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随着2013年宜昌市城区教育体制调整和白洋、生物园区的整体托管，宜昌高新区先后接管了市教育局下放的直属学校、幼儿园4所、白洋9所、生物园区4所，教育体量迅速扩大，教育资源分布不均，城乡办学条件差距较大。如何在体制机制不顺的情况下促进教育内涵式发展，宜昌高新区进行了一些痛苦的思考和艰难的探索。
从2016年起，我们大力实施教育微改革，以“十大教育行动”（营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建）为载体，结合自身实际，从大处着眼、小处着手，进行了一系列微观的、草根式的、自下而上的改革。通过这些“微改革”，浸润先进的教育理念和育人行为，改善学校，改观教师，改变学生。
师生悦读，书香校园共同打造
读书是效率最高而成本最低的培训。宜昌高新区竭力实施教师“读书工程”，帮助教师丰富专业知识，形成阅读习惯，提高综合素养。
成立领导小组，下设办公室，制定了目标和具体的措施，要求每个教师制订个人读书计划，保证每天至少半小时以上的在校读书时间；在教研中心设立“东篱书吧”，以此为示范点，从而带动全区教师参与阅读；将学校教师的读书开展情况作为学校工作督导、检查内容之一，纳入考核；定期开展教师读书评优推先工作，评选读书先进个人和书香团队；通过区域读书演讲比赛、读书报告会、读书交流的形式，让教师分享读书成果；在网站上开辟“读书工程”专栏，推广读书活动中的典型经验，展示教师读书心得；师生共读，结合“朝读经典”活动，设立“每周共读”时间，每周不少于2次；將读书活动融入各类例会之中，推荐精彩的阅读内容或交流心得。
目前，各校已形成浓厚的读书氛围，“逢会必读”“读书分享”成为常态。
勤写随笔，教师素质倒逼提升
发表只是“额外的奖赏”，“写”带动的是阅读，是思考，是实践。
我们制定了教师随笔实施意见，要求教师通过撰写教育叙事、教学策略、班主任工作技巧、专业成长体会和生活感悟等，启迪心智，反思教育教学行为，促进专业发展。要求各校从实际出发，采取多种评价方式，促进教师随笔撰写，教研员随笔一周一评价，核心团队成员随笔团员相互评价；定期组织开展优秀心得分享活动，及时推荐优秀心得在校园网、学科团队群、区教研网站中共享，推荐到各级刊物发表；各校把优秀作品编印成册，形成教研文化；将教师随笔评选情况与继续教育和绩效考核、推优评先相结合，表彰激励先进。
2016年，辖区内各校均不同程度地推行教师撰写随笔，定期评选优秀作品汇编成册，部分教师的作品被“意外”发表。初步统计，辖区内教师全年共计撰写随笔7975篇，公开发表537篇。
从起初的“让我写”到“我要写”，从“应付着写”到“花心思写”，从“不知写什么好”到“写什么都好”，教师们的素质悄然提升。
家校共建，管理方式整合优化
教育改革从家长教育开始。高新区倡导“天天都是开放日，家校互动全覆盖”的理念，坚持家校共治、家校共育。
在成立校级、班级两级家长委员会基础上，设立了家委会办公室，制定了家委会工作制度，梳理了家委会工作流程图，明确了家校工作职责。家委会代表家长意见，充分履职，参与学校民主管理和科学决策。
经过探索，在充分尊重家长意愿的基础上，众多学校选择成立家长志愿者服务站，建立配套的意见反馈机制，家长可以志愿者身份，有计划、有步骤、有秩序地参与学校的管理。
利用每月一次的区级教育例会，让区域内家校共建工作成效显著的学校进行经验分享；利用暑期教师集训时段，邀请国内“家校共建”践行领域的先行者们，剖析教师思维方式和交流技巧在“家校共建”中的重要性；组织校长、教师到家校工作特色明显的地区考察学习。
