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摘 要：在小学英语新课改的教学工作中，通过对教学方法的不断改变尝试，在改革实践中证明，这种推进小学英语新课改形式的教学，可以让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面调动起来，会使英语课堂气氛异常活跃，提升学生学习积极主动性，听说的能力大大提高，合作意识和交往沟通能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为老师，我由衷地感到高兴，也亲身体会到了新课改对英语教学所带来的欣慰和喜悦。
关键词：小学英语激活课堂新课改
1激发学生的学习兴趣，培养创新精神
英语是一门基于语言为基础的教学学科，由于缺乏有效良好的语境环境，因此在学习知识和获得技能方法的过程中还是存在着一定的困难，每一位学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要依靠老师运用各种能够有效的方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。有了兴趣为前提的课堂，必能将小学英语的新课改之路走的更远更顺。
在教学中，老师可以竞赛的方式来激发学生的兴趣。竞赛的方式是以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中进行教学调动学生的学习积极性，在课堂教学中占有重要的地位。针对学生喜欢活动的特点，每节课可以组织一场形式多样的英语竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。例如在教字母时可以进行字母竞赛。老师用手指在空中写一个A，让学生猜并说出来，说的最快最正确的小组赢一分。为了调节气氛，刺激学生的兴奋点与好奇心，老师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位来运用肢体“书写”字母。在课堂上，老师也可以采用营造情景，来激发学生的学习兴趣。主动为学生营造学习英语的语言氛围，开展多种生动有趣的活动来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味性。
例如在PEPBOOK1的Unit5：Let’seat中教了cake、chicken、bread、Frenchfries、hamburger、hotdog和句型CanIhavea……根据这一内容，老师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。为了充分调动学生的学习积极性，老师还可以通过“游戏诱趣”、“歌曲导趣”、“故事引趣”等一系列的活动来活跃英语课堂气氛。长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的兴趣迅速形成。这无疑给学生以后的学习与发展打下了良好的基础。
2提升学生参与意识，让学生在课堂中能动起来
学生的学习动力是由一定的学习动机引起的，只有当学生爱学、主动学，有迫切的学习欲望时，才能自觉自主的参与到学习活动中去。那么，学生的这种学习动力从何而来呢？这就要靠老师的教学艺术化。靠老师组织富有成效的学习活动来诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等。
例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够充分地展现自己。每一节课，我都会尽量创设大量情景并且提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。再例如，在教学第一册Unit13Onthefarm时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，课堂的氛围也会异常的生动有趣，老师也教得轻松自如。
3创设情景，激发课堂教学
要使小学生能夠在40分钟的学习时间内保持一个良好积极的学习状态，老师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
第一，坚持用英语组织教学活动，老师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Dailytalk或2-4人一组的Makedialogues等制度，来加强英语课堂的语言学习氛围。
第二，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助的教学手段来创设情景。根据教学内容，将学生分角色进行英语口语模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。第三，通过游戏的活动方式来表现情景。游戏活动能使抽象的语言内容形成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。
4更新理念，活跃课堂，推进改革
老师转变观念让教学方法与教学手段“活”起来，在课堂教学中老师要善于引导学生动手、动脑能力，致使学生参与到实践活动，以提高学生学英语的学习兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。如在教学了颜色white、pink、black、orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习：老师播放录音“pink ball”、“blackball”、“orangeball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也提高他们的灵敏性和注意力。
又如在学习coffee，juice，Coke，water等这些单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，老师和学生一起pour，教到juice时，大家一起drink，教到coffee时，大家一起taste，并且做出味道好极了的样子。这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，同时更加的贴近生活，这样充分发挥了学生的创造性思维和丰富的想象力。另外，老师还可以根据教学进度及学生学习内容，个体差异性来布置相关的课外练习。
如让学生去搜集一些包装盒子或包装袋，找找生活中的英语，学生通过努力会找到：Coke、milk、nice、dog、notebook、pen…另外还让学生进行英文情景对话或者向家长用英语做一下自我介绍等。
通过上述多种形式来培养学生的动手、动脑操作能力，从而训练学生的语言思维、激发他们的创造意识、培养他们的创新精神。
参考文献
[1]孟平叶.激活小学英语课堂推进小学英语新课改[J].引文版：教育科学，2015（10）：227.
