图形中的有效图元或打印输出图形的不同部分。
2.2 培养学生利用模板绘图的习惯
根据学生自己的专业需要或个人习惯设置各项绘图参数和样式,每次画图都使用自己熟悉的模板,可以节省设置绘图环境的时间,提高绘图效率。
2.3 培养学生绘图之前先分析图形再选择命令的习惯
比如对于图中相同或相似的图元,可重复使用复制、镜像、阵列等命令实现,经常重复绘制而符号库中没有的图形比如作业标题栏、折断线、标高符号等可以定义成外部块直接插入。
2.4 培养学生利用多种辅助工具绘图的习惯
应该严格按尺寸作图,不要目测位置或距离一定要使用捕捉功能,鼠标右键功能的合理设置也可以提高计算机绘图速度。
3 对AutoCAD进行简单定制开发,提高学生的学习兴趣
AutoCAD属于通用性很强的的绘图软件,适当简介定制开发知识既可丰富课本内容,增进学生对软件的了解,又可以提高他们的学习兴趣和使用水平。针对学生接受能力,在教學中我们主要安排了两项内容。
3.1 借助程序参数文件(acad.pgp),为经常使用的AutoCAD命令建立简短易记的命令代码
在绘图过程中输入简化命令代码可以提高绘图速度,例如画图过程中使用copy命令要比使用circle命令更频繁,可以重新定义“C”为copy命令的简化命令代码,在记事本中打开acad.pgp改动C*COPY即可。
3.2 简单的菜单及线型定制
向学生介绍通过修改已有菜单或建立新菜单命令来提高绘图效率的方法,比如在原有菜单中增加一个选择图幅命令,在记事本中打开acad.mnu文件添加命令组合[A0图幅]∧c∧c limits 10,10 1199,851 zoom all line 10,10 1199,10 1199,851 10,851 c pline 35,20 w 0.5 1189,20 1189,841 35,841 c即可完成设置,点击菜单命令[A0图幅]即可在屏幕上画出一张0号图纸幅面。当线型样式或相对比例不能满足要求时,使用_linetype命令添加或修改线型文件可以生成所需要的图线。
4 精心设计作业内容,做好上机辅导
对课堂讲授知识的消化吸收,绘图命令的熟练使用,绘图能力的提高都离不开练习,学生良好绘图习惯的培养也是在上机练习过程中建立起来的,在这一过程中需要加强对学生的辅导,同时还要精心设计作业内容,增加命令练习的重复率。例如在讲完二维基本绘图命令后可以安排学生绘制一张A3图纸幅面,要求用3～4种命令组合方式完成,学生通常会选择矩形或直线(line)命令,而如何确定点的位置,就需要复习点的坐标输入方式。通过这样精心设计的一系列小作业来反复练习常用命令,逐步增加课堂作业的复杂程度,最后使学生具备熟练绘制专业施工图的能力。
我们采用了上述一些做法,经过一段时间的教学实践,发现学生对建筑CAD课学习兴趣增加了,所绘图样的规范性和绘图速度有了明显的提高,课程设计的计算机出图率及图面质量也提高了,毕业学生的计算机绘图能力已经能够基本满足所在单位的要求。在今后的教学中,我们还应该不断改进教学方法更新教学手段,比如尝试分层教学法或制作一些CAI课件辅助教学等等,以期更好的提高建筑CAD课的教学效果。
参考文献
[1] 郭朝勇.AutoCAD 2002定制与开发[M].北京:清华大学出版社,2002.
[2] 周占川.AutoCAD土木工程制图[M].天津:天津大学出版社,2006.
关键词:建筑CAD 教学效果
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0088-01
《建筑CAD》是土建类各专业的一门技术基础课程,主要培养学生的计算机绘图能力,其教学目的是使学生能够熟练使用计算机软件绘制专业施工图,为毕业设计和今后的工作打下良好的基础。
在高职学校的教学计划中,《建筑CAD》与《建筑制图》通常单独设课,分别在第3和第1学期开设,学生在学习中往往缺乏必要的前后联系,而传统的CAD教学以二维绘图命令的使用为基本内容,不太注重学生良好绘图习惯的培养,造成学生虽然掌握了绘图命令,但普遍绘图速度较慢、绘图能力不高,不能很好的适应用人单位的要求。这样既浪费了大量的授课时间,也并未达到预期的教学效果。
如何在CAD教学中培养学生的计算机绘图能力,提高《建筑CAD》课的教学效果呢,在教学实践中,我们认识到应该做好以下几点。
1 在教学内容上做好知识的前后衔接，适当融入建筑制图知识
《建筑制图》课主要讲投影理论和图纸规范,强调学生画图、读图能力的培养,与《建筑CAD》课存在必然的前后联系。计算机只是一种先进的作图工具代替了图板和尺规,要想培养学生的计算机绘图能力,提高《建筑CAD》课程的教学效果,必须要帮助学生做好知识的前后衔接。
