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【摘要】著名教育家陶行知老先生曾经说过：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”为此教师应该引导学生把作文看成是一种“很自然”的生命状态的流露，是一种朴实的现实生活的再现，是新课程理念下的“生活处处皆语文”的写真。
【关键词】作文教学 认识 现实生活
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0087-01
新时期的孩子由于多为独生子女，在家中受到多位家长的呵护，致使在现实社会中心理年龄特征和各方面能力都有所欠缺。表现在语文写作方面更是觉得学生“老虎吃天，无从下手”，究其原因是因为学生不能够很好的“独立认识”现实生活，忽视了周边生活的多彩性，漠视了身边发生的“美丑善恶”，更没有去思索现实生活，为此小学语文教师应该引导学生去捕捉生活的具体情景，去“认识”现实生活。下面结合自己多年来的语文教学来谈一下新时期小学生作文的写作问题。
一、引导学生去“认识”自然
我们知道大自然是对小学生进行审美教育，发展学生“灵性”的场所。为此我们教师在作文教学时要创设自然界“美”的情境，激发学生发现“美”的兴趣和热情。有一次我正在上课，突然之间感觉到风刮得特别大，天也暗下来了（当然学生也都感受到了），让学生学对话的机会来了，于是我话锋一转，“同学们，今天老师为你们请来了一位客人。”学生面面相觑，无所适从，这时我随即在黑板上板书一个大大的“风”字，少时的安静后传来了学生的惊呼和大笑，我知道学生的兴致来了，接着问：“哪位同学能够告诉我今天的风与以前有什么区别吗？”
“风特别大，天也变黑了。”
“你们能想象出风达到什么程度吗？”
“在街上行走，刮得我不敢睁眼睛了。”
“肯定又是塑料袋都跑到树上了。”
“刮的我走不动了。”……
“同学们，你们能说说今天为什么刮大风吗？”学生们先是静了一会，随后纷纷举手回答，有的说风爷爷生气了，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了……这就是学生的想象力。随后我尽量用“平和”的语言告诉他们：地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面每个部位受热的不一样，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。“恶劣”的风多为人类破坏自然后形成的，为此我们要保护自然。只有保护自然自然界才能够带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露。让学生在认识自然的同时学到知识，增长了对话的能力。
二、引导学生“关注”发生在身边的小事
在教学中我让每位学生注意留意每天发生在身边的事情，然后让学生把这些事情细细体味一下，加上学生的“思维”总结和深化写出来，就是一篇好的、有血有肉的好文章（日记、随记等）。鉴于这种认识，我经常把这些琐碎的小事作为写作的素材让学生去练笔。我们知道现在的学生对橡皮之类的文具不怎么在乎了，用后随便扔者有之，用过随手放者有之，致使讲桌上时常出现许多“没人要”的橡皮这类的文具，有一天我发现讲桌上一下多了5块完整的橡皮，我指着这些橡皮对学生说：“这些橡皮怎么跑到这儿来了？它们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生都笑了。我在学生的笑声中来了灵感，迅速在黑板上写下“教师讲桌上的橡皮怎么这么多？”几个字，然后让学生以此为题进行了一次写说方面的训练。“我的橡皮迷路了，我好着急呀，橡皮、橡皮，你在哪？忽然我看到了它正在墙角边哭，我急忙把它送回了家，不再让它无家可归。”；“我的橡皮不见了，这都是我不爱护它的结果，……”；“橡皮虽然不值几个钱，但是我们要有节约的好习惯，不再浪费爸妈的血汗钱……”，这些文章的出现都令我感动，都是随堂引导学生关注身边小事的杰作。
三、引导学生“了解”媒体信息
