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一、利用课本标题，全面掌握基础知识，形成对课本内容的整体性把握。
掌握好基础知识，是实现学科内综合的前提。经过多年的教学实践，我认为，在备考复习的最后阶段，同学们可以根据当年《考试大纲》规定的考试范围，先回忆某一阶段相关章节甚至子目的标题，因为标题是“纲”，对这些“纲”的综合、归纳，便形成了每一阶段历史发展的基本特征和基本线索。在此基础上，可有选择地突破一些重要的历史人物、历史事件、典章制度和历史概念等。这样整合教材就有效避免了由于知识点太多、太散而影响把握教材的情况出现。
二、以新课程理念为指导，科学进行第二轮专题复习。
高三历史一般采用三轮复习法。第一轮是单元复习，也就是阶段复习，通常在二月份结束，然后转入第二轮专题复习。专题复习在文综考试模式实现以后变得更加重要，可以结合第一阶段的复习效果决定复习时间的长短。专题复习应该注意以下几个问题：
一是专题设置要符合高考发展趋势。要打破传统的按三大块（中古史、中近现史、世近现史）设置专题的做法，从中古史延伸到中近现史，甚至世近现史。二是专题设置要小型化。如果再按政治经济文化等大范围设置专题已经落伍了，现在每一组选择题甚至材料解析和问答题往往就是一个小专题。三是专题讲解不能仅仅简单罗列知识点，让学生掌握专题知识线索，还要挖掘隐性知识，用新视角来审视专题，找出新的切入点。
三、瞄准时政热点，突破学科综合，培养考生对时政热点问题的感知能力。
近年来高考对社会热点问题的关注主要体现在以下三种类型：一是年度间（从当年4月至第二年高考前的3月份期间）国内外重大时事，尤其是党和国家的路线、方针、政策等。高考前一年下半年中央全会和高考当年上半年全国人大会议的重要内容是高考的最大热点问题。二是具有长效价值的社会热点问题。教育部考试中心张亚南先生多次指出：一年的热点不是热点，多年的热点才是热点。也就是说，我们更应关注那些长效的、有关我们的生存环境和国计民生的、在人类社会发展进程中越来越引起普遍关注的、有重大影响的长效价值的社会热点问题，即持续性热点问题，例如人口、能源、资源、生态环保问题、科技革命、社会和谐等。三是周年性历史事件。近年来高考十分关注对周年性历史事件的考查，这些周年性重大事件都是在历史上具有重大影响，关系一个国家、一个民族发展命运的问题。还需要注意的是，近年来对社会热点问题的反映具有一定的超前性，因此在备考2013年高考时，不仅要关注在2013达到周年的事件，也不能忽视到2014年达到周年的重大历史事件。
鉴于近年来高考对于时政热点问题的上述命制思路，同学们必须注意在复习备考过程中逐步培养对时政热点问题的感知能力，形成对于社会热点问题的思维能力，实现科学应考。一要找准“切入点”。学科间综合首先必须结合高考形势的发展和各学科的共性特点，找准政史地三科的“切入点”，即把握综合三科的共同重点、难点、热点、信息点，及时准确地、有针对性地培养学科综合意识。例如环境问题，历史学科可以联系中国古代史上关中地区兴衰、南方经济开发与环境问题的关系、西方工业革命先污染后治理的教训等。二要重视原理与规律的灵活运用，理论联系实际。在复习备考过程中，必须在掌握知识的基础上，学会运用所学原理与规律，形成解答问题的思路和线索，逐步形成“学会”学习的能力。三是充分发掘其蕴涵的内涵和反映的本质。例如2007年是香港回归10周年，我们需要理解香港回归是祖国统一大业进程中具有里程碑式意义的重大事件之一。它昭示我们：只有实现国富民强，才能实现民族复兴。四是充分思考和借鉴近年来文综试卷中成功体现时政热点问题的试题。如2006年全国文综卷I第39题“对外开放题”，从政史地的角度考查近代对外开放与如今我国改革开放的区别，就是一个很有价值的范例。
四、注重思维技巧与思维方法，建立“错题档案库”，及时排除思维障碍。
复习过程中，同学们可以建立自己的“错题档案库”，总结哪种类型的题目经常出现思维障碍，分析出现思维障碍的原因，找到排除这些思维障碍的方法。文综复习要经常训练的几种思维方法有：
1.比较分类法：对事物和现象分门别类进行对比，找出其异同点，从而分清事物和现象的特征及相互联系。
2.归纳演绎法：由特殊的事例推导出一般性的规律及特征称为归纳法；由一般性的前提推导出个别性的结论称为演绎法。
3.逆向思维法：从解决中心问题的目标状态出发追溯推理，经中间状态回到起始状态，从而最终解决中心问题。
4.综合分析法：把复杂事物的整体分解为各部分来研究和认识，再把分层剖析过的对象的各部分特征结合为一个整体概念。
5.类比推导法：将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识。
6.发散性思维法：难以从常规方向或模式解决的问题，需要突破常规思维，换一个角度或方向（逆向、横向、侧向等）思考以解决问题，对与解决问题有关的信息进行试探性分析与比较。
