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一直以来，很多人对身边、社会上一些不文明行为习惯深恶痛绝，但又无力改变。我国早已提倡要提高全民素质，但是谈何容易！作为肩负培养下一代重任的教师，我们有责任让学生做到有素质、有教养，有责任让良好的行为习惯陪伴学生度过幸福的一生。作为班主任的我们，决定把这项工作作为一个课题来认真研究和实施。
1 明确规范，使学生行有所依
著名教育家马卡连柯说过：“如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成定型的内部动力，这是形成技巧与习惯的基础。”在养成教育过程中，给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。因此每一届学生开学的第一个月，教师最主要的任务就是对学生行为习惯的教育。开学第一周，我专门利用两节课的时间和学生一起学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《中学生一日常规》、《住校生管理制度》、《早操间操评比规则》等各种规章制度，然后让学生们根据本班情况，制定奋斗目标和班级公约。公约囊括了学生生活学习的各个方面，如：衣着与仪表、文明交往、住校生管理、卫生管理、纪律管理、进入办公室注意事项等各个方面。这样学生无论走到哪儿，无论什么时候，都有明确的要求规范他们的行为，使学生行有所依。为了使规范更易于学生接受，制定规范时我充分考虑了学生的年龄特点，尊重学生的合理意见，在执行中还要根据出现的实际问题进行调整和完善。
在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这么做，以及如何做。良好的行为习惯培养是一个长期的过程，不可能通过开学一周、一月的活动就解决问题。因此，我利用每节课的课前说话训练，让学生有计划进行学习行为规范的说话，主要从身边、教室、校园内的不文明行为来选材，谈想法，谈认识。通过班团会分析典型事例，让学生明白优美的环境、优秀的成绩来自于严格的管理，来自于学生良好的行为习惯，让他们意识到要维护学校的荣誉，更要激发他们续写自己光荣热情。在平时的课堂上，我也有意识给学生介绍名人成长中这方面的事例，有时也让学生介绍自己收集到的事例。通过大量的事例，我努力让孩子们懂得良好的行为习惯一旦养成，将会终生受益。
2 紧抓事例，不失时机进行教育
有一件事印象深刻，那是学校组织学生去我旗河套酒厂参观农业博览会。出发的时候各班班主任都强调了参观的注意事项，但当我班的学生走进会场时，地面已是一片狼藉，有的学生还一边随手乱扔传单，一边高声的叫着。作为老师的我，觉得各个点的工作人员好像都在嘲笑我：“看看你们的学生，什么素质？”好容易跟着学生走了一圈，哪里还好意思参观。回校的路上，前面班级的学生仍然在飞着传单。我神情严肃，默不作声。班里的个别学生已经明白怎么一回事，开始把前边学生扔下的纸捡起来，我立刻对这种行为给予了称赞，其他学生也跟着捡路上的传单。回到班里，我没有让学生放学，而是针对刚才发生的情况，让学生对其他班学生的表现说出自己的看法。学生说完后，我又给学生讲了这方面做的好的事例，如广岛亚运会开幕式，几千人的会场，散场后竟无一片烂纸；也讲了求职过程中由于不注意细节，导致找工作失败的例子。从这以后，班里废纸少了，即使偶尔出现，学生们也能自动捡起来。及时告诉学生小事或细节中的行为习惯看似微乎其微，但却能折射出一个人的思想，以及品德、教养，甚至决定着一个人的成功一生的幸福。这种教育方式比空洞的说教更有说服力，更起作用。
3 以身作则，加强教师示范引领
当老师这么多年，我觉得合格的老师至少应该是有道德的人。试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在身份低微的家长面前颐指气使，能不引起学生的反感么？相反，如果一个教师在邪恶面前不怯懦，在困难面前不低头，有一双公正诚实的眼睛，永远想着带给学生正义圣洁的思想，那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，就会自觉听从你的指导。教师的道德品德、人格力量、工作态度甚至每一个言行举止无不对学生的成长有深刻的影响。可以说教师的形象是学生的一面镜子，只有教师为人师表，教育才有力量。所以教师要求学生做到的，教师首先要做到。我十分注意自己的一言一行，力求成为学生的榜样。课堂上教态从容，充满激情；生活上衣着得体，举止文明；要求自己和学生同一时间到校，风雨无阻。