当你每每见到街上一些小商小贩穷尽招数来推销他的商品时，你也许会对他绞尽脑汁“喻于利”的“小人”之举不屑一顾。然而，事物是普遍联系的，教师不妨躬身学学小贩的经营之道。
　　小贩推销商品，最大特点是研究消费者，善于察言观色，长于研究顾客心理，并极大限度地光顾每一位消费者，哪怕是匆匆过客也不放过；其次是笑容可掬，如沐春风；再次是服务周到，随喊随到，雷厉风行。结果，这样的小贩往往是杯盈钵满，成为商场最后的赢家。老师也是一样，再好的教学内容，再上乘的演讲口才，若不与学生心灵沟通，只是一味地孤芳自赏，自我陶醉，最终 “无可奈何花落去”，最终只会落得“小园香径独徘徊”的无效劳动的结局。
　　教师授课切忌站在讲台上一个劲儿地讲，尽管你的内容层次清楚，讲得头头是道，但如果从不提问，从不看下面的听众情绪如何，不想一想他们愿不愿意听？他们听懂了没有？有多少朵笑脸的鲜花在为你盛开？一如黄河决堤，滔滔不绝；而讲台下面许多人就会听得云里雾里，表情漠然，更有甚者，鼾声四起，不绝于耳……假如小贩推销商品到了这个份上，他还怎么生存呢？
　　因此，我们不妨学学小贩的推销之术——审时度势，察言观色吧！而万不可像计划经济的商店，你的商品成了不二法门，天下独大，因为今天的“商店”决非一家。为了实现有效教学，教师就要时刻关注学生的表情、眼神、姿态等，从学生的面部表情、身体语言中读出信息反馈，揣摩他们对教学内容的态度、评价、愿望和诉求，从而及时调整教学内容和进度。
　　一般来说，学生听课很惬意很顺畅时，一定会面带笑容，满眼充满对知识的渴求；当学生眉头紧锁，面露难色看着你时，那就是遇到了问题。当学生表情漠然、眼神呆滞，甚至有的已在恹恹欲睡，那表明你的教学方式没能引起他们的兴趣。这时，你就要及时调整教学方法，活跃一下课堂气氛，以激起学生对下一块学习内容的兴致。在课堂上，教师只有像商人推销商品那样的善于察言观色，长于研究“顾客”心理，从中发现学生学习的情况，才能及时获得教学的反馈信息，从而局部调整教学内容和进程，达到有效教学的目的。
　　为了实现有效教学，我们不妨学一学小商的机智，终结那种传经布道式的无效劳动。让我们每一节真实、朴实、扎实的课，散发出百年佳酿的醇香；让课堂在轻松、灵动、诗意的乐趣中，散发出智慧的光芒；让有效课堂的旗帜高高飘扬在一届届学子的心头，成为流淌在教师心头永不干涸的泉水。