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[摘要]高校专业教师兼任班主任，对于学生的专业培养和人生观的形成有很大的帮助。可以为学生做专业指导，使大学新生学习目标明确；可以指导学生选修专业课程，使学生学到全面系统的专业知识；可以引导学生进行一定的创新性研究，以培养学生的创新能力和实际应用能力，提高他们的专业学习兴趣；可以为学生的未来发展提出合理化建议，使学生有明确的择业、就业方向。同时在管理和培养学生的同时，又能促进自身教学和科研的提高。所以，高校应激励专业教师兼任班主任，并发挥其优势作用。
[关键词]高校；专业教师；班主任
[中图分类号]G625.1 [文献标识码]B [文章编号]1001-4128(2011)08-0033-02
由于肩负着较大的教学和科研压力，部分高校并不提倡专业教师担任班主任工作，有些高校虽然允许专业教师担任班主任工作，但部分专业课教师却因为种种原因，不愿意担任班主任工作，常常是无法推脱或评职称的需要，即使当了班主任也经常敷衍了事，不能尽职尽责，这是一种不正常的现象。事实上专业教师兼任班主任工作，无论是对学生的培养，还是对自身教学和科研能力的提高都是大有帮助的。主要体现在以下几个方面：
1 培养学生专业学习的兴趣，掌握学习方法，树立信心
新生进入大学后，在学习、生活及籽来就业等方面会遇到跟多问题，产生跟多困惑，特别是对自己所选专业关注度很高，对自己将来能否找到工作很忧心。另外，教学方式和管理模式的改变对大学一年级的学生影响很大，如突如其来的生活学习自理而导致不太适应中学到大学的转变，对所学专业的不甚了解，而导致学习方法不得要领，他们往住会表现出茫然不知所措，如果缺乏必要的心理准备和足够的行为指导，将使他们的学习事倍功半，另外，长时间的困惑将导致其失去对专业学习的兴趣，很多学生便是这样逐渐失去了信心而没有了学习的动力，甚至放弃了自己的学业。这时，专业教师班主任可以指导学生了解专业，掌握本专业的学习方法和科研方法。如通过主题班会，或日常与学生的交流，对学生进行专业知识的入门教育，包括专业介绍、专业培养计划、专业课的设置、专业的就业方向、参观专业实验室，甚至可以在高年级学生做实验时，让部分新生参与到其中，使其在完成实验的同时树立起专业学习的兴趣和信心，并适时带领他们提前接触专业前沿知识，使学生在入学后就能对本专业有所了解，提高兴趣。再进一步为他们讲授大学里开放式学习和自我学习的方法与途径，并能够为学生开出多种类的专业必读书目和参考书目，引导他们产生浓厚的学习兴趣，树立刻苦钻研的精神，树立专业理想，选择未来发展的道路。
2 及时解决学生在专业学习中遇到的问题，使学生更有效的学习专业知识
大学生在一年级和二年级所开课程主要是一些基础课和专业基础课，这些基础课程的学习对学生以后的专业学习起着非常重要的作用，但总有部分学生对这些基础课程没有掌握或没有完全掌握，主要有两个原因：其一是学习方法不得当，把握不住所学课程的重点和要点，学习效率低；其二是部分学生在学习过程中遇到问题时，因为种种原因，如性格内向、与代课老师不熟，不敢或不想向代课老师提出问题，而不能及时解决各种学习上的疑问，以至于在后续的学习过程中越来越难。这样，将使学生在进入专业学习后十分吃力，甚至有些学生因此根本无法理解部分专业知识，导致对一些专业课无法参透，一知半解，即使勉强通过了考试，也会在专业实践环节举步维艰，甚至无法独立完成一些专业设计工作。而专业教师都经历过本专业的学习过程，对本专业基础课程的学习方法和要点都已掌握，在兼任班主任工作时，除了负责班务工作的开展之外，有着更为直接、丰富的经验来应对学生在实际学习中遇到的各种难题。通过与学生的接触和相互了解，及时掌握班上每一位同学的学习情况，并及时发现和帮助一些成绩较差的同学，如与他们交流自己的学习方法，帮助学生提高学习效率。或帮助学生及时解决学习中遇到的问题，从而帮助学生提高学习成绩。我作为一名班主任就经常在与学生的交流中，不仅介绍自己曾经的学习方法，还专门通过开班会组织学生互相交流一些好的学习方法。另外，也经常为一些学生答疑，给他们讲解如高等数学、电路等基础课程的疑难问题，以及这些基础课程与本专业的联系。这样学生也因此将班主任视为自己的长辈或朋友，希望得到班主任在学习、生活方面的指导，也比较愿意把自己的问题告诉一个值得自己信任的老师。这对于日常班务工作的开展也提供了更加便利的条件。
