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摘 要：如今学生对于学校的感情越来越淡，主要是由于集体归属感的薄弱，因此学校对于集体归属感的培育十分重要。基于此，本文先是简单的分析了影响到学生集体归属感的问题，然后提出了提高学生集体归属感的方法，需要从社会、学校、班级以及宿舍多个方面来提高学生的集体归属感。
关键词：三本院校；学生；集体归属感；提高方法
引言：集体归属感是指学生对学校在情感上、思想上以及心理上的认同和投入，学生是否愿意作为学校成员承担起相关的责任和义务，是否愿意主动参与到学校的活动中。学生的集体归属感是一种深度情感体验，不仅对学校的口碑和声誉有着重要影响，对于学生的思想和心理也有着重要作用。因此，需要重视学生集体归属感的提高，需要采取有效的方法提高学生的认同感。
一、影响学生集体归属感的问题
三本大学生多数成绩不好，在选择学校的时候存在一定特殊性，在进入校园之后对于同学、学校以及自己容易产生否定心理，这样的心理状态很难对学校形成认同感。目前社会上对三本学校仍然存在一定的偏见，这样的舆论环境对于学生集体归属感也存在很大的影响，使得学生对于学校缺少认同感。校园中管理和教学工作没有得到结合，使得专业教学和校园管理没有发挥出互相促进的作用，让学生没有对校园管理产生带入感，这样学生的集体归属感自然无法得到建设。同时由于大学和高中不同，大学学习环境相对自由，没有固定的教室，分散的同学很难让学生对班级产生归属感。同时在寝室中学生朝夕相处，在相处过程中产生矛盾在所难免，如果辅导员没有对寝室矛盾加以重视，学生集体归属感也很难得到提升。而对于学生个人而言，学生自己的社交能力、适应能力都影响到集体归属感，教师需要对学生进行正确的引导，才能提高集体归属感。
二、三本学生集体归属感的提高方法
（一）社会层面
随着网络时代的到来，网络中大量的信息以及构建的舆论环境对于学生的思想也有着潜移默化的影响。因此需要让社会舆论起到纠偏的积极作用，需要转变社会中对三本学校的偏见和陈旧观念。只有社会舆论以及社会环境得到纠正，让学生可以了解到社会对三本院校的认可，才是构建了提高学生归属感的基础。
（二）学校层面
对于三本学生来讲，校园对于学生的思想有着直接影响，校园必须要采取一定的措施让学生归属感得到提升。三本院校首先需要重视对文化的建设，通过良好的校园文化，让学生可以受到感染。校园文化作为学校价值观和精神的体现，对于学生的价值观和观念想法有着深刻的影响。学校需要从自己的办学特色出发建设校园文化，通过建设学生和教师都认可的文化和规范准则，才能让学生从多个渠道了解学校的历史和特色，能够更加全面的了解校园，感受到校园的精神文化。例如：在安徽建筑大学城市建设学院中，最核心的校园文化就是创办特色学校，培养特长人才。学校重视对专业人才的培养，可以以专业为主题举办各种文化活动，在校园中建设出专业探究的氛围，从而让学生受到感染。
（三）班级方面
班级作为学生关系最密切的集体，提高班级归属感是提升学生集体归属感的基础。辅导员尤其需要重视学生的班级凝聚力的提高，需要通过建设团结友爱的班级氛围提高学生对班级的归属感[1]。首先辅导员需要选拔合适的班干部，采用班级投票的方式，让学生参与到班级的决策中，通过民主的方式选拔出班级干部，让学生可以在班级干部的带领下，融入到集体中。其次辅导员和班级干部需要共同举办一些班级活动，通过活动的开展让学生之间的距离得到拉近，让学生之间可以得到互相了解的机会，使得学生能够提高班级向心力。例如：辅导员和班干部可以组织学生进行爬山活动，在爬山活动的组织过程中，可以要求全班学生参与进来，共同策划和准备活动。然后学生共同参与到爬山活动中，在爬山活动中互帮互助，从而可以提升班级凝聚力，进而提高学生集体归属感。
（四）宿舍方面
对于学生而言，宿舍是集体的最小结构，宿舍凝聚力的提升更是集體归属感的必要条件。学校和辅导员需要积极开展寝室活动，让学生之间通过合作来增进彼此之间的距离，可以有效的提高宿舍凝聚力[2]。例如：学校可以举办寝室文化节的活动，让学生可以通过合作的过程更加了解彼此，增进学生之间的感情。同时学校也需要在校园中设置心理疏导室，帮助学生处理在同学之间存在的交往问题，让同学之间的感情更加融洽，从而提高学生凝聚力，让学生之间集体归属感得到提高。
结论：综上所述，通过分析影响学生集体归属感的问题，本文得到了提高集体归属感的有效方法。在社会层面上，需要转变社会对三本院校的偏见，需要为学生建设一个积极的舆论环境。在学校层面上，学校需要通过校园文化的建设、校园活动的开展，来加强集体归属感。在班级层面上，需要选拔班干部，召开班级活动。在宿舍层面上，需要组织宿舍集体活动，主动调节宿舍矛盾，让学生集体归属感得到提高。
参考文献：
[1]梁娟，邓梓浩，黄炼锋，郑菲.大学新生心理负荷与心理归属感探究[J].广东水利电力职业技术学院学报，2018，16（03）：31-34+77.
[2]申捷，张晨.论生态学视角下高职院校学生学校归属感的培养[J].泰州职业技术学院学报，2018，18（04）：32-34.
