活動课”的实践活动要有实效，不流于形式，要充分发挥教师在活动课中的指导作用和学生主体参与意识，把活动课与现实生活、学生实际相结合起来，使学生在活动过程中得到锻炼，在活动总结中进一步提高。
　　一、转变观念，共同协商
　　活动课内容既包括传统的教学理念、观点，资料或典型事例，又包括活动课的设计和要求。在教学过程中，既要学习理解理论观点，更要在理论指导下开展活动，因此无论教师还是学生都应转变观念，正确对待活动课，注重实践以适应活动课的新的要求。
　　1. 坚持以实践促进发展的观念。活动课的教学与传统的单纯原理，观点学习的最大不同在于更注重实践，通过实践活动来发现问题，解决问题，同时在实践过程中提高学生的实践活动能力和从中得到教育，因此，在对待活动课上，应高度重视，充分认识活动课的功能及应达到的要求，这是开展活动课的前提。
　　2. 坚持重过程而非只看结果的观念。活动课的实践活动的重点应放在学生的参与上，通过学生的积极参与，在活动过程中使能力得到提高，由于环境不同、学生的个性差异，学生能力的提高有一个过程，因此活动课重在实践活动过程，而结果、成效只是活动课的一个组成部分，为进一步的活动提供经验或教训，以更好地提高以后活动课的实效，师生都应该把重点放在实践活动的过程中来，采用丰富多彩的形式，使实践活动更具吸引力。
　　3. 坚持师生间的平等参与观念。教师作为实践活动中的指导者，同时更是实践活动的参与者，充分调动学生参与的积极性，发挥学生的聪明才智，在活动中学生才能有所创新。教师应摆位置，处理好与学生的关系，建立起平等、合作的关系，教师以合作者、劳动者一员的身份出现，更有利于发挥学生的主观能动性，使活动方式更加多样化。在整个实践活动过程中，教师应特别注意引导学生自己多開动脑筋，寻求解决问题的办法，鼓励学生提出好的意见、建议，对学生活动过程中提出的问题，与学生共同协商解决，这种平等协作的关系使实践活动有了民主氛围，有利于活动课顺利开展。
　　二、加强指导，共同提升
　　活动课的实践活动对于不少初中生来说，是有一定困难的，加上长期以来，缺少实践活动，学生对开展实践活动的经验不多，信心不足。因此，作为教师，应充分发挥主导作用，在开始的活动课上加强指导，拉一把，扶一程，调动起学生对活动课的兴趣，树立起信心，使活动课在教师的指导下开展，学生逐步掌握方法，主动去参与活动，活动课的实效性才能得到进一步体现。
　　1. 加强活动设计的指导。如何开展实践活动，开展活动的目标、过程、意义、总结等方面应加强指导；不同类型，不同方式的活动该如何开展；实践活动过程中应注意些什么问题等等都应以示范性的方式来引导，指导学生开展实践活动。
　　2. 加强课内活动的指导。主要是收集史实、事实，证明观点，原理类以及启示类的活动课，方式上多用上网收集资料、网上交流、演讲、讨论、辩论等方式，主要是引导学生如何搜集资料、信息，如何处理、利用信息，通过对所获信息的分析，得到启发、启示。课内活动有教师指导，学生更容易操作，效果容易体现。
　　3. 加强课后活动的指导。活动课的实践活动，更多的是可以通过课后去完成的，即使课内活动，其准备工作也是离不开课外的，因此，实践活动的方法指导显得尤为重要。实践上可以看到，如果教师只是笼统地布置任务，没有相应的引导，学生往往不够重视，活动也有些应付，因此，教师对课外实践活动的指导应更加重视。在讲到九年级《保护人类共有的家园》（人教版）这一活动课时，我们首先明确活动目的、形式、时间及应注意事项，同时做好具体的分工，最后通过课外的活动交流，成果展示，使实践活动效果更加突出。
　　三、精心设计，共同提高
　　活动课的实践活动要达到预期效果，活动前必须做好周密的方案设计。在活动前，对实践活动的主题、目的、方式、要求、分工、完成时间、预期达到的效果、物质保障及注意事项都应清楚明白，有较强的计划才能使实践活动的效果更有保障。
　　活动课设计还要考虑到实践活动的可行性、可操作性。实践活动必须贴近生活实际，学生实际，活动方式应考虑到它的可操作性，才能使活动顺利开展。
　　活动课的方案设计还要考虑多样性，通过多种方式，多个角度的实践活动，使实践活动更加深入，把集体活动，小组活动，个人活动结合起来，在总结时更好地展示活动成果，相互交流，共同提高。
　　责任编辑 邱 丽