【摘 要】
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高中阶段的数学内容相较于初中阶段而言,知识点更为抽象,学生在学习过程中容易产生不适应的现象,且在不断学习的过程中会逐步产生抵触情绪,这对于学生今后的数学学习会起到极
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高中阶段的数学内容相较于初中阶段而言,知识点更为抽象,学生在学习过程中容易产生不适应的现象,且在不断学习的过程中会逐步产生抵触情绪,这对于学生今后的数学学习会起到极大程度的阻碍作用.为了避免此类现象的出现,教师在实际数学教学过程中要能够注重自身课堂的趣味性,引导学生在良好的学习氛围下逐步改善对数学学科的认知,且能够在此基础上加深对相应知识的理解,最终达到提升数学能力的目的.为了有效达到这一教学目的,教师要能够不断利用自身的课余时间进行先进趣味教学理念的学习和吸收,同时还需要结合自身班级学生的实际数学基础和特定的教学内容合理做出已有教学模式的优化.只有如此,学生才能够真正不断提升自身的数学综合素养,并能够在数学道路上走得扎实,并走得长远.
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