高新区是省级信息技术试点，充分利用信息技术及人才优势，全方位拓展家校联系途径，增强信息交流的广度、深度。
会议分享，重点工作别样呈现
分享是教师收获成就感的关键驱动点。
变传统“上传下达式”会议为“分享式”，逢会必“分享”。每月确定一个承办学校，该校根据自身办学特点及亮点确定一个会议展示的主题，这个主题就是会议要研究的重点工作，就是当前要解决的主要问题。会议设亮点展示、读书分享、你说我评、研讨在线、党建在线、有事说事等常用板块，要求与会人员充分发表意见，促进学习与交流、反思与判断，集思广益，共同提高。
一年多来，共计召开大型区级教育例会11次，青島路小学、深圳路小学、国姿幼儿园等11所学校分别承办了会议模式改革、读书活动、家校共建、教师随笔、社团活动、君子文化、“五要素高效课堂”、“班班进”观课活动、户外游戏课程、缔造完美教室、校园文化创建等主题的分享会。
区级例会自上而下带动学校各类会议向“分享式”靠拢，部分学校在此基础上推陈出新，涌现出“四方讲坛”“青小有约”等经典会议形式。分享过程中团队教师齐上阵，为分享者出谋划策，精心准备，充分调动了所有教师的积极性和工作激情，有效促进了和谐团队建设。
精准考核，教育评价“私人订制”
考核不是目的，提高才是重点。随着园区拓展，园区间的差异决定了同一考核标准难以适应区情，高新区谋划并启动了目标考核方式改革。
尊重学校差异，采用同一评价要点、不同评价标准，由各校根据校情自主申报考核内容，考核组现场观测，多渠道、多视角收集信息，集体把握学校、幼儿园发展的起点及工作成效，集体议分，使得园区农村薄弱学校，有了追赶的标杆和发展的动力。从考核观念更新、考核理念明确、考核模式选定，到考核指标设计、评价要点拟定，再到考核方案成文，先后召开4次专题研讨会，中小学、幼儿园先后3次修订个性化考核细则。
改革之后，目标考核由“检查资料”向“检查工作”转变，由“我定你办”向“自主申报”转变，由“一把死尺子”向“多个活标准”转变。考核方式的变革，将学校从繁琐的行政事务中解放出来，将更多精力投入到学校的教育教学改革创新中。
（作者单位：宜昌高新区教育局）
（责任编辑 徐世兵）
从2016年起，我们大力实施教育微改革，以“十大教育行动”（营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建）为载体，结合自身实际，从大处着眼、小处着手，进行了一系列微观的、草根式的、自下而上的改革。通过这些“微改革”，浸润先进的教育理念和育人行为，改善学校，改观教师，改变学生。
师生悦读，书香校园共同打造
读书是效率最高而成本最低的培训。宜昌高新区竭力实施教师“读书工程”，帮助教师丰富专业知识，形成阅读习惯，提高综合素养。
成立领导小组，下设办公室，制定了目标和具体的措施，要求每个教师制订个人读书计划，保证每天至少半小时以上的在校读书时间；在教研中心设立“东篱书吧”，以此为示范点，从而带动全区教师参与阅读；将学校教师的读书开展情况作为学校工作督导、检查内容之一，纳入考核；定期开展教师读书评优推先工作，评选读书先进个人和书香团队；通过区域读书演讲比赛、读书报告会、读书交流的形式，让教师分享读书成果；在网站上开辟“读书工程”专栏，推广读书活动中的典型经验，展示教师读书心得；师生共读，结合“朝读经典”活动，设立“每周共读”时间，每周不少于2次；將读书活动融入各类例会之中，推荐精彩的阅读内容或交流心得。
目前，各校已形成浓厚的读书氛围，“逢会必读”“读书分享”成为常态。
勤写随笔，教师素质倒逼提升
发表只是“额外的奖赏”，“写”带动的是阅读，是思考，是实践。