3 能帮助学生做学业规划。使学生在大学期间更有效的学习
到目前来讲，从新生的人学教育，到学生的课程选择，所有的学生几乎都是被动的受，在与专业相关的一些选修课的选择上，大部分学生都感到很茫然。对于初进大学校门的新生而言，他们对这一切都是陌生的，而且由于对自己所学专业的不了解，他们搞不懂应该如何选修专业课，哪些专业课应该重点、优先学习，因而导致他们在选课时存在较大盲目性，不知该如何抉择，以至于部分学生把握不住专业学习的主线，尤其是工科专业的学生，因为学习目的不够明确，而将主要精力全都用在了课本的学习上，忽视了实验课和实践课，甚至有些学生对进实验室毫无兴趣，即使课表上安排了实验也只是应付一下而已，从而无法真正的做到理论与实践的适时结合，虽然很努力的学习，但到了三四年级仍然不知自己的专业能做什么，自己会做什么，这样的学习过程无异于纸上谈兵。这时，专业教师班主任可以根据学生的学习情况和个人对专业的兴趣不同，依据不同的专业分支帮助学生进行学业规划。我作为一名自动化专业的班主任，从学生入学以来就清楚的告知学生本专业的各个分支情况，如过程控制、自动化检测、拖动控制等，及其在工业生产中的作用，进而在学生掌握了各门基础课程后，依照每个学生不同的就业意向和个人兴趣的不同，帮助学生确定自己的专业学习主线，并要求他们每学期都能为自己制定学习计划，使之学习有明确的目标。最重要的是，反复给学生强调专业实验和专业实践对专业学习的重要性，通过实际的动手动脑，不仅能帮助理解课本上的理论知识，而且能锻炼学生的专业应用能力。我就经常鼓励学生多想多做，并在我的实验室为部分学生提供实现其设计场所，并且能为他们进行设计时的专业指导。这样，专业教师班主任不仅可以帮助学生解决专业学习时遇到的各方面问题，还可以引导学生更积极有效的学习，从而克服了非专业教师班主任不懂专业知识，对学生无法进行专业指导的弊端。
4 能发现和培养学生中的特长生，有利于创新型人才的培养
培养创新型人才是大学教育的根本任务，而研究型学习则是培养创新型人才的有效途径。研究型学习是一种新的学习方式，它是在教师的指导下，学生从自己的实际出发，结合学习和社会的需要，选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识。…专业教师班主任，能通过与学生的课外交流和课堂互动，发现学生当中的优秀苗子和综合成绩 并不优异但有特长的学生，并有能力按照学生的个性和特长给予差异化的培养，帮助和引导学生挖掘自己的特长潜能，这在高校创新型人才的培养工作中起着举足轻重的作用。在具体工作中，他们通过课堂教学、专业实践教学，及社会实践环节，为创新型人才打下了坚实的专业理论基础，及一定的专业动手能力，鼓励和指导学生参加学校组织的各项科技活动，并为其提供实验或实践的便利条件，激发学生的创作热情，培养学生的创新意识，笔者就曾指导八名本专业的学生参加学校的挑战杯和电子设计大赛，还可以推荐有发展前景的学生参与教师的科研课题，能够有意识地培养学生的科学研究能力和实践动手能力，笔者曾经让两名本专业的学生参与自己的科研工作。并能够根据学生的兴趣分类指导和培养，让学生乐于动手，勤于动脑，勇于创新。
5 能帮助学生了解用人单位的需求。有利于学生的择业、就业
