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摘要：班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，优良的班风学风，激励学生勤奋好学、身心健康、愉悦成长，能让学生团结、互助、奋发向上。班级凝聚力是一种无形的力量，提高班级凝聚力会促使班集体的每位成员保持积极向上的心态和对班集体的满意度，会激发学生的积极性，并有利于每一位学生参与到班级各项活动中去，为班集体的荣誉而努力奋斗。本文首先分析提高班级凝聚力的重要性，然后具体提出中职班主任增强班级凝聚力的方式。
关键词：中职学校;班主任;班级凝聚力;重要性;增强方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：中职学校的学生大多都是00后，处在这一阶段的青少年都有一种争强好胜的冲动，同时，在集体的生活中，每个人都有自尊和归属感的需求，因此，学生对自己所在的班级体都很关心，都很上心。往往对于关系班集体荣誉和名声的事情，学生都会积极维护，这其实就是班级凝聚力的体现，在班级中寻找归属和认同感。如何培养、增强班级的凝聚力，一直都是班主任不断关注和探索的重点问题。
一、提高班级凝聚力的重要性
在中职学校，一个良好的班集体不仅仅需要优良的班风班貌，还有有一股能够让班级内同学们团结一心的力量，这种强大的力量就是班级凝聚力。简而言之，中职班级凝聚力就是指在班级共同理想作用下，通过师生一致努力而形成的一种有益于调动广大学生学习和活动积极性的整体力量，是班集体能够得以维持的灵魂，是组建良好班集体的向心力，更是提高学生活动水平的重要因素。没有班级凝聚力的班集体就如同一盘散沙，直接影响着中职学生的健康成长，班主任的班级管理效果也会受到很大的影响。由此可见，增强班级凝聚力有其存在的重要意义，是调动广大中职生学习和活动积极性的需求，更是提高中职班主任班级管理高效性的需求。
二、中职班主任增强班级凝聚力的方式
中职生典型的个性化特点让中职班主任的管理工作变得更为复杂和困难，为了提高中职班主任班级管理的高效性，促进学生的全面发展，增强班级凝聚力是必不可少的重要方式。对此，中职班主任应该充分发挥综合管理作用，有效建立起班级学生“一盘棋”的格局，才能产生强大的班级凝聚力，实现班级建设的整体目标，针对增强班级凝聚力的方式进行如下四点分析。
（一）尊重学生，强化班级管理
在增强班级凝聚力方面，中职班主任要充分尊重学生意愿，让学生体会到自己就是班集体的小主人，要具有与班集体荣辱与共的精神，强化班级管理。班主任可以组织学生开展民主选举，组建班级管理的领导班子，辅助班主任管理工作，让被学生推举上来的学生代表作为纪律、卫生、学习等榜样带头人，起到先锋领导作用，做好自个的职责管理工作，从而逐渐培养一支凝聚力强、认真负责的班级骨干队伍，更好的为班级服务，提高中职班主任班级管理的高效性。
（二）文化建設，建立集体精神
良好的班级文化能够更好的规范学生学习和生活行为，还能够带动学生树立集体协作的精神，激发学生凝聚力。对此，在增强班级凝聚力方面，中职班主任可以通过建立班级文化的方式为学生营造良好的班集体氛围，建立相关文化制度建设，树立积极向上的班风班貌，积极倡导学生努力学习的风气，创建和谐的人际关系;在班级管理中渗透德育教育，从精神文明入手，培养学生树立集体观念，增强集体主义意识，增强对班级凝聚力重要性的认知，让学生树立强烈的集体主义精神;在物质文化建设上，班主任可以为学生营造良好的学习环境，与学生共同布置教室，如绘制具有班级特色的板报、增设积极向上的名言警句、建立班级光荣榜等等，时刻激励学生共同努力学习和生活，构建集体观念。
（三）组织活动，增强集体荣誉感