我们制定了教师随笔实施意见，要求教师通过撰写教育叙事、教学策略、班主任工作技巧、专业成长体会和生活感悟等，启迪心智，反思教育教学行为，促进专业发展。要求各校从实际出发，采取多种评价方式，促进教师随笔撰写，教研员随笔一周一评价，核心团队成员随笔团员相互评价；定期组织开展优秀心得分享活动，及时推荐优秀心得在校园网、学科团队群、区教研网站中共享，推荐到各级刊物发表；各校把优秀作品编印成册，形成教研文化；将教师随笔评选情况与继续教育和绩效考核、推优评先相结合，表彰激励先进。
2016年，辖区内各校均不同程度地推行教师撰写随笔，定期评选优秀作品汇编成册，部分教师的作品被“意外”发表。初步统计，辖区内教师全年共计撰写随笔7975篇，公开发表537篇。
从起初的“让我写”到“我要写”，从“应付着写”到“花心思写”，从“不知写什么好”到“写什么都好”，教师们的素质悄然提升。
家校共建，管理方式整合优化
教育改革从家长教育开始。高新区倡导“天天都是开放日，家校互动全覆盖”的理念，坚持家校共治、家校共育。
在成立校级、班级两级家长委员会基础上，设立了家委会办公室，制定了家委会工作制度，梳理了家委会工作流程图，明确了家校工作职责。家委会代表家长意见，充分履职，参与学校民主管理和科学决策。
经过探索，在充分尊重家长意愿的基础上，众多学校选择成立家长志愿者服务站，建立配套的意见反馈机制，家长可以志愿者身份，有计划、有步骤、有秩序地参与学校的管理。
利用每月一次的区级教育例会，让区域内家校共建工作成效显著的学校进行经验分享；利用暑期教师集训时段，邀请国内“家校共建”践行领域的先行者们，剖析教师思维方式和交流技巧在“家校共建”中的重要性；组织校长、教师到家校工作特色明显的地区考察学习。
高新区是省级信息技术试点，充分利用信息技术及人才优势，全方位拓展家校联系途径，增强信息交流的广度、深度。
会议分享，重点工作别样呈现
分享是教师收获成就感的关键驱动点。
变传统“上传下达式”会议为“分享式”，逢会必“分享”。每月确定一个承办学校，该校根据自身办学特点及亮点确定一个会议展示的主题，这个主题就是会议要研究的重点工作，就是当前要解决的主要问题。会议设亮点展示、读书分享、你说我评、研讨在线、党建在线、有事说事等常用板块，要求与会人员充分发表意见，促进学习与交流、反思与判断，集思广益，共同提高。
一年多来，共计召开大型区级教育例会11次，青島路小学、深圳路小学、国姿幼儿园等11所学校分别承办了会议模式改革、读书活动、家校共建、教师随笔、社团活动、君子文化、“五要素高效课堂”、“班班进”观课活动、户外游戏课程、缔造完美教室、校园文化创建等主题的分享会。
区级例会自上而下带动学校各类会议向“分享式”靠拢，部分学校在此基础上推陈出新，涌现出“四方讲坛”“青小有约”等经典会议形式。分享过程中团队教师齐上阵，为分享者出谋划策，精心准备，充分调动了所有教师的积极性和工作激情，有效促进了和谐团队建设。
精准考核，教育评价“私人订制”
考核不是目的，提高才是重点。随着园区拓展，园区间的差异决定了同一考核标准难以适应区情，高新区谋划并启动了目标考核方式改革。
尊重学校差异，采用同一评价要点、不同评价标准，由各校根据校情自主申报考核内容，考核组现场观测，多渠道、多视角收集信息，集体把握学校、幼儿园发展的起点及工作成效，集体议分，使得园区农村薄弱学校，有了追赶的标杆和发展的动力。从考核观念更新、考核理念明确、考核模式选定，到考核指标设计、评价要点拟定，再到考核方案成文，先后召开4次专题研讨会，中小学、幼儿园先后3次修订个性化考核细则。
改革之后，目标考核由“检查资料”向“检查工作”转变，由“我定你办”向“自主申报”转变，由“一把死尺子”向“多个活标准”转变。考核方式的变革，将学校从繁琐的行政事务中解放出来，将更多精力投入到学校的教育教学改革创新中。
（作者单位：宜昌高新区教育局）
（责任编辑 徐世兵）