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【摘要】根据《义务教育数学课程标准》指导，学生在获得必要数学知识与技能的同时，还需感悟数学思想方法、积累数学思维经验.良好教学方法的应用，不仅能够帮助学生快速获取知识，更加深刻地理解，还有利于学生综合能力锻炼，对促进学生全面发展意义重大.本文基于对初中数学方程教学现状的分析与简述，重点就其对多种教学方法的应用进行了研究.
【关键词】初中数学;方程;教学方法;创新
在初中数学教学体系中，方程贯穿始终，其作为重难点部分，是广大教师关注的焦点.在具体的工作实践中，多数教师强调方程定义、概念、类型的解读与灌输，所应用的教学方法单一，甚少为学生提供自主探究性平台，影响了学生的参与兴趣，同时亦降低了教学实效.新时期，初中数学方程教学创新势在必行，并需关注多种教学方法的应用，以改善教学现状.
一、初中数学方程教学现状
随着素质教育体制实施，新一轮课程改革也在不断推进中，要求教师明确教学目标、优化内容设置以及完善评价体系，从而促进学生全面发展.众所周知，在初中数学教学体系中，方程教学占有十分重要的席位，并且对于学生而言有一定难度.事实上，受多重因素影响，初中数学方程教学没有得到足够重视，加之方法单一性、低效性，很容易造成学生学习信心不足.据相关调查结果发现，半数以上学生反映数学方程学习兴趣泛泛，甚至倍感无味，而是方程是必考内容，最终影响了初中数学教学实效.另从教师维度分析，其缘于应试教育理念束缚，方法创新意识及能力薄弱，过度关注方程的概念，采取“一言堂”的教学方式，对学生启示及引导不足，忽视了师生间的双向互动，增强了课堂教学的无趣无味性.此外，在教学评价上，教师更偏重于学生解题能力，却忽视了其想象能力、思维能力以及关联能力等方面锻炼，错误引导了学生学习动机形成.
二、初中数学方程的多种教学方法应用
相比于高中，初中数学方程虽有难度却未有可及，是一项系统化工程.新课程改革背景下，初中教学方法不断优化与创新，并呈现多元化发展趋势，其在数学方程中的应用作用显著，理应得到重视.作者基于上述分析，结合初中数学方程特点，提出了以下多种教学方法应用策略，以供参考和借鉴.
（一）明确目标
目标是行为导向基础，如航海时的指南针般，保证教学始终行进在正确的方向上.因此，明确初中数学方程教学目标尤为重要.素质教育理念指导下，初中教学的核心目标是促进学生全面发展，并结合数学方程特性进行延伸.作为教师，首先要突破传统应试教育观念禁锢，明确让学生最终学会的是什么.具体而言，初中数学方程教学的基本任务是传授解题方法，如一元一次方程的估算法、一元二次方程的配方法、十字相乘法以及因式分解法等.另外，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，单纯地灌输基础方法是远远不够的，还需教会学生应用方程解决实际问题，并由此做出延展，培养和锻炼学生的思维能力、想象能力、关联能力等.在此过程中，教师要充分领悟素质教育理念精髓，包括以生为本、因材施教等，致力于教学方法创新与优化，提升课堂趣味性，激发学生主动学习的兴趣.
（二）分化重点
事有轻重缓急，教学并未一股脑地全端上课堂.在简短的45分钟课堂里，面对较为沉重的数学方程教学任务，必须分化重点，提升工作实效.在初中数学方程教学体系中，主要涉及一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程以及简单分式方程，其中二元方程作为重难点部分，几乎占据了方程的半壁江山.因此，要着重强调二元方程的解题教学.在此过程中，二元方程的解题思想是二元变一元，即根据题目信息找出两个变量关系，之后代入即可轻松解题.在初中数学领域，万变不离其宗，应重视引导学生分析方程内容本身，精准找出变量关系，将“消元法”运用到极致.另外，知识之间的联系，有机地将初中数学方程教学系统串联在一起.对此，教师要认真研析数学教材，以旧知识为突破口，导入新知识，深化学生理解和掌握.
（三）设置情境
信息化时代，多媒体教学平台应用，为课堂注入了更多活力.学生作为教学主体，其主观能动性至关重要.情境教学法在初中数学方程中的应用，能够引起学生的兴趣，有助于学生更加深刻地理解教材内容，并使之心理得到发展，是素质教育的重要体现.在具体的实践过程中，教师应注重数学方程关联知识向生活化的转变，借助多媒体教学平台支持，以图片、影像、视频等方式展示出来，并恰当地设置一些问题，组织学生合作讨论，引发他们的自主思考，拓展其想象思维，促进学生综合能力提升.与此同时，教师要细心观察各学生小组的进展情况，及时发现问题，必要时进行启示或指导，并做好记录工作，待讨论完成后就普遍现象做批示.
三、结 语
总而言之，初中数学方程中多种教学方法应用十分重要和必要.未来随着素质教育发展，先进理念不断更生，由此延伸出的教学方法持续创新与优化，其多元化应用具有重要现实效力.因此，初中阶段的数学方程教学，必須关注素质教育理念研究与渗透，尊重学生主体地位，重视多种教学方法创新与应用，继而提升教学实效，促进学生全面发展.
【参考文献】
[1]刘艳平.探析初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J].中国培训，2017（6）：16.