活动是增进学生互相了解的桥梁，能够密切师生关系，中职生在参与活动过程中一方面可以不断激励自己努力改进不足，增强自信心;另一方面还可以在集体活动中感受到团队的力量，获得的集体荣誉感更是增强班级凝聚力的巨大心理动力。
对此，中职班主任要鼓励学生积极参加活动，如可以参加学校组织的艺术节、校运动会等等，将活动作为班级凝聚力增长的要素，要求每一位学生尽心尽力为班级争光、为荣誉而战。还可以参加班集体组织的各类体育竞赛、演讲等活动，在班集体的共同鼓励下，能够充分调动学生参与的积极性和主观能动性，通过班级凝聚力提升学生的进取精神，促进学生素质培养。
（四）建立关系，搭建良好的桥梁
青春期的中职生心理变化特别明显，一方面大部分中职生成绩并不理想，受到中考失利的影响，自信心大打折扣;另一方面这个时期的中职生也是比较渴望被父母和老师的关爱。所以，在增强班级凝聚力方面，中职班主任要以爱感人、以情动人，积极与学生进行沟通和交流，与学生建立良好的师生关系，与学生产生心灵共鸣，耐心引导和带动学生重塑学习自信心，帮助学生发现自身的积极因素，挖掘他们的潜能。同时，还要鼓励学生之间要互相帮助，如可以搭建“学习互助组”，让学习好的学生带动学习差的学生，通过团队协作，促进学生共同成长。
结语
面对正处于青春叛逆期的中职生，中职班主任在班级管理中要付出极大的耐心和关心去引导学生，根据学生的个性化特点，首先要尊重学生，强化班级管理，让学生成为班集体的主人，调动学生积极性;其次要加强对学生团队精神的教育，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识;然后通过组织学生参与集体活动，让学生本着为班争光、超越自我的目的，从参与中体会到班级凝聚力的重要性;最后班主任要与学生建立良好的师生关系，引导学生建立和谐的人际关系，为形成班级凝聚力搭建良好的桥梁。
参考文献
[1] 田甜.提升中等职业学校班级团队凝聚力的研究[D].福建师范大学硕士学位论文，2013.
[2] 卢情恩.以自我管理为核心的班级管理模式探索[J].岳阳职业技术学院学报.2014（03）.
[3] 陈海峰.民主制定建设班级凝聚力的长效机制——班级凝聚力建设主体班会[J].传播与版权，2015（6）.
关键词：中职学校;班主任;班级凝聚力;重要性;增强方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：中职学校的学生大多都是00后，处在这一阶段的青少年都有一种争强好胜的冲动，同时，在集体的生活中，每个人都有自尊和归属感的需求，因此，学生对自己所在的班级体都很关心，都很上心。往往对于关系班集体荣誉和名声的事情，学生都会积极维护，这其实就是班级凝聚力的体现，在班级中寻找归属和认同感。如何培养、增强班级的凝聚力，一直都是班主任不断关注和探索的重点问题。
一、提高班级凝聚力的重要性
在中职学校，一个良好的班集体不仅仅需要优良的班风班貌，还有有一股能够让班级内同学们团结一心的力量，这种强大的力量就是班级凝聚力。简而言之，中职班级凝聚力就是指在班级共同理想作用下，通过师生一致努力而形成的一种有益于调动广大学生学习和活动积极性的整体力量，是班集体能够得以维持的灵魂，是组建良好班集体的向心力，更是提高学生活动水平的重要因素。没有班级凝聚力的班集体就如同一盘散沙，直接影响着中职学生的健康成长，班主任的班级管理效果也会受到很大的影响。由此可见，增强班级凝聚力有其存在的重要意义，是调动广大中职生学习和活动积极性的需求，更是提高中职班主任班级管理高效性的需求。
二、中职班主任增强班级凝聚力的方式