新时期的学生无时无刻不受到媒体信息的影响，为此教师要让学生学会关注媒体信息，了解国内外事务，这是学生融入社会、了解社会、进而引导学生进行写作的好时机，这将为以后生活学习打下良好的基础。2013年1月23日解放军报报道：新年伊始，酒泉卫星发射中心发射测试站加紧备战神舟十号飞船计划于今年6月上旬发射任务，为3名中国航天员搭建安全可靠的飞天之路。据悉，航天员将再次访问天宫一号。连日来，北京跟踪与通信技术研究所科研人员在嫦娥三号任务准备工作中，多项关键技术取得突破性进展。这些信息的出现都会让学生“心血沸腾”，不但能够让学生关注“嫦娥三号”飞天的进展，开拓学生视野，激发学生兴趣，而且还能够增强学生的求知欲望，为学生积累创作的素材，增强学生观察社会，认识社会的能力。
四、引导学生在活动中做实事、说真话
中国网（教育中国）2012年12月3日报道：第二届新解放教育讲坛暨“365杯”第26届上海市中学生作文竞赛在大同中学举行，语文出版社社长王旭明等嘉宾和本市数百名中学师生现场对话，畅谈“作文的功能”，那就是文章一定要有“真情实感”。王旭明举例说如果让在座的写一篇有关于儿童的作文，我们在文章中可能引用毛泽东主席的“儿童是祖国的未来”、“是八九点钟的太阳”等字句；但是英国儿童的十大宣言（一是平安成长比成功更重要；二是背心裤衩覆盖的地方不许别人摸；三是生命第一财产第二；四是小秘密要告诉妈妈；五是不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；六是不与陌生人说话；七是遇到危险时可以打破玻璃、破坏家具；八是遇到危险时可以自己先跑；九是不保守坏人的秘密；十是坏人可以骗。）却明白地告诉他们怎么做。在王旭明等人看来当所有活动都落到这样实的地方就不会出现“虚空”之说了，那么学生在各项活动中就会办实事、说真话了，学生就会真有得写了，就真有得表达了。学生本来是乐于说真话，干实事的，但由于在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动的感悟，出现文章的“大而空”。为此语文教师的在教学作文时要唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去探究、去感悟，使学生的作文走向趣味与生动，走向丰富与真实。
【关键词】作文教学 认识 现实生活
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0087-01
新时期的孩子由于多为独生子女，在家中受到多位家长的呵护，致使在现实社会中心理年龄特征和各方面能力都有所欠缺。表现在语文写作方面更是觉得学生“老虎吃天，无从下手”，究其原因是因为学生不能够很好的“独立认识”现实生活，忽视了周边生活的多彩性，漠视了身边发生的“美丑善恶”，更没有去思索现实生活，为此小学语文教师应该引导学生去捕捉生活的具体情景，去“认识”现实生活。下面结合自己多年来的语文教学来谈一下新时期小学生作文的写作问题。
一、引导学生去“认识”自然
我们知道大自然是对小学生进行审美教育，发展学生“灵性”的场所。为此我们教师在作文教学时要创设自然界“美”的情境，激发学生发现“美”的兴趣和热情。有一次我正在上课，突然之间感觉到风刮得特别大，天也暗下来了（当然学生也都感受到了），让学生学对话的机会来了，于是我话锋一转，“同学们，今天老师为你们请来了一位客人。”学生面面相觑，无所适从，这时我随即在黑板上板书一个大大的“风”字，少时的安静后传来了学生的惊呼和大笑，我知道学生的兴致来了，接着问：“哪位同学能够告诉我今天的风与以前有什么区别吗？”
“风特别大，天也变黑了。”
“你们能想象出风达到什么程度吗？”
“在街上行走，刮得我不敢睁眼睛了。”
“肯定又是塑料袋都跑到树上了。”
“刮的我走不动了。”……