随着高校的扩招，每年的大学毕业生都会为就业发愁，很多毕业生在找工作时，由于对用人单位的不了解，不知自己适合怎样的工作岗位，也不知企业需要怎样的毕业生，常表现出盲目和缺乏自信，有的学生甚至因此而苦恼郁闷，严重影响到正常的生活和学习。高校的专业教师除了完成本职的教学任务以外，还经常从事科研工作，为一些企业提供技术服务，因此专业教师在从事科研工作时，便会与一些企业保持密切的联系，并且与企业建立了良好的合作关系，他们熟知企业需要什么样的人才，企业需要员工具备什么样的素质。因此专业教师班主任在与学生的交流中，就会按企业的需要不断引导，塑造学生，并不断把企业的用人原则灌输给学生。一方面，使学生正确地认识自己，规划好自己的择业、就业意向，为将来就业的定位打下基础；另一方面也培养了学生在今后工作中良好的职业道德。因此专业教师班主任在学生就业时自然而然地成为学生和企业之间的纽带，把企业所需要的人才信息传达到学生当中，让学生用一种更为直接的方法获得就业信息，甚至可以直接为企业推荐和输送优秀的毕业生，从而也减轻了学生的就业压力，成为学生就业时的牵线人。
6 在指导学生的同时能发现教学及科研上的各种问题。有利于教学相长
有不少的专业教师认为，兼任班主任会因为琐碎的班务工作浪费过多的时间而影响自身的业务发展，只要完成了学校安排的课堂教学就算完成了自己的教学任务，没有必要再在学生身上付出更多的时间和精力。其实，这样的教学只能停留在“教”的基础上，而不能体现出“学”，因为只有经常与学生深入交流，才能发现学生学习的疑点和难点，以及学生更容易接受的教学方法，从而能对症下药，笔者发现学生因为理论课程脱离实践太远而逐渐失去了学习兴趣时，便及时地调整授课方式，努力将每个知识点都与现场操作联系起来，激发学生的学习热情，更有效的提高教学质量和教学效果。要想达到这个目的，由专业教师担任班主任便是一个非常有效的途径。另外，在科研工作上，部分有潜力的学生思维活跃，喜欢钻研琢磨科技前沿产品，也喜欢搞一些小发明，他们在探索过程中遇到一些难题时会求助于教师，根据笔者多年的班主任工作经验，学生首先想到的是寻求班主任的帮助，有的问题还需要师生共同研究，于是在探讨中学生在接受了教师的设计理念和处理问题经验的同时，教师也接收到了学生所接触到的新鲜事物和产生的新想法，实现了“教”与“学”的良性循环。
综上所述，专业教师兼任班主任较之无专业背景的专职班主任，无论是对学生的发展还是教师自身教学、科研水平的提升都有明显的优势。因此。高校提倡和激励专业教师兼任班主任是高校学生管理中不可缺少的一环。让专业教师也参与到学生的日常管理中来，真正实现教书育人的目的。
[关键词]高校；专业教师；班主任
[中图分类号]G625.1 [文献标识码]B [文章编号]1001-4128(2011)08-0033-02
由于肩负着较大的教学和科研压力，部分高校并不提倡专业教师担任班主任工作，有些高校虽然允许专业教师担任班主任工作，但部分专业课教师却因为种种原因，不愿意担任班主任工作，常常是无法推脱或评职称的需要，即使当了班主任也经常敷衍了事，不能尽职尽责，这是一种不正常的现象。事实上专业教师兼任班主任工作，无论是对学生的培养，还是对自身教学和科研能力的提高都是大有帮助的。主要体现在以下几个方面：
1 培养学生专业学习的兴趣，掌握学习方法，树立信心
新生进入大学后，在学习、生活及籽来就业等方面会遇到跟多问题，产生跟多困惑，特别是对自己所选专业关注度很高，对自己将来能否找到工作很忧心。另外，教学方式和管理模式的改变对大学一年级的学生影响很大，如突如其来的生活学习自理而导致不太适应中学到大学的转变，对所学专业的不甚了解，而导致学习方法不得要领，他们往住会表现出茫然不知所措，如果缺乏必要的心理准备和足够的行为指导，将使他们的学习事倍功半，另外，长时间的困惑将导致其失去对专业学习的兴趣，很多学生便是这样逐渐失去了信心而没有了学习的动力，甚至放弃了自己的学业。这时，专业教师班主任可以指导学生了解专业，掌握本专业的学习方法和科研方法。如通过主题班会，或日常与学生的交流，对学生进行专业知识的入门教育，包括专业介绍、专业培养计划、专业课的设置、专业的就业方向、参观专业实验室，甚至可以在高年级学生做实验时，让部分新生参与到其中，使其在完成实验的同时树立起专业学习的兴趣和信心，并适时带领他们提前接触专业前沿知识，使学生在入学后就能对本专业有所了解，提高兴趣。再进一步为他们讲授大学里开放式学习和自我学习的方法与途径，并能够为学生开出多种类的专业必读书目和参考书目，引导他们产生浓厚的学习兴趣，树立刻苦钻研的精神，树立专业理想，选择未来发展的道路。