中职生典型的个性化特点让中职班主任的管理工作变得更为复杂和困难，为了提高中职班主任班级管理的高效性，促进学生的全面发展，增强班级凝聚力是必不可少的重要方式。对此，中职班主任应该充分发挥综合管理作用，有效建立起班级学生“一盘棋”的格局，才能产生强大的班级凝聚力，实现班级建设的整体目标，针对增强班级凝聚力的方式进行如下四点分析。
（一）尊重学生，强化班级管理
在增强班级凝聚力方面，中职班主任要充分尊重学生意愿，让学生体会到自己就是班集体的小主人，要具有与班集体荣辱与共的精神，强化班级管理。班主任可以组织学生开展民主选举，组建班级管理的领导班子，辅助班主任管理工作，让被学生推举上来的学生代表作为纪律、卫生、学习等榜样带头人，起到先锋领导作用，做好自个的职责管理工作，从而逐渐培养一支凝聚力强、认真负责的班级骨干队伍，更好的为班级服务，提高中职班主任班级管理的高效性。
（二）文化建設，建立集体精神
良好的班级文化能够更好的规范学生学习和生活行为，还能够带动学生树立集体协作的精神，激发学生凝聚力。对此，在增强班级凝聚力方面，中职班主任可以通过建立班级文化的方式为学生营造良好的班集体氛围，建立相关文化制度建设，树立积极向上的班风班貌，积极倡导学生努力学习的风气，创建和谐的人际关系;在班级管理中渗透德育教育，从精神文明入手，培养学生树立集体观念，增强集体主义意识，增强对班级凝聚力重要性的认知，让学生树立强烈的集体主义精神;在物质文化建设上，班主任可以为学生营造良好的学习环境，与学生共同布置教室，如绘制具有班级特色的板报、增设积极向上的名言警句、建立班级光荣榜等等，时刻激励学生共同努力学习和生活，构建集体观念。
（三）组织活动，增强集体荣誉感
活动是增进学生互相了解的桥梁，能够密切师生关系，中职生在参与活动过程中一方面可以不断激励自己努力改进不足，增强自信心;另一方面还可以在集体活动中感受到团队的力量，获得的集体荣誉感更是增强班级凝聚力的巨大心理动力。
对此，中职班主任要鼓励学生积极参加活动，如可以参加学校组织的艺术节、校运动会等等，将活动作为班级凝聚力增长的要素，要求每一位学生尽心尽力为班级争光、为荣誉而战。还可以参加班集体组织的各类体育竞赛、演讲等活动，在班集体的共同鼓励下，能够充分调动学生参与的积极性和主观能动性，通过班级凝聚力提升学生的进取精神，促进学生素质培养。
（四）建立关系，搭建良好的桥梁
青春期的中职生心理变化特别明显，一方面大部分中职生成绩并不理想，受到中考失利的影响，自信心大打折扣;另一方面这个时期的中职生也是比较渴望被父母和老师的关爱。所以，在增强班级凝聚力方面，中职班主任要以爱感人、以情动人，积极与学生进行沟通和交流，与学生建立良好的师生关系，与学生产生心灵共鸣，耐心引导和带动学生重塑学习自信心，帮助学生发现自身的积极因素，挖掘他们的潜能。同时，还要鼓励学生之间要互相帮助，如可以搭建“学习互助组”，让学习好的学生带动学习差的学生，通过团队协作，促进学生共同成长。
结语
面对正处于青春叛逆期的中职生，中职班主任在班级管理中要付出极大的耐心和关心去引导学生，根据学生的个性化特点，首先要尊重学生，强化班级管理，让学生成为班集体的主人，调动学生积极性;其次要加强对学生团队精神的教育，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识;然后通过组织学生参与集体活动，让学生本着为班争光、超越自我的目的，从参与中体会到班级凝聚力的重要性;最后班主任要与学生建立良好的师生关系，引导学生建立和谐的人际关系，为形成班级凝聚力搭建良好的桥梁。
参考文献
[1] 田甜.提升中等职业学校班级团队凝聚力的研究[D].福建师范大学硕士学位论文，2013.
[2] 卢情恩.以自我管理为核心的班级管理模式探索[J].岳阳职业技术学院学报.2014（03）.
[3] 陈海峰.民主制定建设班级凝聚力的长效机制——班级凝聚力建设主体班会[J].传播与版权，2015（6）.