其实学生都想进步，都想在老师面前留下好印象，他们无时不在洞察老师的言行。基于这一情况，我还特别注意在各项活动中发挥自身特长，去征服学生。和学生打篮球，技术比学生都高；体操表演，训练队形，我都亲自上阵，不用请教体育老师。学生无不露出佩服的神情，这样再开展工作当然就更顺利了。在工作中，坚持做到言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是，学校班级管理制度更要坚决执行。常言说的好：严师出高徒。在工作中，不仅对学学生要求严格，管理严格，更要严得有理，严得有度，严得有方。俗语说：响鼓敲重锤，笨鸟促先飞。针对不同性格、气质的学生，要采取不同的教育方法。胆贼大的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，同时要发挥典型带动作用，在班中树立学生榜样，让其他学生跟着做，跟着学。
4 强化实践，升华学生思想认识
学生搬入新教学楼后，公共设施被破坏现象较为严重（当然个别的属于无意）。对此现象，我让学生利用下课时间、放学时间、值周时间随时随处观察破坏现象。让部分小组以观察到的现象为内容办小报，介绍破坏現象，分析破坏原因、提出解决的办法。让部分小组专门用照相机把破坏的地方、不文明现象拍下来，在每张照片上写上自己想说的话，在全班面前展示。通过这项实践活动，学生更加深刻地从思想上引起对行为习惯的重视、更加明白今后自己如何去做。尤其在值周过程中，看到自己辛辛苦苦的成果被践踏，每个同学都很气愤，以后自己也就绝不会出现类似的问题，这本身就是一种教育。我认为亲自参与发现，会更加强化对行为正确与否的认识。
5 鼓励带动，让学生主动争先创优
为了进一步落实行为习惯的养成教育，我加强了对学生的检查评比，如：随机抽调让学生组成检查组一星期不定期检查一次，检查说脏话的，扔废纸的，不穿校服不带胸卡的等等现象。表现好的给加素质分，违反的按严重程度酌情扣分，一月评比一次，前几名的予以物质奖励。这样增大学生参与管理的机会，培养了学生自我管理能力，自我约束能力，人人以争当文明标兵为荣，形成了良好的竞争风气。
总之，文明习惯的养成、道德修养的提高，必须从日常生活细节入手，有必要重新体味“勿以恶小而为之”，“一屋不扫何以扫天下”，“千里之堤，溃于蚁穴”这些古训给我的启示，共同重视“小节”，让学生真正“从我做起，从现在做起”，逐渐养成良好的行为习惯，并让这种良好的行为习惯陪伴他们度过幸福的一生。
1 明确规范，使学生行有所依
著名教育家马卡连柯说过：“如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成定型的内部动力，这是形成技巧与习惯的基础。”在养成教育过程中，给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。因此每一届学生开学的第一个月，教师最主要的任务就是对学生行为习惯的教育。开学第一周，我专门利用两节课的时间和学生一起学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《中学生一日常规》、《住校生管理制度》、《早操间操评比规则》等各种规章制度，然后让学生们根据本班情况，制定奋斗目标和班级公约。公约囊括了学生生活学习的各个方面，如：衣着与仪表、文明交往、住校生管理、卫生管理、纪律管理、进入办公室注意事项等各个方面。这样学生无论走到哪儿，无论什么时候，都有明确的要求规范他们的行为，使学生行有所依。为了使规范更易于学生接受，制定规范时我充分考虑了学生的年龄特点，尊重学生的合理意见，在执行中还要根据出现的实际问题进行调整和完善。
在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这么做，以及如何做。良好的行为习惯培养是一个长期的过程，不可能通过开学一周、一月的活动就解决问题。因此，我利用每节课的课前说话训练，让学生有计划进行学习行为规范的说话，主要从身边、教室、校园内的不文明行为来选材，谈想法，谈认识。通过班团会分析典型事例，让学生明白优美的环境、优秀的成绩来自于严格的管理，来自于学生良好的行为习惯，让他们意识到要维护学校的荣誉，更要激发他们续写自己光荣热情。在平时的课堂上，我也有意识给学生介绍名人成长中这方面的事例，有时也让学生介绍自己收集到的事例。通过大量的事例，我努力让孩子们懂得良好的行为习惯一旦养成，将会终生受益。
2 紧抓事例，不失时机进行教育
