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摘 要： 生活是教育的根本目的。《品德与生活》、《品德与社会》课程定位于公民教育，课程的基本理念是“教孩子学会做人、学会做事”。其学科特点是德育为先，育人为本，能力为重，知识为基础；教学方式突出“活动性”和“做中学”的特点；课程的重心在于生活的智慧，生活的指导。品德课程能满足学生发展的需要，给予学生健康成长的保护，凸显育人价值。
关键词： 农村小学 品德课程教学 重要性
课改十年，品德课程凸显了其育人的魅力，在一些大中城市，品德课程已成为最受学生欢迎的课程之一。但在农村部分小学中，品德课程在具体实施过程中还存在诸多尴尬：课程不受重视，教师队伍不稳定，执教教师对学科特点、教学目标把握不准确；上课应付了事，课堂教学效率低下，有的甚至挪用品德课上语、数等主科。品德课程处于说起来重要，做起来次要，忙起来不要的尴尬境地，课程被严重边缘化。
有一句话说得好：德才兼备是上品，有德无才是次品，无才无德是废品，有才无德是危险品。立人先立德，树人先树品。品德影响人的一生，陪伴人的一生。因此，品德教育非常重要。而品德课程的基本理念就是教孩子“学会做人，学会做事”。课程定位就在于公民教育上，给予学生四种教育——生活教育，教给学生生活、生存常识，解决安全问题；经验教育，教给学生为人处世的方法；规范教育，解决行为习惯问题；思想教育，解决品行、思想情操问题。上好品德课是目前我国学校进行学生品德行为教育的主渠道，它在培养学生健康人格，树立正确的世界观、人生观和价值观等方面起着其他课程教学无法替代的作用。为了引起学校、学科教师对品德这门课程的重视，有必要了解品德课的重要性。
一、品德课程特点：德育为先，育人为本，能力为重，知识为基础。
在品德与生活、品德与社会课程中，情感、态度、价值观的培养是放在首位的，能力培养其次，知识的掌握再次，这是由这门课程的性质决定的。品德与生活、品德与社会不是纯理性的，它是培养学生的情感、态度的课程，在这两门课程里，珍爱生命是最重要的主题。一定要让学生感受到生命的快乐，学会感恩，懂得感恩。
案例：我们长大了（二年级下册）第一课时
“我们长大了”是二年级下册的第四单元“我们在成长”的第一个主题。这节课，主要让学生看到自己的成长和变化，感受到成长的快乐，并且明白要因为“长大”，更加懂事。
课前活动准备：
1.学生收集反映自己成长的照片，儿童成长的物品，如：衣服、书本、作品、奖状等。
2.向家长了解自己成长的故事，邀请家长参与课堂活动。
课前，播放歌曲《我们长大了》，营造欢快的气氛。
上课了，老师说，地球转，太阳跑，小苗呼啦啦长得高。地球转，太阳跑，我们一天天长大了。孩子们，从哪里看出我们长大了呢？下面就先让我们来猜一猜“他是谁”。
活动一：猜一猜（课件出示学生不同年龄段的相片）
他是谁？知道吗？
他又是谁？
他是你们中间的哪个人？
这个人你认识吗？
……
看着这些咿呀学语的小宝宝，再看看现在的你们，你们能找出当年的影子吗？
学生说：找不到呀，看不出来呀，变化真大呀……
教师：是呀！你们长大了，你们从咿呀学语的小宝宝长成了活泼可爱的大孩子了！看到自己一天天长大了，开心吗？除了从照片中看到我们的成长外，我们还可以从哪里发现我们自己长大了呢？
活动二：试一试（学生分组活动）
通过看出生证明、试穿旧衣服、旧鞋子等，称一称、抱一抱等活动感受身体的变化，体验我长大了的快乐。