2 及时解决学生在专业学习中遇到的问题，使学生更有效的学习专业知识
大学生在一年级和二年级所开课程主要是一些基础课和专业基础课，这些基础课程的学习对学生以后的专业学习起着非常重要的作用，但总有部分学生对这些基础课程没有掌握或没有完全掌握，主要有两个原因：其一是学习方法不得当，把握不住所学课程的重点和要点，学习效率低；其二是部分学生在学习过程中遇到问题时，因为种种原因，如性格内向、与代课老师不熟，不敢或不想向代课老师提出问题，而不能及时解决各种学习上的疑问，以至于在后续的学习过程中越来越难。这样，将使学生在进入专业学习后十分吃力，甚至有些学生因此根本无法理解部分专业知识，导致对一些专业课无法参透，一知半解，即使勉强通过了考试，也会在专业实践环节举步维艰，甚至无法独立完成一些专业设计工作。而专业教师都经历过本专业的学习过程，对本专业基础课程的学习方法和要点都已掌握，在兼任班主任工作时，除了负责班务工作的开展之外，有着更为直接、丰富的经验来应对学生在实际学习中遇到的各种难题。通过与学生的接触和相互了解，及时掌握班上每一位同学的学习情况，并及时发现和帮助一些成绩较差的同学，如与他们交流自己的学习方法，帮助学生提高学习效率。或帮助学生及时解决学习中遇到的问题，从而帮助学生提高学习成绩。我作为一名班主任就经常在与学生的交流中，不仅介绍自己曾经的学习方法，还专门通过开班会组织学生互相交流一些好的学习方法。另外，也经常为一些学生答疑，给他们讲解如高等数学、电路等基础课程的疑难问题，以及这些基础课程与本专业的联系。这样学生也因此将班主任视为自己的长辈或朋友，希望得到班主任在学习、生活方面的指导，也比较愿意把自己的问题告诉一个值得自己信任的老师。这对于日常班务工作的开展也提供了更加便利的条件。
3 能帮助学生做学业规划。使学生在大学期间更有效的学习
到目前来讲，从新生的人学教育，到学生的课程选择，所有的学生几乎都是被动的受，在与专业相关的一些选修课的选择上，大部分学生都感到很茫然。对于初进大学校门的新生而言，他们对这一切都是陌生的，而且由于对自己所学专业的不了解，他们搞不懂应该如何选修专业课，哪些专业课应该重点、优先学习，因而导致他们在选课时存在较大盲目性，不知该如何抉择，以至于部分学生把握不住专业学习的主线，尤其是工科专业的学生，因为学习目的不够明确，而将主要精力全都用在了课本的学习上，忽视了实验课和实践课，甚至有些学生对进实验室毫无兴趣，即使课表上安排了实验也只是应付一下而已，从而无法真正的做到理论与实践的适时结合，虽然很努力的学习，但到了三四年级仍然不知自己的专业能做什么，自己会做什么，这样的学习过程无异于纸上谈兵。这时，专业教师班主任可以根据学生的学习情况和个人对专业的兴趣不同，依据不同的专业分支帮助学生进行学业规划。我作为一名自动化专业的班主任，从学生入学以来就清楚的告知学生本专业的各个分支情况，如过程控制、自动化检测、拖动控制等，及其在工业生产中的作用，进而在学生掌握了各门基础课程后，依照每个学生不同的就业意向和个人兴趣的不同，帮助学生确定自己的专业学习主线，并要求他们每学期都能为自己制定学习计划，使之学习有明确的目标。最重要的是，反复给学生强调专业实验和专业实践对专业学习的重要性，通过实际的动手动脑，不仅能帮助理解课本上的理论知识，而且能锻炼学生的专业应用能力。我就经常鼓励学生多想多做，并在我的实验室为部分学生提供实现其设计场所，并且能为他们进行设计时的专业指导。这样，专业教师班主任不仅可以帮助学生解决专业学习时遇到的各方面问题，还可以引导学生更积极有效的学习，从而克服了非专业教师班主任不懂专业知识，对学生无法进行专业指导的弊端。
