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对外经济贸易大学开设的商务英语专业在全国处于领军地位，以综合商务英语为代表的商务英语教学在多年的发展当中逐渐形成了自己的特色，语言与商务紧密结合，为国家的对外贸易培养了大量人才。
商务英语对外贸易创新策略改革开放30多年以来，中国的对外贸易蒸蒸日上，贸易额不断增长，国家对双语贸易人才的需求不断增加。全国各高校为适应时代需要，完成国家人才培养的目标，纷纷开设商务英语专业，为国家输送专门人才以促进国家商务及贸易的进一步发展。其中，对外经济贸易大学开设的商务英语专业在全国处于领军地位，以综合商务英语为代表的商务英语教学在多年的发展当中逐渐形成了自己的特色，语言与商务紧密结合，为国家的对外贸易培养了大量人才。在对对外经济贸易大学商务英语专业的老师及同学进行采访、调查之后，本文对该校商务英语教学的特点及发展趋势进行了详细总结。
一、商务英语教学的现状
1.教材特点
应国家对人才培养的要求，该校商务英语专业对人才培养的重心和课程教学要求不断进行调整，在近几年形成了一套商务英语专用的核心教材——《综合商务英语（1～4）》，该教材编写组由英语学院资深商务英语教学专家组成，院长亲自担任主编。一至四册在大一到大二学年使用。
（1）难度及思想
教材的文章是一本教材的灵魂。本教材的文章选取在难度上适合初入大学校园的学生，既不过于晦涩难懂，也不会让学生感觉仅仅是高中课本的延伸，而且一到四册课文难度层层递进，由浅入深。除此之外，课文更加注重其思想的传达，以期能引起学生们的讨论，而不仅仅是教师的“一言堂”。
（2）语言价值
教材同时注重文章的语言价值。虽然是商务英语课程，但是课本仍然秉承以语言为重心，在商务中学语言的原则，旨在在大学的最初两学年为学生打下良好的语言基础以及培养对商务知识的感觉。不论学生之后的发展方向如何，作为英语专业的学习者，英语语言的掌握始终是核心内容，并且只有在掌握了这门语言之后，才能深入探讨、学习更加专业、理论性更强的知识。作为英语专业的一门课程，该教材坚持语言优先，没有盲目钻研艰深的商务理论。课本中选取了国外语言质量较高的报刊、网站上的文章，包括经济学人（The Economist）和新闻周刊（News week）等。这些文章中的词汇、语法的用法纯正，又兼有经济、金融等方面的知识，是英语学习者不可多得的优质学习材料。与之前的教材选取的文章多为记叙文、小说等不同，新教材更注重与时俱进，与国际接轨，语言与商务的学习实现了复合，使广大学生受益。
（3）课后习题
课文学习过后，课后习题重要性不容忽视。在这方面，该教材仍然保留了对字词、语法和翻译的考察，没有急于求成，而是采取了循序渐进的方式。在确定基本语言功底达标之后，新教材特有的案例分析（casestudy）题目成为了亮点。这道题目会设定特定商务情景或跨文化交际的情景，让学生以组的方式进行讨论，结合情景与所学知识进行分析，使学生们在交流中巩固知识，交换意见，碰撞出思维的火花。
新教材注重商务知识的教授，却没有本末倒置，仍然将语言放在最重要的位置，这也是本教材优于其他教材的重要特点。
2.教学方式特点
教学过程中，教师是核心。教师的教学方式直接影响教学的质量，在商务英语教学中尤其如此。商务及英语的复合性要求教师的教学方式要更多元化，只有这样才能突破局限于语言教学的桎梏。该校的商务英语教学方式，以师生互动为目的和基础，具有多样性及实用性兼有的特点。
（1）多样性
教学方式的多样性体现在课堂互动方式及课下作业两方面。课堂上，老师的教学思路已经从传统的只局限于字词句的分析中走出来，开始以一种欣赏课文的角度来开展教学。这种角度可以让学生对课文整体有更好的把握，对文章中体现的思想及商务或经济学原理有更深的理解。
另外，在教学中，除传统的听写，同桌讨论（pair discussion）和小组讨论（group discussion）之外，教师会利用教室中的硬件设备播放相关视频，用多媒体辅助学生做课堂展示（prese ntation）。在遇到热点话题的时候适时组织辩论活动或邀请学生就某一时事发表演讲，锻炼语言表达及观点传达的能力。更具特色的是，在老师的指导下，学生会用戏剧（drama）的形式反映他们对课文的理解。利用这些方式，课堂气氛能更加活跃，商务知识学习能更加深入，师生关系更加融洽，教学质量会随之提高。