教师：我们长高了，我们长壮了，我们力气大了，我们换牙了……这一些身体的变化都说明我们长大了！但真正的“长大”不仅是身体上的变化，它还蕴藏在上学后你们的很多收获和变化中呢！我们来露一手吧。
活动三：露一手（孩子们拿着自己的相片上台展示）
你看我的字越写越漂亮了；我的歌越唱越好听了；我会帮妈妈洗碗、做菜了；我会把桌子擦得很亮；我得的奖状越来越多了……我们学到了许多本领，变得聪明能干了。我们长大了！
教师：多奇妙的成长啊！不知不觉中我们长高了，我们的脚变大，我们的双手变得更加有力了，我们还学会了做很多事情，养成了许多好习惯，交到了许多朋友呢，我们可以大声地说：“我长大了！”“我们长大了！”
活动四：我感恩
我们的茁壮成长离不开爸爸妈妈、爷爷奶奶的关心与照顾，离不开老师的教导，离不开伙伴的陪伴，尤其是爸爸妈妈的爱。来，打开爸爸妈妈的来信，听一听爸爸妈妈怎么说的，再来看一看我们成长过程中的温馨画面，一起分享我们成长的快乐。
（活动：分享成长的快乐）
孩子们，我们长大了！我们在长大的过程中离不开父母的辛勤抚育，有了他们的关爱，我们才能健康快乐地成长，来伸出手画个“心”字，让我们真诚感恩父母的养育之恩和关爱之情吧。
……
这是一节温馨温暖的课，润物无声，育人无痕，没有硬邦邦的说教，学生从心底生发了对父母养育之恩的感激之情，产生了成长的自豪感。
小结论：课堂是生活的地方：它创造了美丽的生活。教育是无痕的：孩子们不知道自己在接受教育，他们只知道在感受生活，感受成长的快乐。课堂是多情的时空：在与孩子交流的过程中，教师也被孩子的快乐感染，认识了生命的价值。
二、教学方式：突出“活动性”和“做中学”的特点。
品德与生活、品德与社会是直入心灵的课程，它直接面对的是孩子的心灵，教学方式不是“说教”，不是“灌输”，而是在活动中学，在做中学。
案例：《包装袋上学问多》（四年级上册）
《包装袋上学问多》是四年级上册的第三单元《花钱的学问》中的第四个主题《做个聪明的消费者》中的一个话题。本课的教学重点是，让学生获得包装袋上的信息，学会辨别合格商品和不合格商品。
关键词： 农村小学 品德课程教学 重要性
课改十年，品德课程凸显了其育人的魅力，在一些大中城市，品德课程已成为最受学生欢迎的课程之一。但在农村部分小学中，品德课程在具体实施过程中还存在诸多尴尬：课程不受重视，教师队伍不稳定，执教教师对学科特点、教学目标把握不准确；上课应付了事，课堂教学效率低下，有的甚至挪用品德课上语、数等主科。品德课程处于说起来重要，做起来次要，忙起来不要的尴尬境地，课程被严重边缘化。
有一句话说得好：德才兼备是上品，有德无才是次品，无才无德是废品，有才无德是危险品。立人先立德，树人先树品。品德影响人的一生，陪伴人的一生。因此，品德教育非常重要。而品德课程的基本理念就是教孩子“学会做人，学会做事”。课程定位就在于公民教育上，给予学生四种教育——生活教育，教给学生生活、生存常识，解决安全问题；经验教育，教给学生为人处世的方法；规范教育，解决行为习惯问题；思想教育，解决品行、思想情操问题。上好品德课是目前我国学校进行学生品德行为教育的主渠道，它在培养学生健康人格，树立正确的世界观、人生观和价值观等方面起着其他课程教学无法替代的作用。为了引起学校、学科教师对品德这门课程的重视，有必要了解品德课的重要性。
一、品德课程特点：德育为先，育人为本，能力为重，知识为基础。
在品德与生活、品德与社会课程中，情感、态度、价值观的培养是放在首位的，能力培养其次，知识的掌握再次，这是由这门课程的性质决定的。品德与生活、品德与社会不是纯理性的，它是培养学生的情感、态度的课程，在这两门课程里，珍爱生命是最重要的主题。一定要让学生感受到生命的快乐，学会感恩，懂得感恩。
