长期以来,受传统教学模式的影响,课堂教学中存在着许多弊端,如:教师讲授多,学生思考少;教师演示多,学生动手少;师生一问一答多,学生探讨研究少;强求一致多,发展个性少;机械重复练习多,多层次变式练习少;照本宣科多,智力活动少;死记硬背多,鼓励创新少等。这些弊端在一定程度上限制了学生与生俱来的个性和潜能,不利于创新人才的培养。作为教师,应该严肃地对待这一问题,在课堂教学中突出创新意识和创新精神,从每一节课做起,要敢于在各方面“另辟蹊径”“独出心裁”,让课堂教学活起来。
　　具体来说,我认为要做到以下“三活”。
　　一、课堂气氛要快活
　　心理学研究表明:良好的心境可以使人联想活跃、思维灵敏。因此,在课堂教学中,教师必须建立民主、平等的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围。努力做到“教得轻松,学得愉快”,让课堂布满:情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。
　　1.教师要尊重学生。尊重学生的人格,多给他们一些微笑;尊重学生的意见,保护他们的好奇心和求知欲;平等的对待学生,以宽容的胸怀关爱每一个学生,让学生在爱的心境中快活。
　　2.教师要“讨好”学生。所谓“讨好”学生,就是与学生做朋友,以一个大朋友的身份融入到学生之中,和学生一起观察,一起操作,一起讨论,打成一片,融为一体。教师不仅要作教学活动的组织者、指导者,而且要成为教学活动的参与者、合作者,与学生平等交往,倾心交流,让学生在自信中享受快活。
　　3.教师要支撑学生。教师要成为学生心灵与学习的支撑者,使丧失爱好的学生兴趣盎然,使有爱好的学生更加充满激情;使学习有障碍者柳暗花明,使学习成功者敢问新路。当学生出现错误和偏差时,教师不能全盘否定,要引导学生自己思考,发现错误所在;当学生紧张、压抑时,教师要给予学生充分的鼓励,使学生情绪饱满,敢想敢说,乐于充分表达自己的思想;当学生思维受阻时,教师要给予适时“点拨”,帮助他们克服思维障碍;当学生经过思考得到正确的结论时,教师要给予热情的赞扬,让他们体验成功的快乐和驾驭知识的乐趣。让每一位学生在教师聪明的支撑中,体验成功,感受快乐。
　　二、教学内容要鲜活
　　创新不是凭空的臆造,而是靠知识的翅膀才能腾飞。教师的任务不是把现成的知识灌输给学生,而是要动态地传授知识,使教学生动、鲜活起来。
　　课本也好,教参也好,都应该是供选材的基本素材。教师要善于调整和重组教材,充分挖掘创新因素,补充创新内容。选择和设计的教学内容则必须注重以学生的生活实践为基础,是他们看得着、听得着,摸得到的,是他们爱好的、乐意做的,是能够使他们提出问题、产生想象的。教师更要把教学和现代的科学技术相结合,使陈旧的教学内容变得生动、鲜活,让学生在历史与现代的碰撞中产生灵感。
　　三、教学策略要灵活
　　能调动学生学习积极性、主动性的一切方法,我们都可以叫做教学策略。策略的灵活,有赖于方法的综合。教材是个例子,教师要凭这个例子使学生能够举一反三,推陈出新,关键在于灵活的、综合的教学策略或教学方法。教师可以不拘一格的教,学生也可以不拘一格的学,让学生感到什么都是新的,形成一种极强的求知欲望。换言之,课堂应该是开放的,教学方法应该是多变的。应该努力做到“解放学生的大脑”,让孩子多想一想;“解放学生的眼睛”,让孩子多看一看;“解放学生的双手”,让孩子多做一做;“解放学生的嘴巴”,让孩子多说一说。想、看、做、说都是在教师灵活的、综合的策略引导下展开的。
　　总之,创新是当今教育的必由之路。只有让课堂教学充满快活的气氛、鲜活的知识、灵活的教法,把每节课都作为学生探索创新的一次历程,才能真正使课堂教学活起来——布满快活,实现鲜活,展现灵活!