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摘 要:本文首先剖析了高职学生不愿意学习英语的思想根源,提出了在英语教学中应着力强化感恩教育、英语重要性教育、吃苦教育和自主性教育,在此基础上进一步提出了在英语教学中加强思想品德教育应注意方式方法,注重与学生专业和现实生产生活相结合,注重引用格言警句,注重发挥激励的作用,注重言传身教,努力提高教育效果,使英语教育与思想品德教育相互促进。
关键词:英语教学思想教育方式方法
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0245-01
英语是高素质技术人才不可或缺的一项基本技能,但是在教学实践中高职学生不愿学英语的现象比较普遍。从学生自身来看,主要有三方面原因:一是认识上存在误区。有些学生认为,作为职业技术院校的学生,只要学好专业、学会技能就行,学习英语没有多大用处。二是不珍惜宝贵的学习时光。随着经济社会的发展,城乡居民家庭条件变得越来越好,90后学生又多是独生子女,从小生活条件比较优越,没有经历过困难生活的磨砺,自立性比较差,学习的主动性比较差,甚至有的学生当一天和尚撞一天钟,在学校混日子。即使一些家庭条件比较困难的学生,由于思想上还不够成熟,受身边环境的影响,也一定程度地存在混日子的思想,不愿在学习上特别是在学英语上付出更多的精力。三是意志薄弱。英语学习是个一点一滴逐步积累的过程,学好英语需要坚持数年,需要持续不断地付出努力。相当一部分学生才一开始学习英语热情比较高,但是经过一段时间后发现成效不大,慢慢地就灰心丧气,三天打鱼两天晒网,时间长了便跟不上教学节奏,最终自暴自弃,放弃了英语学习。这三个方面的思想问题,严重影响了学生学习英语的积极性、主动性和持久性,严重影响了高职英语教学的质量,也说明了在英语教学中强化思想品德教育的极端重要性。在英语教学中,潜移默化地进行思想品德教育,可以帮助学生正确认识英语学习的重要性,激励学生自觉自愿、持之以恒地学英语、用英语。
思想政治工作涉及面十分宽泛,结合英语教学实际,发挥语言以文化人的独特作用,在英语教学中应突出以下几个方面:一是强化感恩教育。教育学生感激父母的养育之恩、老师的培育之恩、他人的关爱之恩,感激祖国和社会为他们提供的良好学习条件,让他们充分认识到不学习就愧对父母、愧对师长、愧对祖国,从而激发出他们学习知识、学习英语的热情和干劲。二是强化英语重要性教育。教育学生树立长远眼光和远大理想,使学生充分认识到英语对于他们完善知识结构、跟踪国际前沿技术、读懂国外先进设备说明及技术数据、与外籍专家交流沟通等方面的重要作用,使学生充分认识到英语是他们人生成功必不可少的一个工具,让他们彻底摒弃英语无用的错误思想。三是强化吃苦教育。英语学习无捷径,必须教育学生在用科学方法学习的基础上,踏踏实实地记单词、学语法、读文章、练听力、练口语,耐得住寂寞,坐得住板凳,勤学苦练,持之以恒。四是强化自主性教育。教育学生增强自主学习意识,鼓励他们独立自主地去阅读英文报刊,收听英文广播,引导他们独立运用工具书查阅语法、单词知识,努力培养学生的独立学习能力。
在英语教学中进行思想品德教育绝不能简单地口头说教,否则会事与愿违、适得其反。必须立足于学生成长的阶段性特征,尊重教育教学规律,采取得当方法。一是注重与学生专业和现实生产生活相结合。围绕学生专业和生产生活中的热点话题,设计教学内容,设置谈论话题,让学生切实感觉到英语与自己的生活、事业和前途息息相关、密不可分,感到英语很亲切、很实用,激发出学生的学习热情和积极性。二是注重引用格言警句。格言警句是最生动、最精炼的语言。许多格言如:“It is never too late to learn”,“No pains,no gains”,语言朴实,蕴涵深刻,催人奋进,字里行间闪烁着哲学的光芒,是配合教材向学生进行思想教育的绝好材料。每堂课上选取3～4条与教学内容相关的格言警句,不仅能引发激情,鼓舞志趣,而且还能启迪思想,开发智力,帮助学生提高学习效率,提升综合素质。三是注重发挥激励的作用。在教学中适当运用激励艺术,有助于激发学生的学习积极性,挖掘学生的潜能,引导学生树立正确的道德标准,使学生为实现自己的目标而努力奋斗。对学生进行激励,一方面要善于表扬,比如对坚持晨读的同学予以公开表扬,对在课堂上积极发言的同学予以鼓励,选取一些结构严谨、语言优美的词句或作文在全班朗诵传阅等等。另一方面要恰如其分地批评,实事求是地指出学生学习中不良表现,帮助他们认识自身缺点,从而端正学习态度,改进学习方法,摒弃不良习气,以新的姿态投入学习。四是注重言传身教。坚持用流利的、学生能听懂的英语进行授课,既能为学生树立榜样,也会使学生确信英语一定能学好,因为榜样就在眼前。
参考文献
[1] 魏立明.英语课程与教学论[M].东北师范大学出版社.