案例：我们长大了（二年级下册）第一课时
“我们长大了”是二年级下册的第四单元“我们在成长”的第一个主题。这节课，主要让学生看到自己的成长和变化，感受到成长的快乐，并且明白要因为“长大”，更加懂事。
课前活动准备：
1.学生收集反映自己成长的照片，儿童成长的物品，如：衣服、书本、作品、奖状等。
2.向家长了解自己成长的故事，邀请家长参与课堂活动。
课前，播放歌曲《我们长大了》，营造欢快的气氛。
上课了，老师说，地球转，太阳跑，小苗呼啦啦长得高。地球转，太阳跑，我们一天天长大了。孩子们，从哪里看出我们长大了呢？下面就先让我们来猜一猜“他是谁”。
活动一：猜一猜（课件出示学生不同年龄段的相片）
他是谁？知道吗？
他又是谁？
他是你们中间的哪个人？
这个人你认识吗？
……
看着这些咿呀学语的小宝宝，再看看现在的你们，你们能找出当年的影子吗？
学生说：找不到呀，看不出来呀，变化真大呀……
教师：是呀！你们长大了，你们从咿呀学语的小宝宝长成了活泼可爱的大孩子了！看到自己一天天长大了，开心吗？除了从照片中看到我们的成长外，我们还可以从哪里发现我们自己长大了呢？
活动二：试一试（学生分组活动）
通过看出生证明、试穿旧衣服、旧鞋子等，称一称、抱一抱等活动感受身体的变化，体验我长大了的快乐。
教师：我们长高了，我们长壮了，我们力气大了，我们换牙了……这一些身体的变化都说明我们长大了！但真正的“长大”不仅是身体上的变化，它还蕴藏在上学后你们的很多收获和变化中呢！我们来露一手吧。
活动三：露一手（孩子们拿着自己的相片上台展示）
你看我的字越写越漂亮了；我的歌越唱越好听了；我会帮妈妈洗碗、做菜了；我会把桌子擦得很亮；我得的奖状越来越多了……我们学到了许多本领，变得聪明能干了。我们长大了！
教师：多奇妙的成长啊！不知不觉中我们长高了，我们的脚变大，我们的双手变得更加有力了，我们还学会了做很多事情，养成了许多好习惯，交到了许多朋友呢，我们可以大声地说：“我长大了！”“我们长大了！”
活动四：我感恩
我们的茁壮成长离不开爸爸妈妈、爷爷奶奶的关心与照顾，离不开老师的教导，离不开伙伴的陪伴，尤其是爸爸妈妈的爱。来，打开爸爸妈妈的来信，听一听爸爸妈妈怎么说的，再来看一看我们成长过程中的温馨画面，一起分享我们成长的快乐。
（活动：分享成长的快乐）
孩子们，我们长大了！我们在长大的过程中离不开父母的辛勤抚育，有了他们的关爱，我们才能健康快乐地成长，来伸出手画个“心”字，让我们真诚感恩父母的养育之恩和关爱之情吧。
……
这是一节温馨温暖的课，润物无声，育人无痕，没有硬邦邦的说教，学生从心底生发了对父母养育之恩的感激之情，产生了成长的自豪感。
小结论：课堂是生活的地方：它创造了美丽的生活。教育是无痕的：孩子们不知道自己在接受教育，他们只知道在感受生活，感受成长的快乐。课堂是多情的时空：在与孩子交流的过程中，教师也被孩子的快乐感染，认识了生命的价值。
二、教学方式：突出“活动性”和“做中学”的特点。
品德与生活、品德与社会是直入心灵的课程，它直接面对的是孩子的心灵，教学方式不是“说教”，不是“灌输”，而是在活动中学，在做中学。
案例：《包装袋上学问多》（四年级上册）
《包装袋上学问多》是四年级上册的第三单元《花钱的学问》中的第四个主题《做个聪明的消费者》中的一个话题。本课的教学重点是，让学生获得包装袋上的信息，学会辨别合格商品和不合格商品。