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“让教育像呼吸一样自然”，我喜欢这名话。做了二十几年的教师，我期盼着我们的教育能像呼吸一样自然，它无处不在，从不停止，只要你有善于观察的眼睛和善于思考的头脑，随处可以发现我们的教育。
我所在的幼儿园是新建园，这是我们的第一个六一儿童节，我们的活动主题是：艺术体验，快乐无限。设置的游戏分散到一层、二层的各个区域，服务的老师哪个班的都有，孩子们并不都认识她们，但是从这种自由、宽松的自选游戏活动中，我看到了像呼吸一样自然的教育。
镜头一：
这是在美术区的“涂涂乐”，几个小班的小朋友拿着各种颜色的涂料正在透明的雨伞上涂抹。
幼儿甲：“我涂的是红色”
幼儿乙：“我涂的是黄色”
两人接着涂，越涂面积越大，两种颜色不小心“亲密接触”了。
幼儿甲：“我的红色涂到你的黄色上面了”，她好像觉得挺好玩，接着往黄色上面涂。“快看，我涂的变成橙色了”
幼儿乙：“是啊，真神奇，我们再涂涂看，是不是都这样。”
孩子们在涂涂抹抹中，既锻炼了手部小肌肉的灵活性，又探究出两种颜色在一起的变化，这种教育很自然。
镜头二：
这还是在美术区，它叫“刷刷乐”。一张桌子上有一块大大的白布，旁边有各种颜料和用废旧纸板做的图案形状，有几何图形，有小动物……七八个小朋友在桌前一手拿刷子，一手拿纸板，在中间的区域内填色，颜色填满了，形状也就出来了。
小班的李可普正在一手拿刷子，一手拿着纸板在白布上找合适的位置，因为他刚刚完成了一件自己很满意的作品，这次他找了一个比较复杂的图形，合适的位置找到了，他开始用刷子涂色，但试了几次，因为图形复杂，他的刷子怎么刷都觉得别扭，他正觉得这事“难办”，正好发现旁边的李卓馨刚好刷完她的作品。
李可普：“李卓馨，你可以帮我一下吗？“
李卓馨：“行。”
李可普：“你过来帮我扶一下，我这样刷不好颜色。”
李卓馨用手帮他固定住纸板不动，他在认真地刷颜色，很快，颜色填充完了。
“这个圈圈真好看”。两个孩子同时说，脸上洋溢着成功的喜悦。
在这个“刷刷乐”中，李可普学会了遇到难题，找人帮忙，一起合作解决，并且一起分享了成功的快乐。这种教育很自然。
镜头三：
这是休闲区的饼干屋，老师们在带领孩子们做饼干，每个小朋友坐在桌前，穿上围裙，手里都有一块食堂师傅们提前准备好的制作饼干的面团。
师：“小朋友们，你们每人手里都有一块面，你们今天是小厨师，想做什么样的饼干都行，孩子们开始吧”
一个叫谭琳的女孩儿，很快把面揉成一个圆球，再按扁，觉得不够好，重新又做了一遍，她找了几颗葡萄干，基本均匀地按进面里，她要拿起来，可以是“饼干”粘在面板上了，刚一拿“饼干”就散了架。她只好把面上的葡萄干捡出来，又把面重新揉成一个圆球，她看了看别的小朋友怎么做的，又看了看面板前小碗里的白面，这次，她拿出点白面放在面板上，又开始重复做了一次饼干，这次她成功了，兴奋地说：“老师，看我做的趣多多”，她把饼干放到了成品盘内。
师：“呵，你真棒，你的趣多多和超市里卖的一样。”
她胖嘟嘟的小脸上露出可爱的笑，接着制作属于她的下一个“作品”。
对于成人来说，这是个极简单的过程，但是对于小班幼儿来说，有动手、观察、思考、想像等几种能力的锻炼，而她从失败到成功，心理上也经历一次从挫折到喜悦的历练，这也是一种无形的教育。这种教育很自然。
镜头四：
这是音乐区的“小明星体验场”，老师们提前做好的“星光小舞台”像模像样，“表演马上就要开始了！欢迎各位观众来看我们的表演！”孩子们热情的招呼引来了不少同伴的参与。
“老师，我要穿这件带亮片的裙子”，“我要穿这件白色的裙子”性格开朗的孩子主动挑选自己喜欢的衣服。
“你穿这件黄色的套装吧”老师在推荐。
“不，我不喜欢这件，我要穿那件蓝色的”他在表达不同的意见。
我看见有个小女孩怯怯地站在旁边看着，想过去又有点犹豫。“李小涵，你穿这件红色的。”这是她的同伴指着衣架上挂的衣服问她，老师也注意到了那个小姑娘，把衣服递给她，这时她好像忘记了刚刚的羞怯，很快地换上衣服和伙伴们一起“登台”表演了，录音机里放着各种幼儿歌曲，开始她的声音很小，但她很快就融入到那种自我陶醉的表演中了，声音也大了许多，其实她唱的还真的挺好听。有个小男孩有唱得有点走调，但他很投入也很自信。在服务老师的带领下，不时有掌声送给他们。
在这个小舞台中，孩子们表现出了自主、自信的行为，没有家人和班级的老师的陪伴，他们能自主表达自己的意愿，而且胆小的幼儿也在同伴的影响在逐渐表现得大胆、自信。给孩子提供“舞台”，让他们自由展示。这种教育很自然。
我们设计的游戏活动还有我是小乐手、名角体验场；渴了还可以到休闲小水吧喝自榨的水果汁，这些都让孩子们自己去，从一楼到二楼，从操场到楼内，自己结伴，自己爬楼梯，没有老师带领，这个过程中他们要会与人交流、交往、合作，这里面每一处都渗透着《3～6岁儿童学习与发展指南》中涉及的教育领域和教育目标，这种教育的渗透是自然的，像我们的呼吸一样自然。