“同学们，你们能说说今天为什么刮大风吗？”学生们先是静了一会，随后纷纷举手回答，有的说风爷爷生气了，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了……这就是学生的想象力。随后我尽量用“平和”的语言告诉他们：地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面每个部位受热的不一样，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。“恶劣”的风多为人类破坏自然后形成的，为此我们要保护自然。只有保护自然自然界才能够带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露。让学生在认识自然的同时学到知识，增长了对话的能力。
二、引导学生“关注”发生在身边的小事
在教学中我让每位学生注意留意每天发生在身边的事情，然后让学生把这些事情细细体味一下，加上学生的“思维”总结和深化写出来，就是一篇好的、有血有肉的好文章（日记、随记等）。鉴于这种认识，我经常把这些琐碎的小事作为写作的素材让学生去练笔。我们知道现在的学生对橡皮之类的文具不怎么在乎了，用后随便扔者有之，用过随手放者有之，致使讲桌上时常出现许多“没人要”的橡皮这类的文具，有一天我发现讲桌上一下多了5块完整的橡皮，我指着这些橡皮对学生说：“这些橡皮怎么跑到这儿来了？它们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生都笑了。我在学生的笑声中来了灵感，迅速在黑板上写下“教师讲桌上的橡皮怎么这么多？”几个字，然后让学生以此为题进行了一次写说方面的训练。“我的橡皮迷路了，我好着急呀，橡皮、橡皮，你在哪？忽然我看到了它正在墙角边哭，我急忙把它送回了家，不再让它无家可归。”；“我的橡皮不见了，这都是我不爱护它的结果，……”；“橡皮虽然不值几个钱，但是我们要有节约的好习惯，不再浪费爸妈的血汗钱……”，这些文章的出现都令我感动，都是随堂引导学生关注身边小事的杰作。
三、引导学生“了解”媒体信息
新时期的学生无时无刻不受到媒体信息的影响，为此教师要让学生学会关注媒体信息，了解国内外事务，这是学生融入社会、了解社会、进而引导学生进行写作的好时机，这将为以后生活学习打下良好的基础。2013年1月23日解放军报报道：新年伊始，酒泉卫星发射中心发射测试站加紧备战神舟十号飞船计划于今年6月上旬发射任务，为3名中国航天员搭建安全可靠的飞天之路。据悉，航天员将再次访问天宫一号。连日来，北京跟踪与通信技术研究所科研人员在嫦娥三号任务准备工作中，多项关键技术取得突破性进展。这些信息的出现都会让学生“心血沸腾”，不但能够让学生关注“嫦娥三号”飞天的进展，开拓学生视野，激发学生兴趣，而且还能够增强学生的求知欲望，为学生积累创作的素材，增强学生观察社会，认识社会的能力。
四、引导学生在活动中做实事、说真话
中国网（教育中国）2012年12月3日报道：第二届新解放教育讲坛暨“365杯”第26届上海市中学生作文竞赛在大同中学举行，语文出版社社长王旭明等嘉宾和本市数百名中学师生现场对话，畅谈“作文的功能”，那就是文章一定要有“真情实感”。王旭明举例说如果让在座的写一篇有关于儿童的作文，我们在文章中可能引用毛泽东主席的“儿童是祖国的未来”、“是八九点钟的太阳”等字句；但是英国儿童的十大宣言（一是平安成长比成功更重要；二是背心裤衩覆盖的地方不许别人摸；三是生命第一财产第二；四是小秘密要告诉妈妈；五是不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；六是不与陌生人说话；七是遇到危险时可以打破玻璃、破坏家具；八是遇到危险时可以自己先跑；九是不保守坏人的秘密；十是坏人可以骗。）却明白地告诉他们怎么做。在王旭明等人看来当所有活动都落到这样实的地方就不会出现“虚空”之说了，那么学生在各项活动中就会办实事、说真话了，学生就会真有得写了，就真有得表达了。学生本来是乐于说真话，干实事的，但由于在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动的感悟，出现文章的“大而空”。为此语文教师的在教学作文时要唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去探究、去感悟，使学生的作文走向趣味与生动，走向丰富与真实。