[摘 要]随着我国经济的迅速发展，社会环境和人文环境的逐步改善，很多海外留学人员学成后选择回国发展，为我国高等教育事业添砖加瓦。高校海外归国教师有着高尚的爱国情感和精湛的教学能力，但由于很多人长期在国外工作和生活，因而思想观念和政治观点跟国内的高校教师有一定的区别。本文以广西财经类高校为例，从出国与回国动机等五个方面抽样调查了在职海外归国教师的思想政治现状，分析了造成他们思想政治意识出现偏差的原因，并提出了深入学习中国特色社会主义理论和建立师德评价体系等相关对策，为海外归国教师思想政治教育提供一定的参考借鉴。
　　[关键词]高校海外归国教师；思想政治状况；对策
　　中图分类号：S623 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）02-0218-01
　　为深入了解当前广西财经类高校海外归国教师思想政治意識的现状，探索高校海外归国教师思想政治教育长效机制，本课题抽样选择了现任职于广西财经类高校的海外归国教师作为研究对象，包括广西财经学院和广西经济职业学院两所高校。本课题问卷调查从五个方面展开，分别是高校留学归国教师出国与回国动机、出国前后思想状况对比、对当前工作生活条件与思想状况的评价、对中国特色社会主义共同理想的理解和认同情况以及对以爱国主义为核心的现实国情了解与认同情况等。进一步探索广西财经类高校海外归国教师思想政治意识的影响因素，总结提炼出高校海外归国教师思想政治教育的途径与方法。
　　一、当前广西财经类高校海外归国教师思想政治现状
　　据调查显示，当前，广西财经类高校海外归国教师群体思想政治状况总体是好的，其主流是积极健康的。他们绝大部分能正确认识党和国家的大政方针和社会发展问题，对个人和国家的未来普遍抱有信心，具有较强的社会责任感和民主平等思想。但是，由于受到海外留学经历和财经类高校工作与生活环境等多重因素影响，该群体在思想政治意识方面也存在着一些问题值得关注，主要表现为以下几个方面：
　　（一）缺乏对中国特色社会主义制度的价值认同
　　目前在广西财经类高校，海外归国教师群体对中国特色社会主义道路理论制度的认同效果并不理想。调查显示，对于“你如何看待中国特色社会主义前途”一题，有12.1%的受访者表示“不确定”或“有所怀疑”，1.2%的受访者表示“失去信心”。对于“社会主义最终能战胜资本主义”这个观点，有22.4%的教师并不认同。从结果来看，虽然大多数教师对中国特色社会主义的前途持乐观态度，但亦有部分教师态度不坚定，更有少部分教师持怀疑态度，缺乏对中国特色社会主义制度的价值认同。
　　（二）缺乏对中国共产党的理想信念
　　从调查情况来看，在广西财经类高校中，除了从事管理、思想政治课教学等的海外归国教师是中共党员外，其余教师大部分都是一般群众，对追求中国共产党信念的人不多，政治觉悟普遍较低，主动要求加入中国共产党的人极少。有的基层党组织甚至近两年都没有发展过一名共产党员。同时，该教师群体在思想上的自我防御心理较为明显，不愿轻易表达自己的政治倾向和诉求。
　　（三）人生价值和工作价值取向出现偏差
　　调查显示，部分海外归国教师由于受西方价值观和市场经济负面效应的影响，世界观、人生观、价值观逐渐发生偏差，甚至滋长了拜金主义和享乐主义的思想。具体表现在有的教师由于个人原因，对工作缺少上进心，知识和文化素养不足，不能与时俱进，缺乏科研能力。而有的教师过分注重个人利益，专注于校外有偿讲课和兼职，影响了校内课堂教学。还有的教师做工作以求稳为本，回避矛盾和难点，能推则推，能躲则躲。这几种思想情绪时常交织在一起，使一些教师感到迷茫。
　　（四）容易受到网络负面信息的影响
　　一般来说，包括海外归国教师在内的教师群体从事的教研活动范围大多在校内，社会实践经验较少，对于当前社会上发生的重大事件，他们往往通过网络的信息力量调整自身的社会认知，因此极易受到网络负面信息的影响。对于频繁接触网络的这部分教师群体而言，当国内外网络所提供的信息偏离客观事实时，其价值观将受到极大的冲击，尤其是对于刻意制造的负面话题，其所衍生的负面效应是值得警惕的。
　　二、造成海外归国教师思想政治意识出现偏差的原因
　　首先，国内外工作、生活条件的反差容易造成海外归国教师群体心理落差。很多归国教师曾经在发达国家学习和工作过，因此回到条件相对较差的国内高校工作后，他们易产生不满情绪。如有相当多的教师表示，目前高校普遍存在教学科研配套服务不足，在职务晋升和考核方面感到压力很大。
　　其次，归国教师普遍缺乏对政治理论学习的意愿，甚至对此产生抗拒心理。目前高校思想理论教育普遍缺乏吸引力，对社会现象和矛盾缺乏说服力，使得归国教师对政治理论学习缺乏足够的主动性和积极性。同时，在拜金主义和享乐主义的影响下，部分教师认为政治理论学习只是“表面功夫”，从而选择有意地回避这个话题，甚至在内心是比较抵触的。
　　再次，高校对归国教师的思想理论教育重视程度不够。很多归国教师多年在海外工作和生活，其思想状况和政治观点跟国内的教师具有一定的差异，必须引起高度的重视。但是从当前来看，很多高校并没有对此采取针对性的方法和措施。同时，高校目前的思想政治教育方式仍显单一，这种教学方式已不适合时代发展的要求，也难以跟国际接轨。
　　三、加强和改进海外归国教师思想政治教育的对策
　　（一）深入学习中国特色社会主义理论，加强海外归国教师“三观”教育。引导归国教师认真学习马列主义理论，使其掌握科学认识问题、解决问题的方法。同时，要把理论学习同改造世界观、人生观和价值观结合起来，引导教师着眼于爱国主义和集体主义，坚持国家利益、集体利益高于个人利益。
　　（二）不断改进海外归国教师思想政治工作的方式方法。在传统的思想政治工作方式的基础上，充分利用和发挥大众传媒优势，做好新形势下的思想宣传工作，并不断改进工作方法。同时，积极组织开展各种有意义的主题活动，鼓励教师参与到其中来。
　　（三）为海外归国教师群体打造全面的沟通渠道。聆听高校海外归国教师的想法和诉求，设立民主监督和广泛听证制度，允许他们充分表达个人意见，并进行及时有效地处理，充分尊重与保护该群体对自身合理利益的诉求，努力让每个教师都有机会参与到高校发展变化中。
　　（四）建设和完善海外归国教师思想政治教育激励机制。深入了解高校归国教师的实际需求，及时掌握他们的思想动态和政治观点，有针对性和计划性的地对该群体进行思想政治教育及激励。努力为归国教师搭建事业发展平台，从而为高等教育事业做出更大贡献。
　　参考文献
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　　项目基金
　　（广西财经学院2016年度思政课题研究成果）。