有一件事印象深刻，那是学校组织学生去我旗河套酒厂参观农业博览会。出发的时候各班班主任都强调了参观的注意事项，但当我班的学生走进会场时，地面已是一片狼藉，有的学生还一边随手乱扔传单，一边高声的叫着。作为老师的我，觉得各个点的工作人员好像都在嘲笑我：“看看你们的学生，什么素质？”好容易跟着学生走了一圈，哪里还好意思参观。回校的路上，前面班级的学生仍然在飞着传单。我神情严肃，默不作声。班里的个别学生已经明白怎么一回事，开始把前边学生扔下的纸捡起来，我立刻对这种行为给予了称赞，其他学生也跟着捡路上的传单。回到班里，我没有让学生放学，而是针对刚才发生的情况，让学生对其他班学生的表现说出自己的看法。学生说完后，我又给学生讲了这方面做的好的事例，如广岛亚运会开幕式，几千人的会场，散场后竟无一片烂纸；也讲了求职过程中由于不注意细节，导致找工作失败的例子。从这以后，班里废纸少了，即使偶尔出现，学生们也能自动捡起来。及时告诉学生小事或细节中的行为习惯看似微乎其微，但却能折射出一个人的思想，以及品德、教养，甚至决定着一个人的成功一生的幸福。这种教育方式比空洞的说教更有说服力，更起作用。
3 以身作则，加强教师示范引领
当老师这么多年，我觉得合格的老师至少应该是有道德的人。试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在身份低微的家长面前颐指气使，能不引起学生的反感么？相反，如果一个教师在邪恶面前不怯懦，在困难面前不低头，有一双公正诚实的眼睛，永远想着带给学生正义圣洁的思想，那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，就会自觉听从你的指导。教师的道德品德、人格力量、工作态度甚至每一个言行举止无不对学生的成长有深刻的影响。可以说教师的形象是学生的一面镜子，只有教师为人师表，教育才有力量。所以教师要求学生做到的，教师首先要做到。我十分注意自己的一言一行，力求成为学生的榜样。课堂上教态从容，充满激情；生活上衣着得体，举止文明；要求自己和学生同一时间到校，风雨无阻。其实学生都想进步，都想在老师面前留下好印象，他们无时不在洞察老师的言行。基于这一情况，我还特别注意在各项活动中发挥自身特长，去征服学生。和学生打篮球，技术比学生都高；体操表演，训练队形，我都亲自上阵，不用请教体育老师。学生无不露出佩服的神情，这样再开展工作当然就更顺利了。在工作中，坚持做到言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是，学校班级管理制度更要坚决执行。常言说的好：严师出高徒。在工作中，不仅对学学生要求严格，管理严格，更要严得有理，严得有度，严得有方。俗语说：响鼓敲重锤，笨鸟促先飞。针对不同性格、气质的学生，要采取不同的教育方法。胆贼大的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，同时要发挥典型带动作用，在班中树立学生榜样，让其他学生跟着做，跟着学。
4 强化实践，升华学生思想认识
学生搬入新教学楼后，公共设施被破坏现象较为严重（当然个别的属于无意）。对此现象，我让学生利用下课时间、放学时间、值周时间随时随处观察破坏现象。让部分小组以观察到的现象为内容办小报，介绍破坏現象，分析破坏原因、提出解决的办法。让部分小组专门用照相机把破坏的地方、不文明现象拍下来，在每张照片上写上自己想说的话，在全班面前展示。通过这项实践活动，学生更加深刻地从思想上引起对行为习惯的重视、更加明白今后自己如何去做。尤其在值周过程中，看到自己辛辛苦苦的成果被践踏，每个同学都很气愤，以后自己也就绝不会出现类似的问题，这本身就是一种教育。我认为亲自参与发现，会更加强化对行为正确与否的认识。
5 鼓励带动，让学生主动争先创优
为了进一步落实行为习惯的养成教育，我加强了对学生的检查评比，如：随机抽调让学生组成检查组一星期不定期检查一次，检查说脏话的，扔废纸的，不穿校服不带胸卡的等等现象。表现好的给加素质分，违反的按严重程度酌情扣分，一月评比一次，前几名的予以物质奖励。这样增大学生参与管理的机会，培养了学生自我管理能力，自我约束能力，人人以争当文明标兵为荣，形成了良好的竞争风气。
总之，文明习惯的养成、道德修养的提高，必须从日常生活细节入手，有必要重新体味“勿以恶小而为之”，“一屋不扫何以扫天下”，“千里之堤，溃于蚁穴”这些古训给我的启示，共同重视“小节”，让学生真正“从我做起，从现在做起”，逐渐养成良好的行为习惯，并让这种良好的行为习惯陪伴他们度过幸福的一生。