课堂教学结束后，课后作业作为课堂的延续，有利于学生对知识的记忆，有助于教学的连续性。教师在布置必须的复习预习作业之余，还会布置适当的写作作业以及查找背景资料的任务，加强对商务知识的运用和理解。
（2）实用性
透过多种多样的教学辅助措施，我们会发现每一项课堂活动或课后作业都能体现主题，即语言和商务。教学活动的单一会使学生感觉学习的过程枯燥，语言知识和商务知识脱节，但是过度多样的活动会让学生分不清重点，造成负面影响。而该校的商务英语教学中，教学工具和活动运用适当，课堂时间安排合理，寓教于乐，语言教学与商务知识能很好地融合在一起，是高质量商务英语教学的保障。
二、商务英语教学的发展趋势与创新策略
商务英语教学在时代的发展中，不断改进，适应新时代对商务英语人才的需求。对外经济贸易大学商务英语教学的发展现状正是与时俱进的一大表现。但是，随着经济不断发展、经济发展方式的转变，商务英语人才的需求结构在未来还会继续发生变化。首先，市场对商务英语人才口语能力的要求会不断提高。在日益增加的对外交际场合中，熟练的口语是沟通的重要桥梁，良好的口语功底是商务英语人才应具备的基本素质。第二，市场对商务英语人才商务技能的要求也会提高。当今的工作环境节奏快，竞争激烈，合格的商务英语人才应具有“上手快，业务精”的特点，而商务技能方面的素质应在大学时期进行培养。最后，跨文化交际能力不可或缺。如今，国与国之间的商务交际已不仅限于业务交流，而是不同人种、不同文化之间的深层次交流，尊重对方的习俗、礼仪，不仅是成功的商务交际的基础，还是展示中国大国风采的基石。市场对商务英语人才的跨文化交际能力的要求会随对外商务交际的深入而提高。 1.加强对口语的训练
因为缺乏英语语言环境，口语的训练较难在日常展开。教材上课后习题部分也缺少相应的板块，口语的练习仅限于课堂发言，课堂展示及小组讨论。这些练习量远远不够。因此，在口语方面，应将训练系统化，针对商务英语专业的同学开展日常的英语活动，如商务英语口语小组等，并将同学的参与情况作为平时成绩评定的参考。除创造有利的“输出”环境（说英语的机会）之外，还应加强“输入”的环节。输入是输出的基础，只有加强输入环节，才能保证输出环节的顺畅。为此，学校应建立英文学习资源平台，为学生提供大量的国外新闻等学习资源，让学生们接触、学习最正统的单词、词组的使用语境及方法。
2.加强技能培训
商务英语专业要注重语言知识的学习，但是仅学习理论仍然难以应对商务实践中的挑战。在语言学习方面，现在的商务英语教学的教学体系已经很完备，教材编写也十分合理，但是教学中缺乏具体商务操作。因此，在教学中应将学校的一些大型活动常态化，如模拟商务英语谈判大赛走进课堂等活动，让每一位同学能够参与到具体实践中来，将理论与实践相结合，增强商务英语教学的效果。
3.注重跨文化交际能力的培养
随着外交往实践的深入，跨文化交际已然成为其中不可或缺的一部分，如何应对跨文化交际的情景是对商务英语专业学生的一大挑战。在现有的商务英语教学的体系中，已经有跨文化交际导论等课程作为学生的辅助学习课程，但今后要增加跨文化交际的实践，例如增加本校商务英语专业的学生与国外大学生面对面交流的机会，通过交流切实增强跨文化交际的能力。
三、结语
对外经济贸易大学商务英语专业在多年的发展中，逐渐形成了以《综合商务英语》课程为核心的教学体系，逐渐在众多高效的商务英语专业中脱颖而出，成为领军者。不论是教材还是教学方式，都独具特色，独树一帜，在教学过程中发挥自身优势，并不断弥补不足。在该校众多专家的探索，学生的配合之下，该校商务英语专业不断与时俱进，寻求转变，为国家源源不断地输送大量复合型商务外贸人才。该专业今日的成就有其必然性，在今后，一定要坚持随时代转变而发展进步，满足国家对该领域人才的大量需求。
参考文献：
[1]马淑霞.财经院校商务英语教学之探讨.南京经济学院学报，2001.
[2]栾芳，傅佳.我国高校商务英语教学现状及应对策略.株洲师范高等专科学校学报，2006，（6）.
[3]蔡苏勤.商务英语教学探讨.长沙航空职业技术学院学报，2005，（9）.
[4]刘懋琼.教师在商务英语教学中的“中介作用”.新疆财经学院学报，2007.
