一、英语课堂教学结构
　　英语课堂教学就是诸要素通过结构组成的一个整体、一个系统,从立体的角度看,英语课堂教学的诸要素是构成目标、时间、信息、认识、训练等五部分。这是个立体结构。因为,从英语教学过程看,他包括引起、调整、控制三个要素,从教师提出教学目标到学生接受目标,再经过讲解练习实现目标,表现为一堂课各个发展阶段之间彼此有规律的、连贯的、不断变化的过程;从英语教学系统上看每堂课都有教师、学生、教材等基本因素,从教学时间来看,英语课堂教学是在规定的时间进行的;从教学方式看,每堂课一般包括Presentation,Practice等教学方式。因此,在确定英语教学结构的时候,必须充分考虑这些结构因素。
　　二、优化英语课堂教学模式的必要性
　　1.优化英语课堂教学模式是提高教学效益的需要
　　在研究英语课堂教学的时候,不能只重视局部的优化,应当着眼于整体的优化,从整体目标出发,研究课的各个组成部分的相互关系,相互结合和相互制约的规律,使课的各个要素相互协调,相得益彰,要想讲出高效益的英语课,必须依靠结构的整体优化。只有重视课堂教学结构模式的研究,才能充分揭示英语课堂教学的一般程序,课堂教学诸要素的内在联系和课堂教学的普遍规律,才能实现大面积提高英语教学质量的目的。
　　2.英语课堂教学模式是深化英语教学改革的需要
　　抓住了英语课堂教学改革的关键,英语课堂教学结构模式的优化必然会带动其他方面的改革,整体的课堂教学结构是内涵极其丰富,涉及到许多教育教学因素的复杂机构。它是教育思想、教育原则、教学方法、教学手段以及教师、学生、环境的诸要素形成的一个综合体。英语课堂结构的优化必须以先进的教育思想,科学的教学原则,正确的教学方法为前提。必然会推动英语教育思想,教学方法、教学手段等各个教学因素的改革。
　　三、优化英语课堂教学模式结构的途径
　　1.优化目标结构模式
　　目标结构模式是英语教学中的重要组成部分,是课堂教学的灵魂。如果英语学科将其知识体系中的每个知识点和技能训练点的任务有计划地列入深的目标结构中去,并通过教学实践使之全部实现,那么英语课堂教学的效益也就必然会提高。因此,优化英语课堂教学的目标模式结构要着重抓住两个方面:(1)从英语学科的系统目标出发,整体上把握知识体系、知识点、技能训练点及其相互关系;(2)是从教学实际出发,缜密地考虑到英语学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等方面的情况确定目标,做到容量适当,难易适度,重点突出,详略得当。
　　2.优化时间模式结构
　　准确分配时间模式,首先明确方向,摆正位置,在明确教学目标的同时,摆正教与学、教师与学生、讲解与联系、重点与一般关系的基础上合理分配时间,保证教学任务完成。但现在仍还有教师重教轻学,教师“一言堂”,把教学进程变成向学生灌输知识的过程,详略不当,四十五分钟时间的分配很不合理,因而教学效率低。总之,要从实际出发,合理分配时间,对一堂课的各个环节做出周密安排,提高四十五分钟效率,提高教学质量。
　　3.优化信息模式结构
　　知识是由信息转化而来的,学生掌握知识的过程,就是信息输入、编码、储存、检索输出和反馈、再生和升华的过程。总之,就是教学信息的传播、反馈、再生和升华的过程。
　　优化信息模式结构,首先弄清教师、学生、教材三大信息源的地位、作用及相互关系,并摆正他们的位置,还要正确处理信息,及时反馈信息。教师是教学的组织者,学生是教学对象和接受教育的客体,同时是学习自我教育的主体,师生信息活動必须围绕它展开,必须以它为中心,为优化信息结构创造必要条件。
　　4.优化训练模式结构
　　训练是英语课堂教学的重要组成部分,它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径,成功的英语教学不是看一节课讲了多少内容,最重要的是看学生练了多少内容,学会多少,在实践中能用多少。这种学会、能用就是内化。为此,在英语教学中,就要以此为目标使教学内容优化:“识记——操练——运用”的训练结构,让学生在整个教学活动中有很强的求知欲和成就感。
　　优化训练结构,(1)要有很强的训练意识,在培养学生能力上下工夫,英语教学不仅要考虑讲的内容;还要考虑训练的内容和方式,设计训练要下工夫,在教学重点放在提高语言运用能力上,难易适度,落到实处。(2)要精心选择训练方式,周密安排训练步骤,融知识性、趣味性、灵活性于一体,提高训练质量。真正做到精讲精练,使学生在训练中掌握知识,提高运用能力,发展智力,陶冶思想情操。
　　四、结语
　　英语课堂教学结构是个整体,它的各个结构是相互渗透、相互联系、相互影响的。因此,在研究英语课堂教学结构模式优化的时候,不仅要考虑整个结构的优化,还应考虑到课堂教学系统中各个结构如何组成最佳结构,以发挥英语课堂教学的整体效益。
　　作者单位:河北三河市昝辛屯中学