[2] (美)克雷奇,等.心理学纲要[M].文化教育出版社.
[3] 陈琦,刘儒德.教育心理学[M].高等教育出版社.
关键词:英语教学思想教育方式方法
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(b)-0245-01
英语是高素质技术人才不可或缺的一项基本技能,但是在教学实践中高职学生不愿学英语的现象比较普遍。从学生自身来看,主要有三方面原因:一是认识上存在误区。有些学生认为,作为职业技术院校的学生,只要学好专业、学会技能就行,学习英语没有多大用处。二是不珍惜宝贵的学习时光。随着经济社会的发展,城乡居民家庭条件变得越来越好,90后学生又多是独生子女,从小生活条件比较优越,没有经历过困难生活的磨砺,自立性比较差,学习的主动性比较差,甚至有的学生当一天和尚撞一天钟,在学校混日子。即使一些家庭条件比较困难的学生,由于思想上还不够成熟,受身边环境的影响,也一定程度地存在混日子的思想,不愿在学习上特别是在学英语上付出更多的精力。三是意志薄弱。英语学习是个一点一滴逐步积累的过程,学好英语需要坚持数年,需要持续不断地付出努力。相当一部分学生才一开始学习英语热情比较高,但是经过一段时间后发现成效不大,慢慢地就灰心丧气,三天打鱼两天晒网,时间长了便跟不上教学节奏,最终自暴自弃,放弃了英语学习。这三个方面的思想问题,严重影响了学生学习英语的积极性、主动性和持久性,严重影响了高职英语教学的质量,也说明了在英语教学中强化思想品德教育的极端重要性。在英语教学中,潜移默化地进行思想品德教育,可以帮助学生正确认识英语学习的重要性,激励学生自觉自愿、持之以恒地学英语、用英语。
思想政治工作涉及面十分宽泛,结合英语教学实际,发挥语言以文化人的独特作用,在英语教学中应突出以下几个方面:一是强化感恩教育。教育学生感激父母的养育之恩、老师的培育之恩、他人的关爱之恩,感激祖国和社会为他们提供的良好学习条件,让他们充分认识到不学习就愧对父母、愧对师长、愧对祖国,从而激发出他们学习知识、学习英语的热情和干劲。二是强化英语重要性教育。教育学生树立长远眼光和远大理想,使学生充分认识到英语对于他们完善知识结构、跟踪国际前沿技术、读懂国外先进设备说明及技术数据、与外籍专家交流沟通等方面的重要作用,使学生充分认识到英语是他们人生成功必不可少的一个工具,让他们彻底摒弃英语无用的错误思想。三是强化吃苦教育。英语学习无捷径,必须教育学生在用科学方法学习的基础上,踏踏实实地记单词、学语法、读文章、练听力、练口语,耐得住寂寞,坐得住板凳,勤学苦练,持之以恒。四是强化自主性教育。教育学生增强自主学习意识,鼓励他们独立自主地去阅读英文报刊,收听英文广播,引导他们独立运用工具书查阅语法、单词知识,努力培养学生的独立学习能力。
在英语教学中进行思想品德教育绝不能简单地口头说教,否则会事与愿违、适得其反。必须立足于学生成长的阶段性特征,尊重教育教学规律,采取得当方法。一是注重与学生专业和现实生产生活相结合。围绕学生专业和生产生活中的热点话题,设计教学内容,设置谈论话题,让学生切实感觉到英语与自己的生活、事业和前途息息相关、密不可分,感到英语很亲切、很实用,激发出学生的学习热情和积极性。二是注重引用格言警句。格言警句是最生动、最精炼的语言。许多格言如:“It is never too late to learn”,“No pains,no gains”,语言朴实,蕴涵深刻,催人奋进,字里行间闪烁着哲学的光芒,是配合教材向学生进行思想教育的绝好材料。每堂课上选取3～4条与教学内容相关的格言警句,不仅能引发激情,鼓舞志趣,而且还能启迪思想,开发智力,帮助学生提高学习效率,提升综合素质。三是注重发挥激励的作用。在教学中适当运用激励艺术,有助于激发学生的学习积极性,挖掘学生的潜能,引导学生树立正确的道德标准,使学生为实现自己的目标而努力奋斗。对学生进行激励,一方面要善于表扬,比如对坚持晨读的同学予以公开表扬,对在课堂上积极发言的同学予以鼓励,选取一些结构严谨、语言优美的词句或作文在全班朗诵传阅等等。另一方面要恰如其分地批评,实事求是地指出学生学习中不良表现,帮助他们认识自身缺点,从而端正学习态度,改进学习方法,摒弃不良习气,以新的姿态投入学习。四是注重言传身教。坚持用流利的、学生能听懂的英语进行授课,既能为学生树立榜样,也会使学生确信英语一定能学好,因为榜样就在眼前。
参考文献
[1] 魏立明.英语课程与教学论[M].东北师范大学出版社.
[2] (美)克雷奇,等.心理学纲要[M].文化教育出版社.
[3] 陈琦,刘儒德.教育心理学[M].高等教育出版社.