[5]于虹音.商务英语教学与跨文化交际能力.国际商务研究，2006.
商务英语对外贸易创新策略改革开放30多年以来，中国的对外贸易蒸蒸日上，贸易额不断增长，国家对双语贸易人才的需求不断增加。全国各高校为适应时代需要，完成国家人才培养的目标，纷纷开设商务英语专业，为国家输送专门人才以促进国家商务及贸易的进一步发展。其中，对外经济贸易大学开设的商务英语专业在全国处于领军地位，以综合商务英语为代表的商务英语教学在多年的发展当中逐渐形成了自己的特色，语言与商务紧密结合，为国家的对外贸易培养了大量人才。在对对外经济贸易大学商务英语专业的老师及同学进行采访、调查之后，本文对该校商务英语教学的特点及发展趋势进行了详细总结。
一、商务英语教学的现状
1.教材特点
应国家对人才培养的要求，该校商务英语专业对人才培养的重心和课程教学要求不断进行调整，在近几年形成了一套商务英语专用的核心教材——《综合商务英语（1～4）》，该教材编写组由英语学院资深商务英语教学专家组成，院长亲自担任主编。一至四册在大一到大二学年使用。
（1）难度及思想
教材的文章是一本教材的灵魂。本教材的文章选取在难度上适合初入大学校园的学生，既不过于晦涩难懂，也不会让学生感觉仅仅是高中课本的延伸，而且一到四册课文难度层层递进，由浅入深。除此之外，课文更加注重其思想的传达，以期能引起学生们的讨论，而不仅仅是教师的“一言堂”。
（2）语言价值
教材同时注重文章的语言价值。虽然是商务英语课程，但是课本仍然秉承以语言为重心，在商务中学语言的原则，旨在在大学的最初两学年为学生打下良好的语言基础以及培养对商务知识的感觉。不论学生之后的发展方向如何，作为英语专业的学习者，英语语言的掌握始终是核心内容，并且只有在掌握了这门语言之后，才能深入探讨、学习更加专业、理论性更强的知识。作为英语专业的一门课程，该教材坚持语言优先，没有盲目钻研艰深的商务理论。课本中选取了国外语言质量较高的报刊、网站上的文章，包括经济学人（The Economist）和新闻周刊（News week）等。这些文章中的词汇、语法的用法纯正，又兼有经济、金融等方面的知识，是英语学习者不可多得的优质学习材料。与之前的教材选取的文章多为记叙文、小说等不同，新教材更注重与时俱进，与国际接轨，语言与商务的学习实现了复合，使广大学生受益。
（3）课后习题
课文学习过后，课后习题重要性不容忽视。在这方面，该教材仍然保留了对字词、语法和翻译的考察，没有急于求成，而是采取了循序渐进的方式。在确定基本语言功底达标之后，新教材特有的案例分析（casestudy）题目成为了亮点。这道题目会设定特定商务情景或跨文化交际的情景，让学生以组的方式进行讨论，结合情景与所学知识进行分析，使学生们在交流中巩固知识，交换意见，碰撞出思维的火花。
新教材注重商务知识的教授，却没有本末倒置，仍然将语言放在最重要的位置，这也是本教材优于其他教材的重要特点。
2.教学方式特点
教学过程中，教师是核心。教师的教学方式直接影响教学的质量，在商务英语教学中尤其如此。商务及英语的复合性要求教师的教学方式要更多元化，只有这样才能突破局限于语言教学的桎梏。该校的商务英语教学方式，以师生互动为目的和基础，具有多样性及实用性兼有的特点。
（1）多样性
教学方式的多样性体现在课堂互动方式及课下作业两方面。课堂上，老师的教学思路已经从传统的只局限于字词句的分析中走出来，开始以一种欣赏课文的角度来开展教学。这种角度可以让学生对课文整体有更好的把握，对文章中体现的思想及商务或经济学原理有更深的理解。
另外，在教学中，除传统的听写，同桌讨论（pair discussion）和小组讨论（group discussion）之外，教师会利用教室中的硬件设备播放相关视频，用多媒体辅助学生做课堂展示（prese ntation）。在遇到热点话题的时候适时组织辩论活动或邀请学生就某一时事发表演讲，锻炼语言表达及观点传达的能力。更具特色的是，在老师的指导下，学生会用戏剧（drama）的形式反映他们对课文的理解。利用这些方式，课堂气氛能更加活跃，商务知识学习能更加深入，师生关系更加融洽，教学质量会随之提高。