[2]陶玉芬.初中数学中方程教学的有效方法分析[J].才智，2017（5）：15.
[3]李明玉.新课改下的初中数学教学方法与实践[J].学周刊，2016（31）：162-163.
【关键词】初中数学;方程;教学方法;创新
在初中数学教学体系中，方程贯穿始终，其作为重难点部分，是广大教师关注的焦点.在具体的工作实践中，多数教师强调方程定义、概念、类型的解读与灌输，所应用的教学方法单一，甚少为学生提供自主探究性平台，影响了学生的参与兴趣，同时亦降低了教学实效.新时期，初中数学方程教学创新势在必行，并需关注多种教学方法的应用，以改善教学现状.
一、初中数学方程教学现状
随着素质教育体制实施，新一轮课程改革也在不断推进中，要求教师明确教学目标、优化内容设置以及完善评价体系，从而促进学生全面发展.众所周知，在初中数学教学体系中，方程教学占有十分重要的席位，并且对于学生而言有一定难度.事实上，受多重因素影响，初中数学方程教学没有得到足够重视，加之方法单一性、低效性，很容易造成学生学习信心不足.据相关调查结果发现，半数以上学生反映数学方程学习兴趣泛泛，甚至倍感无味，而是方程是必考内容，最终影响了初中数学教学实效.另从教师维度分析，其缘于应试教育理念束缚，方法创新意识及能力薄弱，过度关注方程的概念，采取“一言堂”的教学方式，对学生启示及引导不足，忽视了师生间的双向互动，增强了课堂教学的无趣无味性.此外，在教学评价上，教师更偏重于学生解题能力，却忽视了其想象能力、思维能力以及关联能力等方面锻炼，错误引导了学生学习动机形成.
二、初中数学方程的多种教学方法应用
相比于高中，初中数学方程虽有难度却未有可及，是一项系统化工程.新课程改革背景下，初中教学方法不断优化与创新，并呈现多元化发展趋势，其在数学方程中的应用作用显著，理应得到重视.作者基于上述分析，结合初中数学方程特点，提出了以下多种教学方法应用策略，以供参考和借鉴.
（一）明确目标
目标是行为导向基础，如航海时的指南针般，保证教学始终行进在正确的方向上.因此，明确初中数学方程教学目标尤为重要.素质教育理念指导下，初中教学的核心目标是促进学生全面发展，并结合数学方程特性进行延伸.作为教师，首先要突破传统应试教育观念禁锢，明确让学生最终学会的是什么.具体而言，初中数学方程教学的基本任务是传授解题方法，如一元一次方程的估算法、一元二次方程的配方法、十字相乘法以及因式分解法等.另外，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，单纯地灌输基础方法是远远不够的，还需教会学生应用方程解决实际问题，并由此做出延展，培养和锻炼学生的思维能力、想象能力、关联能力等.在此过程中，教师要充分领悟素质教育理念精髓，包括以生为本、因材施教等，致力于教学方法创新与优化，提升课堂趣味性，激发学生主动学习的兴趣.
（二）分化重点
事有轻重缓急，教学并未一股脑地全端上课堂.在简短的45分钟课堂里，面对较为沉重的数学方程教学任务，必须分化重点，提升工作实效.在初中数学方程教学体系中，主要涉及一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程以及简单分式方程，其中二元方程作为重难点部分，几乎占据了方程的半壁江山.因此，要着重强调二元方程的解题教学.在此过程中，二元方程的解题思想是二元变一元，即根据题目信息找出两个变量关系，之后代入即可轻松解题.在初中数学领域，万变不离其宗，应重视引导学生分析方程内容本身，精准找出变量关系，将“消元法”运用到极致.另外，知识之间的联系，有机地将初中数学方程教学系统串联在一起.对此，教师要认真研析数学教材，以旧知识为突破口，导入新知识，深化学生理解和掌握.
（三）设置情境
信息化时代，多媒体教学平台应用，为课堂注入了更多活力.学生作为教学主体，其主观能动性至关重要.情境教学法在初中数学方程中的应用，能够引起学生的兴趣，有助于学生更加深刻地理解教材内容，并使之心理得到发展，是素质教育的重要体现.在具体的实践过程中，教师应注重数学方程关联知识向生活化的转变，借助多媒体教学平台支持，以图片、影像、视频等方式展示出来，并恰当地设置一些问题，组织学生合作讨论，引发他们的自主思考，拓展其想象思维，促进学生综合能力提升.与此同时，教师要细心观察各学生小组的进展情况，及时发现问题，必要时进行启示或指导，并做好记录工作，待讨论完成后就普遍现象做批示.
三、结 语
总而言之，初中数学方程中多种教学方法应用十分重要和必要.未来随着素质教育发展，先进理念不断更生，由此延伸出的教学方法持续创新与优化，其多元化应用具有重要现实效力.因此，初中阶段的数学方程教学，必須关注素质教育理念研究与渗透，尊重学生主体地位，重视多种教学方法创新与应用，继而提升教学实效，促进学生全面发展.
【参考文献】
[1]刘艳平.探析初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J].中国培训，2017（6）：16.
[2]陶玉芬.初中数学中方程教学的有效方法分析[J].才智，2017（5）：15.
[3]李明玉.新课改下的初中数学教学方法与实践[J].学周刊，2016（31）：162-163.