【摘要】美声艺术在我国的发展已经有很长的历史了，具有巨大的艺术价值和魅力，在美声教学中，要引导学生正确的想象，才能更好地掌握这门艺术。因此，在教学的过程中，可以适当的利用精神练习来补充声音上的缺陷，让学生展开自己的现象力，达到良好的教学效果。本文介绍了想象在美声教学中的作用，重点阐述了一些实践性的运用方式，以期为音乐教师提供参考。
　　【关键词】想象；美声教学；实践运用
　　【中图分类号】J616 【文献标识码】A
　　一、想象在美声教学中作用
　　（一）更好的理解作品，增强对歌曲的表达能力
　　美声演唱中的歌词和旋律，实际上是发展想象力的一种方式，歌词所要传递和表述的情感，是歌曲本身的情绪特点。在歌词和旋律的基础上，教师在教学中，要注意培养学生的思想情感，并基于此展开丰富的想象，这样才能更好地诠释作品。在唱歌的时候，如果只是唱，而没有想象力，那么所呈现的歌曲，技巧性过多，会使歌曲自身的含义和韵味下降，无法真正地吸引听众。因此，想象的作用就在于将歌曲和歌唱者进行完美的结合，以情感去诠释歌曲的艺术魅力，只有这样，才能吸引和打动到更多的人。
　　（二）有利于教师完成相应的教学活动，培养学生的情感价值
　　想象力教学，实际上是艺术学校美声教师应该具备的一种能力。由于个体的差异，教师在教学的时候，是无法看见学生具体的肌肉活动范围和心理状态的。所以，教师就要利用想象的模式，来完成得相应的教学活动，给予学生必要的指导，让他们在美声的学习中，充分发挥自身的想象力。这样可以更为准确地进行演唱，同时，也能体现出学生在演唱过程中的心理表现，体会作品的情感价值。
　　二、想象在美声教学中的实践运用
　　（一）在呼吸中的实践性运用
　　在美声教学中，最重要的一点就是呼吸，这是唱歌和发声的基础。对于基础较差的学生而言，要使他们掌握正确的呼吸方法，就需要学会利用想象的方式进行教学。美声教学过程中，带领学生在操场上闻一闻花香，大口的吸气。有时候，学生有可能会因为过于紧张，出现呼吸急促的情况，进而影响到教学效果，所以，教师要在观察的基础上，对学生加以指导。
　　（二）在咽喉训练中实践性运用
　　在美声教学中，需要尽量让喉咙处在一个舒适的状态，要将胸、口和头腔联系在一起，在打开喉咙的时候，脑海中就会不由自主的出现一些想要唱的音调。教师可以让学生想象一下自己是在喝热水，当人在喝水的时候，咽喉是打开的，这样就能通过想象的方式让学生打开咽喉。美声歌唱发声的基音，主要是气息下面的声带振动，歌唱时高音的变化，实际上是会随着振动的频率而产生相应变化的。所以，在打开喉咙的时候，可以让音区上下更加和谐，在声带不受到干扰的情况下，进行正常调节。“打呵欠”实际上也是一种想象式的美声教学方式，在音乐实践中，要培养学生的想象能力，可以从心理的角度出发，让学生想象周围发生的一切，并通过不同形式的实践类音乐活动，在不断丰富和积累知识的过程中，加強自身的认识水平。一个优秀的声乐教育者，首先就要有一个丰富的生活经验和阅历，时刻观察周围发生的一切，然后将这些交给学生，运用合理的艺术想象建立的美声形象指导，推进音乐教学的顺利进行。
　　（三）在共鸣控训练中的实践性运用
　　共鸣对于美声的演唱效果实际上有着直接的影响，一个优秀的演唱者，应该在演唱的时候，声音洪亮且有美感。首先可以通过想象哭腔，来寻求音乐中的灵感，想象一个婴儿是如何哭的，非常有穿透性，且鼻腔和头腔都是联系在一起的。所以在教学的时候，就可以让学生想象哭泣，并用来练习发声，这样很容易就能得到共鸣。教师要充分利用多媒体在教学中优势，播放一些经典的美声唱法，让学生通过想象，对美声有一个正确的认识，为此增添一些新的意境，以此来提高学生的想象力和表现力。将自己的情感放置在对作品的诠释上，所起到的效果也是非常明显的，要知道没有生动且形象的想象力，学生也就无法明确地掌握作品的真正内涵。所以，用想象的方式，让共鸣的声色给人一种明亮且清澈的感觉，对学生日后的演唱有着积极的作用。
　　三、结束语
　　要确保美声教学的成功，就必须要强化学生的想象力，只有在想象的基础上，才能将其正确地应用到教学中，让学生在美好的音乐世界里，体会到艺术的魅力。将想象运用到呼吸、咽喉和共鸣训练中，能为学生在日后的学习和实践中，奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1]乔鲁宾.美声教学中对于解析心理学的应用探讨[J].音乐时空，2014（15）：81-82.