课堂教学结束后，课后作业作为课堂的延续，有利于学生对知识的记忆，有助于教学的连续性。教师在布置必须的复习预习作业之余，还会布置适当的写作作业以及查找背景资料的任务，加强对商务知识的运用和理解。
（2）实用性
透过多种多样的教学辅助措施，我们会发现每一项课堂活动或课后作业都能体现主题，即语言和商务。教学活动的单一会使学生感觉学习的过程枯燥，语言知识和商务知识脱节，但是过度多样的活动会让学生分不清重点，造成负面影响。而该校的商务英语教学中，教学工具和活动运用适当，课堂时间安排合理，寓教于乐，语言教学与商务知识能很好地融合在一起，是高质量商务英语教学的保障。
二、商务英语教学的发展趋势与创新策略
商务英语教学在时代的发展中，不断改进，适应新时代对商务英语人才的需求。对外经济贸易大学商务英语教学的发展现状正是与时俱进的一大表现。但是，随着经济不断发展、经济发展方式的转变，商务英语人才的需求结构在未来还会继续发生变化。首先，市场对商务英语人才口语能力的要求会不断提高。在日益增加的对外交际场合中，熟练的口语是沟通的重要桥梁，良好的口语功底是商务英语人才应具备的基本素质。第二，市场对商务英语人才商务技能的要求也会提高。当今的工作环境节奏快，竞争激烈，合格的商务英语人才应具有“上手快，业务精”的特点，而商务技能方面的素质应在大学时期进行培养。最后，跨文化交际能力不可或缺。如今，国与国之间的商务交际已不仅限于业务交流，而是不同人种、不同文化之间的深层次交流，尊重对方的习俗、礼仪，不仅是成功的商务交际的基础，还是展示中国大国风采的基石。市场对商务英语人才的跨文化交际能力的要求会随对外商务交际的深入而提高。 1.加强对口语的训练
因为缺乏英语语言环境，口语的训练较难在日常展开。教材上课后习题部分也缺少相应的板块，口语的练习仅限于课堂发言，课堂展示及小组讨论。这些练习量远远不够。因此，在口语方面，应将训练系统化，针对商务英语专业的同学开展日常的英语活动，如商务英语口语小组等，并将同学的参与情况作为平时成绩评定的参考。除创造有利的“输出”环境（说英语的机会）之外，还应加强“输入”的环节。输入是输出的基础，只有加强输入环节，才能保证输出环节的顺畅。为此，学校应建立英文学习资源平台，为学生提供大量的国外新闻等学习资源，让学生们接触、学习最正统的单词、词组的使用语境及方法。
2.加强技能培训
商务英语专业要注重语言知识的学习，但是仅学习理论仍然难以应对商务实践中的挑战。在语言学习方面，现在的商务英语教学的教学体系已经很完备，教材编写也十分合理，但是教学中缺乏具体商务操作。因此，在教学中应将学校的一些大型活动常态化，如模拟商务英语谈判大赛走进课堂等活动，让每一位同学能够参与到具体实践中来，将理论与实践相结合，增强商务英语教学的效果。
3.注重跨文化交际能力的培养
随着外交往实践的深入，跨文化交际已然成为其中不可或缺的一部分，如何应对跨文化交际的情景是对商务英语专业学生的一大挑战。在现有的商务英语教学的体系中，已经有跨文化交际导论等课程作为学生的辅助学习课程，但今后要增加跨文化交际的实践，例如增加本校商务英语专业的学生与国外大学生面对面交流的机会，通过交流切实增强跨文化交际的能力。
三、结语
对外经济贸易大学商务英语专业在多年的发展中，逐渐形成了以《综合商务英语》课程为核心的教学体系，逐渐在众多高效的商务英语专业中脱颖而出，成为领军者。不论是教材还是教学方式，都独具特色，独树一帜，在教学过程中发挥自身优势，并不断弥补不足。在该校众多专家的探索，学生的配合之下，该校商务英语专业不断与时俱进，寻求转变，为国家源源不断地输送大量复合型商务外贸人才。该专业今日的成就有其必然性，在今后，一定要坚持随时代转变而发展进步，满足国家对该领域人才的大量需求。
参考文献：
[1]马淑霞.财经院校商务英语教学之探讨.南京经济学院学报，2001.
[2]栾芳，傅佳.我国高校商务英语教学现状及应对策略.株洲师范高等专科学校学报，2006，（6）.
[3]蔡苏勤.商务英语教学探讨.长沙航空职业技术学院学报，2005，（9）.
[4]刘懋琼.教师在商务英语教学中的“中介作用”.新疆财经学院学报，2007.
[5]于虹音.商务英语教学与跨文化交际能力.国际商务研究，2006.