4 能发现和培养学生中的特长生，有利于创新型人才的培养
培养创新型人才是大学教育的根本任务，而研究型学习则是培养创新型人才的有效途径。研究型学习是一种新的学习方式，它是在教师的指导下，学生从自己的实际出发，结合学习和社会的需要，选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识。…专业教师班主任，能通过与学生的课外交流和课堂互动，发现学生当中的优秀苗子和综合成绩 并不优异但有特长的学生，并有能力按照学生的个性和特长给予差异化的培养，帮助和引导学生挖掘自己的特长潜能，这在高校创新型人才的培养工作中起着举足轻重的作用。在具体工作中，他们通过课堂教学、专业实践教学，及社会实践环节，为创新型人才打下了坚实的专业理论基础，及一定的专业动手能力，鼓励和指导学生参加学校组织的各项科技活动，并为其提供实验或实践的便利条件，激发学生的创作热情，培养学生的创新意识，笔者就曾指导八名本专业的学生参加学校的挑战杯和电子设计大赛，还可以推荐有发展前景的学生参与教师的科研课题，能够有意识地培养学生的科学研究能力和实践动手能力，笔者曾经让两名本专业的学生参与自己的科研工作。并能够根据学生的兴趣分类指导和培养，让学生乐于动手，勤于动脑，勇于创新。
5 能帮助学生了解用人单位的需求。有利于学生的择业、就业
随着高校的扩招，每年的大学毕业生都会为就业发愁，很多毕业生在找工作时，由于对用人单位的不了解，不知自己适合怎样的工作岗位，也不知企业需要怎样的毕业生，常表现出盲目和缺乏自信，有的学生甚至因此而苦恼郁闷，严重影响到正常的生活和学习。高校的专业教师除了完成本职的教学任务以外，还经常从事科研工作，为一些企业提供技术服务，因此专业教师在从事科研工作时，便会与一些企业保持密切的联系，并且与企业建立了良好的合作关系，他们熟知企业需要什么样的人才，企业需要员工具备什么样的素质。因此专业教师班主任在与学生的交流中，就会按企业的需要不断引导，塑造学生，并不断把企业的用人原则灌输给学生。一方面，使学生正确地认识自己，规划好自己的择业、就业意向，为将来就业的定位打下基础；另一方面也培养了学生在今后工作中良好的职业道德。因此专业教师班主任在学生就业时自然而然地成为学生和企业之间的纽带，把企业所需要的人才信息传达到学生当中，让学生用一种更为直接的方法获得就业信息，甚至可以直接为企业推荐和输送优秀的毕业生，从而也减轻了学生的就业压力，成为学生就业时的牵线人。
6 在指导学生的同时能发现教学及科研上的各种问题。有利于教学相长
有不少的专业教师认为，兼任班主任会因为琐碎的班务工作浪费过多的时间而影响自身的业务发展，只要完成了学校安排的课堂教学就算完成了自己的教学任务，没有必要再在学生身上付出更多的时间和精力。其实，这样的教学只能停留在“教”的基础上，而不能体现出“学”，因为只有经常与学生深入交流，才能发现学生学习的疑点和难点，以及学生更容易接受的教学方法，从而能对症下药，笔者发现学生因为理论课程脱离实践太远而逐渐失去了学习兴趣时，便及时地调整授课方式，努力将每个知识点都与现场操作联系起来，激发学生的学习热情，更有效的提高教学质量和教学效果。要想达到这个目的，由专业教师担任班主任便是一个非常有效的途径。另外，在科研工作上，部分有潜力的学生思维活跃，喜欢钻研琢磨科技前沿产品，也喜欢搞一些小发明，他们在探索过程中遇到一些难题时会求助于教师，根据笔者多年的班主任工作经验，学生首先想到的是寻求班主任的帮助，有的问题还需要师生共同研究，于是在探讨中学生在接受了教师的设计理念和处理问题经验的同时，教师也接收到了学生所接触到的新鲜事物和产生的新想法，实现了“教”与“学”的良性循环。
综上所述，专业教师兼任班主任较之无专业背景的专职班主任，无论是对学生的发展还是教师自身教学、科研水平的提升都有明显的优势。因此。高校提倡和激励专业教师兼任班主任是高校学生管理中不可缺少的一环。让专业教师也参与到学生的日常管理中来，真正实现教书育人的目的。