总之，立足基础、把握主干是实现科学备考的前提，瞄准热点、时刻关注学界前沿动态是实现科学备考的关键。只有这样，才能使高三历史最后阶段的复习有条不紊地进行。
掌握好基础知识，是实现学科内综合的前提。经过多年的教学实践，我认为，在备考复习的最后阶段，同学们可以根据当年《考试大纲》规定的考试范围，先回忆某一阶段相关章节甚至子目的标题，因为标题是“纲”，对这些“纲”的综合、归纳，便形成了每一阶段历史发展的基本特征和基本线索。在此基础上，可有选择地突破一些重要的历史人物、历史事件、典章制度和历史概念等。这样整合教材就有效避免了由于知识点太多、太散而影响把握教材的情况出现。
二、以新课程理念为指导，科学进行第二轮专题复习。
高三历史一般采用三轮复习法。第一轮是单元复习，也就是阶段复习，通常在二月份结束，然后转入第二轮专题复习。专题复习在文综考试模式实现以后变得更加重要，可以结合第一阶段的复习效果决定复习时间的长短。专题复习应该注意以下几个问题：
一是专题设置要符合高考发展趋势。要打破传统的按三大块（中古史、中近现史、世近现史）设置专题的做法，从中古史延伸到中近现史，甚至世近现史。二是专题设置要小型化。如果再按政治经济文化等大范围设置专题已经落伍了，现在每一组选择题甚至材料解析和问答题往往就是一个小专题。三是专题讲解不能仅仅简单罗列知识点，让学生掌握专题知识线索，还要挖掘隐性知识，用新视角来审视专题，找出新的切入点。
三、瞄准时政热点，突破学科综合，培养考生对时政热点问题的感知能力。
近年来高考对社会热点问题的关注主要体现在以下三种类型：一是年度间（从当年4月至第二年高考前的3月份期间）国内外重大时事，尤其是党和国家的路线、方针、政策等。高考前一年下半年中央全会和高考当年上半年全国人大会议的重要内容是高考的最大热点问题。二是具有长效价值的社会热点问题。教育部考试中心张亚南先生多次指出：一年的热点不是热点，多年的热点才是热点。也就是说，我们更应关注那些长效的、有关我们的生存环境和国计民生的、在人类社会发展进程中越来越引起普遍关注的、有重大影响的长效价值的社会热点问题，即持续性热点问题，例如人口、能源、资源、生态环保问题、科技革命、社会和谐等。三是周年性历史事件。近年来高考十分关注对周年性历史事件的考查，这些周年性重大事件都是在历史上具有重大影响，关系一个国家、一个民族发展命运的问题。还需要注意的是，近年来对社会热点问题的反映具有一定的超前性，因此在备考2013年高考时，不仅要关注在2013达到周年的事件，也不能忽视到2014年达到周年的重大历史事件。
鉴于近年来高考对于时政热点问题的上述命制思路，同学们必须注意在复习备考过程中逐步培养对时政热点问题的感知能力，形成对于社会热点问题的思维能力，实现科学应考。一要找准“切入点”。学科间综合首先必须结合高考形势的发展和各学科的共性特点，找准政史地三科的“切入点”，即把握综合三科的共同重点、难点、热点、信息点，及时准确地、有针对性地培养学科综合意识。例如环境问题，历史学科可以联系中国古代史上关中地区兴衰、南方经济开发与环境问题的关系、西方工业革命先污染后治理的教训等。二要重视原理与规律的灵活运用，理论联系实际。在复习备考过程中，必须在掌握知识的基础上，学会运用所学原理与规律，形成解答问题的思路和线索，逐步形成“学会”学习的能力。三是充分发掘其蕴涵的内涵和反映的本质。例如2007年是香港回归10周年，我们需要理解香港回归是祖国统一大业进程中具有里程碑式意义的重大事件之一。它昭示我们：只有实现国富民强，才能实现民族复兴。四是充分思考和借鉴近年来文综试卷中成功体现时政热点问题的试题。如2006年全国文综卷I第39题“对外开放题”，从政史地的角度考查近代对外开放与如今我国改革开放的区别，就是一个很有价值的范例。
四、注重思维技巧与思维方法，建立“错题档案库”，及时排除思维障碍。
复习过程中，同学们可以建立自己的“错题档案库”，总结哪种类型的题目经常出现思维障碍，分析出现思维障碍的原因，找到排除这些思维障碍的方法。文综复习要经常训练的几种思维方法有：
1.比较分类法：对事物和现象分门别类进行对比，找出其异同点，从而分清事物和现象的特征及相互联系。
2.归纳演绎法：由特殊的事例推导出一般性的规律及特征称为归纳法；由一般性的前提推导出个别性的结论称为演绎法。
3.逆向思维法：从解决中心问题的目标状态出发追溯推理，经中间状态回到起始状态，从而最终解决中心问题。
4.综合分析法：把复杂事物的整体分解为各部分来研究和认识，再把分层剖析过的对象的各部分特征结合为一个整体概念。
5.类比推导法：将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识。
6.发散性思维法：难以从常规方向或模式解决的问题，需要突破常规思维，换一个角度或方向（逆向、横向、侧向等）思考以解决问题，对与解决问题有关的信息进行试探性分析与比较。
总之，立足基础、把握主干是实现科学备考的前提，瞄准热点、时刻关注学界前沿动态是实现科学备考的关键。只有这样，才能使高三历史最后阶段的复习有条不紊地进行。