多媒体PPT是一种集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。绘本则是“画出来的书”。在绘本阅读教学活动中。融入形象直观、栩栩如生的PPT画面及动画插件、音频效果，动静结合，多种形式直接作用于幼儿的视听系统。更能引发幼儿对绘本的喜爱。
　　日本经典绘本《鼠小弟的小背心》是一个极富推理价值、幽默风趣的绘本故事。书中每一页都用单线条简单地勾勒出动物形象，从鼠小弟到大象。它们一个比一个大。而画面由起初的大量留白到满页都是大象庞大的身躯。给幼儿在视觉上一次次的冲击。鼠小弟的小背心被一个比一个大的动物撑下去。最后终于变成了一根破损的细绳。一次次的重复和变化，不断地增强着作品的荒诞性，也烘托出最后鼠小弟沮丧的心情。幸好，变了形的小背心变成了挂在大象鼻子上的秋千，给鼠小弟一个意外的惊喜。故事告诉幼儿的是好朋友在一起总会分享快乐的事情。
　　我们将《鼠小弟的小背心》这个绘本故事与PPT画面结合开展绘本教学活动，取得了良好的教学效果。下面，我以此为例来谈谈在绘本故事教学中如何运用多媒体PPT促进幼儿发展。
　　一、巧妙利用多媒体PPT图片。前置故事主角，帮助幼儿理清故事发展脉络
　　《鼠小弟的小背心》是一个叙事故事，所以理清故事的发展脉络是教学中的关键。在故事中鼠小弟的小背心给小鸭、小猴、海狮、大马、大象分别穿过。这里面有一个由小到大排序的关系。理清这个关系，有助于幼儿理解故事内容。在绘本阅读活动的开始，我设计了一个排序活动。在PPT上出示绘本中动物形象，逐个让幼儿认知，再让他们排序。活动中根据图片结合自己已有的生活经验畅所欲言。幼儿细细地打量各个小动物，认真地比较，得出自己的一套排序方案，最后大家再一起讨论并达成一致，顺利地排出动物由小到大的顺序，为故事的发展理清了脉络。
　　二、运用PPT创设情境。激发表达欲望，调动幼儿表达的积极性
　　在集体语言教学活动中，有些幼儿由于年龄或语言发展方面的限制。语言组织困难，容易丧失在集体场合发言的信心。采用PPT图片给幼儿巧妙地创设语言游戏环境，能使这些孩子忘记自己所谓的“毛病”，产生说话的欲望。在活动的第三环节，为了把静止、无声的画面变为动态、温馨的场景。我展示了一段无声的动画场面：鸭子、猴子、海狮、狮子、马及大象来向鼠小弟借背心。当孩子们置身情境当中。我不失时机地引导：“小朋友们，我们来当鸭子、猴、海狮、狮子、马和大象，来向鼠小弟借背心，好吗？”孩子们争先恐后地举手要扮演角色，那些平时不说话的小朋友也跃跃欲试，有前面看到的情境的提示，他们说得异常流利。模拟情境使幼儿产生强烈的说话欲望，变“要我说”为“我要说”，使教学气氛显得轻松愉快，从而取得了较好的教学效果。
　　三、灵活运用多媒体PPT画面。引发幼儿情感体验，突破绘本教学重难点
　　没有情感，任何一个文学作品都会变得枯燥无味。而让幼儿在《鼠小弟的小背心》这个绘本中体验鼠小弟的情绪变化是重难点。从鼠小弟一开始展示自己合体、漂亮的小背心时的开心、自豪，到鼠小弟的背心被好朋友一次次借穿之后变得不像样时的沮丧难过的心情。这一系列的情绪变化正是需要幼儿在活动中体会的重点。为此我选用第一和倒数第二幅画面，同时呈现在幼儿眼前。让幼儿分别观察、描述鼠小弟前后不同的表情，揣测鼠小弟的心理活动，同时让幼儿猜猜看这其中可能发生了什么事情。这种对比突出了故事中的情感主线，让幼儿迅速地感同身受。
　　另一个情感体会的重点则是当所有的幼儿还在为鼠小弟惋惜时。故事突然发生了转机。一切都出乎大家的预料，不像样的背心居然摇身一变，成为秋千挂在大象的鼻子上，鼠小弟愉快地在上面荡起来。我认为这正是故事的精华。为突出这种情感体验，我在这种关键的变故到来之时突然停止呈现PPT，故意让幼儿停留在前一种情感体验中，在幼儿充分体会了鼠小弟的沮丧失望之后，再让最后一幅PPT图片隆重登场，当看到鼠小弟的背心变成了秋千挂在大象的鼻子上，鼠小弟开心地荡起来，幼儿一扫先前阴霾的情绪。振奋不已。这种情绪体验正是我想要达到的教学效果。孩子们终于在完整地读完绘本后由衷地体会到：好朋友在一起真好，大家在一起分享美好的事情真好。
　　通过以上三点，我们不难看出多媒体PPT图片在《鼠小弟的小背心》绘本教学活动中的有效价值。我和课题组成员们通过“一课三研”等活动，反复研讨，达成共识：许多绘本隐藏着一些现象或内在结构，需要教师采用图示的形式帮助幼儿理解。而PPT图片正是有效的图示形式。在绘本故事教学中，我们不一定需要多绚丽的色彩，也不一定需要多媒体动画的效果，只需将原本绘本故事中的图片以多媒体PPT的形式表现出来，通过画面的重组，声音的配置。镜头的特写等方式让绘本更具有可看性和可感性，充分地调动幼儿多种感官，促使他们主动参与活动，就能达到事半功倍的效果。