[2]宋莉；；对EIL教学的再思考[A]；外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十一次学术年会论文集[C]；1997年
关键词：小学英语激活课堂新课改
1激发学生的学习兴趣，培养创新精神
英语是一门基于语言为基础的教学学科，由于缺乏有效良好的语境环境，因此在学习知识和获得技能方法的过程中还是存在着一定的困难，每一位学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要依靠老师运用各种能够有效的方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。有了兴趣为前提的课堂，必能将小学英语的新课改之路走的更远更顺。
在教学中，老师可以竞赛的方式来激发学生的兴趣。竞赛的方式是以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中进行教学调动学生的学习积极性，在课堂教学中占有重要的地位。针对学生喜欢活动的特点，每节课可以组织一场形式多样的英语竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。例如在教字母时可以进行字母竞赛。老师用手指在空中写一个A，让学生猜并说出来，说的最快最正确的小组赢一分。为了调节气氛，刺激学生的兴奋点与好奇心，老师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位来运用肢体“书写”字母。在课堂上，老师也可以采用营造情景，来激发学生的学习兴趣。主动为学生营造学习英语的语言氛围，开展多种生动有趣的活动来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味性。
例如在PEPBOOK1的Unit5：Let’seat中教了cake、chicken、bread、Frenchfries、hamburger、hotdog和句型CanIhavea……根据这一内容，老师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。为了充分调动学生的学习积极性，老师还可以通过“游戏诱趣”、“歌曲导趣”、“故事引趣”等一系列的活动来活跃英语课堂气氛。长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的兴趣迅速形成。这无疑给学生以后的学习与发展打下了良好的基础。
2提升学生参与意识，让学生在课堂中能动起来
学生的学习动力是由一定的学习动机引起的，只有当学生爱学、主动学，有迫切的学习欲望时，才能自觉自主的参与到学习活动中去。那么，学生的这种学习动力从何而来呢？这就要靠老师的教学艺术化。靠老师组织富有成效的学习活动来诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等。
例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够充分地展现自己。每一节课，我都会尽量创设大量情景并且提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。再例如，在教学第一册Unit13Onthefarm时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，课堂的氛围也会异常的生动有趣，老师也教得轻松自如。
3创设情景，激发课堂教学
要使小学生能夠在40分钟的学习时间内保持一个良好积极的学习状态，老师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
第一，坚持用英语组织教学活动，老师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Dailytalk或2-4人一组的Makedialogues等制度，来加强英语课堂的语言学习氛围。
第二，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助的教学手段来创设情景。根据教学内容，将学生分角色进行英语口语模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。第三，通过游戏的活动方式来表现情景。游戏活动能使抽象的语言内容形成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。
4更新理念，活跃课堂，推进改革
老师转变观念让教学方法与教学手段“活”起来，在课堂教学中老师要善于引导学生动手、动脑能力，致使学生参与到实践活动，以提高学生学英语的学习兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。如在教学了颜色white、pink、black、orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习：老师播放录音“pink ball”、“blackball”、“orangeball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也提高他们的灵敏性和注意力。
又如在学习coffee，juice，Coke，water等这些单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，老师和学生一起pour，教到juice时，大家一起drink，教到coffee时，大家一起taste，并且做出味道好极了的样子。这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，同时更加的贴近生活，这样充分发挥了学生的创造性思维和丰富的想象力。另外，老师还可以根据教学进度及学生学习内容，个体差异性来布置相关的课外练习。
如让学生去搜集一些包装盒子或包装袋，找找生活中的英语，学生通过努力会找到：Coke、milk、nice、dog、notebook、pen…另外还让学生进行英文情景对话或者向家长用英语做一下自我介绍等。
通过上述多种形式来培养学生的动手、动脑操作能力，从而训练学生的语言思维、激发他们的创造意识、培养他们的创新精神。
参考文献
[1]孟平叶.激活小学英语课堂推进小学英语新课改[J].引文版：教育科学，2015（10）：227.
[2]宋莉；；对EIL教学的再思考[A]；外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十一次学术年会论文集[C]；1997年