我所在的幼儿园是新建园，这是我们的第一个六一儿童节，我们的活动主题是：艺术体验，快乐无限。设置的游戏分散到一层、二层的各个区域，服务的老师哪个班的都有，孩子们并不都认识她们，但是从这种自由、宽松的自选游戏活动中，我看到了像呼吸一样自然的教育。
镜头一：
这是在美术区的“涂涂乐”，几个小班的小朋友拿着各种颜色的涂料正在透明的雨伞上涂抹。
幼儿甲：“我涂的是红色”
幼儿乙：“我涂的是黄色”
两人接着涂，越涂面积越大，两种颜色不小心“亲密接触”了。
幼儿甲：“我的红色涂到你的黄色上面了”，她好像觉得挺好玩，接着往黄色上面涂。“快看，我涂的变成橙色了”
幼儿乙：“是啊，真神奇，我们再涂涂看，是不是都这样。”
孩子们在涂涂抹抹中，既锻炼了手部小肌肉的灵活性，又探究出两种颜色在一起的变化，这种教育很自然。
镜头二：
这还是在美术区，它叫“刷刷乐”。一张桌子上有一块大大的白布，旁边有各种颜料和用废旧纸板做的图案形状，有几何图形，有小动物……七八个小朋友在桌前一手拿刷子，一手拿纸板，在中间的区域内填色，颜色填满了，形状也就出来了。
小班的李可普正在一手拿刷子，一手拿着纸板在白布上找合适的位置，因为他刚刚完成了一件自己很满意的作品，这次他找了一个比较复杂的图形，合适的位置找到了，他开始用刷子涂色，但试了几次，因为图形复杂，他的刷子怎么刷都觉得别扭，他正觉得这事“难办”，正好发现旁边的李卓馨刚好刷完她的作品。
李可普：“李卓馨，你可以帮我一下吗？“
李卓馨：“行。”
李可普：“你过来帮我扶一下，我这样刷不好颜色。”
李卓馨用手帮他固定住纸板不动，他在认真地刷颜色，很快，颜色填充完了。
“这个圈圈真好看”。两个孩子同时说，脸上洋溢着成功的喜悦。
在这个“刷刷乐”中，李可普学会了遇到难题，找人帮忙，一起合作解决，并且一起分享了成功的快乐。这种教育很自然。
镜头三：
这是休闲区的饼干屋，老师们在带领孩子们做饼干，每个小朋友坐在桌前，穿上围裙，手里都有一块食堂师傅们提前准备好的制作饼干的面团。
师：“小朋友们，你们每人手里都有一块面，你们今天是小厨师，想做什么样的饼干都行，孩子们开始吧”
一个叫谭琳的女孩儿，很快把面揉成一个圆球，再按扁，觉得不够好，重新又做了一遍，她找了几颗葡萄干，基本均匀地按进面里，她要拿起来，可以是“饼干”粘在面板上了，刚一拿“饼干”就散了架。她只好把面上的葡萄干捡出来，又把面重新揉成一个圆球，她看了看别的小朋友怎么做的，又看了看面板前小碗里的白面，这次，她拿出点白面放在面板上，又开始重复做了一次饼干，这次她成功了，兴奋地说：“老师，看我做的趣多多”，她把饼干放到了成品盘内。
师：“呵，你真棒，你的趣多多和超市里卖的一样。”
她胖嘟嘟的小脸上露出可爱的笑，接着制作属于她的下一个“作品”。
对于成人来说，这是个极简单的过程，但是对于小班幼儿来说，有动手、观察、思考、想像等几种能力的锻炼，而她从失败到成功，心理上也经历一次从挫折到喜悦的历练，这也是一种无形的教育。这种教育很自然。
镜头四：
这是音乐区的“小明星体验场”，老师们提前做好的“星光小舞台”像模像样，“表演马上就要开始了！欢迎各位观众来看我们的表演！”孩子们热情的招呼引来了不少同伴的参与。
“老师，我要穿这件带亮片的裙子”，“我要穿这件白色的裙子”性格开朗的孩子主动挑选自己喜欢的衣服。
“你穿这件黄色的套装吧”老师在推荐。
“不，我不喜欢这件，我要穿那件蓝色的”他在表达不同的意见。
我看见有个小女孩怯怯地站在旁边看着，想过去又有点犹豫。“李小涵，你穿这件红色的。”这是她的同伴指着衣架上挂的衣服问她，老师也注意到了那个小姑娘，把衣服递给她，这时她好像忘记了刚刚的羞怯，很快地换上衣服和伙伴们一起“登台”表演了，录音机里放着各种幼儿歌曲，开始她的声音很小，但她很快就融入到那种自我陶醉的表演中了，声音也大了许多，其实她唱的还真的挺好听。有个小男孩有唱得有点走调，但他很投入也很自信。在服务老师的带领下，不时有掌声送给他们。
在这个小舞台中，孩子们表现出了自主、自信的行为，没有家人和班级的老师的陪伴，他们能自主表达自己的意愿，而且胆小的幼儿也在同伴的影响在逐渐表现得大胆、自信。给孩子提供“舞台”，让他们自由展示。这种教育很自然。
我们设计的游戏活动还有我是小乐手、名角体验场；渴了还可以到休闲小水吧喝自榨的水果汁，这些都让孩子们自己去，从一楼到二楼，从操场到楼内，自己结伴，自己爬楼梯，没有老师带领，这个过程中他们要会与人交流、交往、合作，这里面每一处都渗透着《3～6岁儿童学习与发展指南》中涉及的教育领域和教育目标，这种教育的渗透是自然的，像我们的呼吸一样自然。