作者简介：
张晨 （1987年1月 ）女，籍贯：安徽淮南人，汉族，现职称：讲师，学历：硕士，研究方向： 计算机科学或从事教师兼职辅导员工作。
*课题基金：安徽省高等学校人文社会科学研究项目“三本院校大学生归属感培养研究”
项目编号：SK2017A0863.
关键词：三本院校；学生；集体归属感；提高方法
引言：集体归属感是指学生对学校在情感上、思想上以及心理上的认同和投入，学生是否愿意作为学校成员承担起相关的责任和义务，是否愿意主动参与到学校的活动中。学生的集体归属感是一种深度情感体验，不仅对学校的口碑和声誉有着重要影响，对于学生的思想和心理也有着重要作用。因此，需要重视学生集体归属感的提高，需要采取有效的方法提高学生的认同感。
一、影响学生集体归属感的问题
三本大学生多数成绩不好，在选择学校的时候存在一定特殊性，在进入校园之后对于同学、学校以及自己容易产生否定心理，这样的心理状态很难对学校形成认同感。目前社会上对三本学校仍然存在一定的偏见，这样的舆论环境对于学生集体归属感也存在很大的影响，使得学生对于学校缺少认同感。校园中管理和教学工作没有得到结合，使得专业教学和校园管理没有发挥出互相促进的作用，让学生没有对校园管理产生带入感，这样学生的集体归属感自然无法得到建设。同时由于大学和高中不同，大学学习环境相对自由，没有固定的教室，分散的同学很难让学生对班级产生归属感。同时在寝室中学生朝夕相处，在相处过程中产生矛盾在所难免，如果辅导员没有对寝室矛盾加以重视，学生集体归属感也很难得到提升。而对于学生个人而言，学生自己的社交能力、适应能力都影响到集体归属感，教师需要对学生进行正确的引导，才能提高集体归属感。
二、三本学生集体归属感的提高方法
（一）社会层面
随着网络时代的到来，网络中大量的信息以及构建的舆论环境对于学生的思想也有着潜移默化的影响。因此需要让社会舆论起到纠偏的积极作用，需要转变社会中对三本学校的偏见和陈旧观念。只有社会舆论以及社会环境得到纠正，让学生可以了解到社会对三本院校的认可，才是构建了提高学生归属感的基础。
（二）学校层面
对于三本学生来讲，校园对于学生的思想有着直接影响，校园必须要采取一定的措施让学生归属感得到提升。三本院校首先需要重视对文化的建设，通过良好的校园文化，让学生可以受到感染。校园文化作为学校价值观和精神的体现，对于学生的价值观和观念想法有着深刻的影响。学校需要从自己的办学特色出发建设校园文化，通过建设学生和教师都认可的文化和规范准则，才能让学生从多个渠道了解学校的历史和特色，能够更加全面的了解校园，感受到校园的精神文化。例如：在安徽建筑大学城市建设学院中，最核心的校园文化就是创办特色学校，培养特长人才。学校重视对专业人才的培养，可以以专业为主题举办各种文化活动，在校园中建设出专业探究的氛围，从而让学生受到感染。
（三）班级方面
班级作为学生关系最密切的集体，提高班级归属感是提升学生集体归属感的基础。辅导员尤其需要重视学生的班级凝聚力的提高，需要通过建设团结友爱的班级氛围提高学生对班级的归属感[1]。首先辅导员需要选拔合适的班干部，采用班级投票的方式，让学生参与到班级的决策中，通过民主的方式选拔出班级干部，让学生可以在班级干部的带领下，融入到集体中。其次辅导员和班级干部需要共同举办一些班级活动，通过活动的开展让学生之间的距离得到拉近，让学生之间可以得到互相了解的机会，使得学生能够提高班级向心力。例如：辅导员和班干部可以组织学生进行爬山活动，在爬山活动的组织过程中，可以要求全班学生参与进来，共同策划和准备活动。然后学生共同参与到爬山活动中，在爬山活动中互帮互助，从而可以提升班级凝聚力，进而提高学生集体归属感。
（四）宿舍方面
对于学生而言，宿舍是集体的最小结构，宿舍凝聚力的提升更是集體归属感的必要条件。学校和辅导员需要积极开展寝室活动，让学生之间通过合作来增进彼此之间的距离，可以有效的提高宿舍凝聚力[2]。例如：学校可以举办寝室文化节的活动，让学生可以通过合作的过程更加了解彼此，增进学生之间的感情。同时学校也需要在校园中设置心理疏导室，帮助学生处理在同学之间存在的交往问题，让同学之间的感情更加融洽，从而提高学生凝聚力，让学生之间集体归属感得到提高。
结论：综上所述，通过分析影响学生集体归属感的问题，本文得到了提高集体归属感的有效方法。在社会层面上，需要转变社会对三本院校的偏见，需要为学生建设一个积极的舆论环境。在学校层面上，学校需要通过校园文化的建设、校园活动的开展，来加强集体归属感。在班级层面上，需要选拔班干部，召开班级活动。在宿舍层面上，需要组织宿舍集体活动，主动调节宿舍矛盾，让学生集体归属感得到提高。
参考文献：
[1]梁娟，邓梓浩，黄炼锋，郑菲.大学新生心理负荷与心理归属感探究[J].广东水利电力职业技术学院学报，2018，16（03）：31-34+77.
[2]申捷，张晨.论生态学视角下高职院校学生学校归属感的培养[J].泰州职业技术学院学报，2018，18（04）：32-34.
作者简介：
张晨 （1987年1月 ）女，籍贯：安徽淮南人，汉族，现职称：讲师，学历：硕士，研究方向： 计算机科学或从事教师兼职辅导员工作。
*课题基金：安徽省高等学校人文社会科学研究项目“三本院校大学生归属感培养研究”
项目编号：SK2017A0863.