工程图样必须满足建筑制图的基本原理和相关专业制图标准,因此,在建筑CAD教学过程中应将两者进行融合,将绘图界限、文字样式、尺寸样式、比例、图层的设置与制图标准中的图幅、字体、尺寸注法、比例、线型等内容联系起来,保证所绘图样的规范性。
计算机抄绘复杂平面图形是建筑CAD教学的组成部分,也是工种技能鉴定考核的一项基本内容,要想提高计算机绘图速度,必须确定合理的绘图步骤,课堂上可以采用案例式教学法,结合建筑制图部分知识,用具体的例子引导学生分析复杂平面图形,先确定基准线,分析图形中的定形、定位尺寸,从而决定相邻线段的作图顺序。
用CAD软件绘制专业施工图时,也需要联系建筑制图知识,引导学生在读懂的前提下进行,通过分析和作图的过程既可以增强学生识读施工图的能力,又有助于培养学生的计算机绘图能力。
2 在教学过程中进行适当的引导,培养学生良好的计算机绘图习惯
绘图习惯对一名制图员来说非常重要,为了培养学生的绘图能力,提高《建筑CAD》课程的教学效果,在教学中应该注意培养学生良好的计算机绘图习惯。AutoCAD是最常用的计算机二维绘图软件,为许多工程单位所选用,建筑CAD教学中主要选用AutoCAD软件。
2.1 培养学生在不同图层上绘制图形不同部分的习惯
图层是AutoCAD组织图形的有效工具,灵活使用图层命令可以提高学生的绘图能力。例如给排水工程图中,墙体、轴线、卫生器具、给排水管线可放在不同的图层上,分别用不同的线型和颜色加以区分,当只修改给水管道时,只对该层对象进行改动即可,也可以利用图层的关闭或冻结方便的提取图形中的有效图元或打印输出图形的不同部分。
2.2 培养学生利用模板绘图的习惯
根据学生自己的专业需要或个人习惯设置各项绘图参数和样式,每次画图都使用自己熟悉的模板,可以节省设置绘图环境的时间,提高绘图效率。
2.3 培养学生绘图之前先分析图形再选择命令的习惯
比如对于图中相同或相似的图元,可重复使用复制、镜像、阵列等命令实现,经常重复绘制而符号库中没有的图形比如作业标题栏、折断线、标高符号等可以定义成外部块直接插入。
2.4 培养学生利用多种辅助工具绘图的习惯
应该严格按尺寸作图,不要目测位置或距离一定要使用捕捉功能,鼠标右键功能的合理设置也可以提高计算机绘图速度。
3 对AutoCAD进行简单定制开发,提高学生的学习兴趣
AutoCAD属于通用性很强的的绘图软件,适当简介定制开发知识既可丰富课本内容,增进学生对软件的了解,又可以提高他们的学习兴趣和使用水平。针对学生接受能力,在教學中我们主要安排了两项内容。
3.1 借助程序参数文件(acad.pgp),为经常使用的AutoCAD命令建立简短易记的命令代码
在绘图过程中输入简化命令代码可以提高绘图速度,例如画图过程中使用copy命令要比使用circle命令更频繁,可以重新定义“C”为copy命令的简化命令代码,在记事本中打开acad.pgp改动C*COPY即可。
3.2 简单的菜单及线型定制
向学生介绍通过修改已有菜单或建立新菜单命令来提高绘图效率的方法,比如在原有菜单中增加一个选择图幅命令,在记事本中打开acad.mnu文件添加命令组合[A0图幅]∧c∧c limits 10,10 1199,851 zoom all line 10,10 1199,10 1199,851 10,851 c pline 35,20 w 0.5 1189,20 1189,841 35,841 c即可完成设置,点击菜单命令[A0图幅]即可在屏幕上画出一张0号图纸幅面。当线型样式或相对比例不能满足要求时,使用_linetype命令添加或修改线型文件可以生成所需要的图线。
4 精心设计作业内容,做好上机辅导
对课堂讲授知识的消化吸收,绘图命令的熟练使用,绘图能力的提高都离不开练习,学生良好绘图习惯的培养也是在上机练习过程中建立起来的,在这一过程中需要加强对学生的辅导,同时还要精心设计作业内容,增加命令练习的重复率。例如在讲完二维基本绘图命令后可以安排学生绘制一张A3图纸幅面,要求用3～4种命令组合方式完成,学生通常会选择矩形或直线(line)命令,而如何确定点的位置,就需要复习点的坐标输入方式。通过这样精心设计的一系列小作业来反复练习常用命令,逐步增加课堂作业的复杂程度,最后使学生具备熟练绘制专业施工图的能力。
我们采用了上述一些做法,经过一段时间的教学实践,发现学生对建筑CAD课学习兴趣增加了,所绘图样的规范性和绘图速度有了明显的提高,课程设计的计算机出图率及图面质量也提高了,毕业学生的计算机绘图能力已经能够基本满足所在单位的要求。在今后的教学中,我们还应该不断改进教学方法更新教学手段,比如尝试分层教学法或制作一些CAI课件辅助教学等等,以期更好的提高建筑CAD课的教学效果。
参考文献
[1] 郭朝勇.AutoCAD 2002定制与开发[M].北京:清华大学出版社,2002.
[2] 周占川.AutoCAD土木工程制图[M].天津:天津大学出版社,2006.