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【摘 要】本文根据当前高职生的特点分析了高职班主任工作面临的困境：社会环境的不纯影响高职生的价值观与世界观，高职院校的扩招造成生源素质的下滑。基于此，笔者认为新时代高职院校班主任管理工作可采取如下策略：严爱相济，构筑良好班风；打造新型的班干部选拔模式；实行分级管理制。
【关键词】高职院校；班主任；管理工作；以生为本；严爱相济
在高职院校中班主任管理工作实际上十分重要，是一项十分繁重的工作，那么，在与时俱进的今天，高职班主任须采取何种方式才能获得良好的效果。笔者在衡阳市技师学院常年担任高技班的班主任工作，要带好一个班，班主任必须树立以生为本的思想，采取严爱相济的管理方法，才能获得事半功倍之效。
一、高职班主任工作面临的困境
（一）社会环境的不纯影响高职生的价值观与世界观
随着市场经济的发展，高职生自强意识和创新意识不断增强，但同时也带来一些负面影响。中央16号文件指出，“一些高职生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”这些问题导致部分高职生以自我为中心，缺乏集体意识；贪图享受对物质条件要求高，自身缺乏奉献精神；自视甚高，缺乏心理承受能力，面对挫折和新环境时，自我调适能力不强。这就使得传统的理想化班级管理方式难以发挥作用，给高职班主任工作带来新的挑战。
（二）高职院校的扩招造成生源素质的下滑
高等职业教育的迅速发展，本科高校的连年扩招，使得处于“生源”食物链底端的高职院校，不得不降分录取，吸收了大量的高中、中职、技校等文化素质相对较低的生源，导致高职学生素质参差不齐，高职学生特有的心理问题越发普遍，学生个体的复杂化也使班主任工作的难度加大。与精英教育阶段相比，目前，大众教育的生源质量相对来说确有所下降，而且当今社会是九零后高职生时代，绝大部分是独生子女，独生子女又具有许多特殊的心理特点。以上这些都使原有的班主任工作模式无法适应新时期高职院校班级管理的需要。九零后高职学生的固有特点加大了班主任工作的难度。
相对于其他时代的大学生，九零后高职学生的思想观念、价值取向和行为方式都有独特的变化，普遍具有以下固有特点：功利性强、重实践轻理论、自我为中心缺乏集体意识、自尊心强、心理承受能力差。九零后高职生固有的思维方式和行为特点，使班主任工作要紧跟新时期高职学生教育管理的步伐，尊重学生个性，重视因材施教，不断探索新思路和新方法。
二、新时代高职院校班主任管理工作策略
（一）严爱相济，构筑良好班风
“严爱相济”是班主任管理的核心理念，然而，随着自我意识越来越浓厚的九零后进入高职校园，“严”与“爱”的份量逐渐发生了变化。学生不再以老师的意志为转移，班主任如果用压制或强行的手段去要求、约束学生，不僅得不到正面响应，反而会遭致学生的集体对抗。班主任需要放低姿态，主动了解并接受九零后高职生的兴趣爱好和思维方式，成为学生认可的好友，才能真正发挥教育引导作用。“爱”，主要从细节上去关心爱护学生，给他们以师爱的温暖。坚持与学生多谈心，通过谈心全面了解到学生的家庭、学习和生活等方面的情况。充分利用班级QQ群作为交流平台，经常表现出关爱之心。当节日来临时，给他们送去祝福；天气冷时关照他们多穿衣服；学生生病了主动表达关心问候。甚至要习惯跟学生聊他们感兴趣的一些话题，譬如一些综艺节目、影视节目的观后感，还要学会在适当的时候使用高职生流行的时尚语言，以拉近与学生的心理距离。
（二）打造新型的班干部选拔模式
班干部是班主任和学生之间的桥梁和纽带，是班级各项工作的组织者、执行者。班干部的选拔往往是通过班主任指定、毛遂自荐或民主投票等方式产生，而笔者采用了“组阁制”，其选拔方式为：学生投票选出班长，再由班长进行组阁而选出其他班干部。这样的选拔机制有两方面的好处：一是民主前提下选出优秀的人当班长，以前学生们要投票选出11个班干部，现在只要选1个最适合的人当班长，精准度高。二是由班长“组阁”，可以选出一些与他配合较好、默契度高的学生担任班干部。这样的班委会凝聚力强、团队合力大，管理效率自然得以提高。
（三）实行分级管理制
在班级管理上，目前在国内大多数高职院校，班主任往往并不是专职聘用模式，大多数班主任还作为专业教师承担着一定的教学任务或其他工作，不可能有那么多精力直接管理好每一个学生。班级日常事务由班长、副班长总体负责，实行分级块状管理，每个班干部除了要负责其职责范围的事情，还要负责联系2-3个学生（包括这些学生的日常到课情况、思想动态汇报等）。班长从其他班干部那里掌握学生的思想、学习状态，再定期向班主任报告。分级块状管理，避免了有些职务徒有虚职，提高了班干部的积极性，也强化了班级管理。
三、结束语
综上所述，由于高职生自身与众不同的特点让高职班主任在日常工作中需要投入更多的时间、耐心与热情。只要班主任针对高职生的自身特点运用合适的管理举措，以人为本，开展班级管理工作，就一定能够取得很好的效果。
作者简介：单旭姣（1970-），女（汉族），湖南衡阳，衡阳技师学院，大学本科，机电一体化专业，一级实习指导老师，机修钳工技师。主要从事《机械基础》，《金属切削原理与刀具》，《液压与气压传动技术》，《工程力学》，《钳工工艺》等课程的教学工作。
参考文献：
[1]王少斌.90后大学生的特点与管理[J].佳木斯教育学院学报.2015（02）
[2]高东.班主任运用谈话法的艺术[J].班主任.2015（09）
[3]王志强.论大学生行为特点及行为倾向[J].松辽学刊（人文社会科学版）.2015（06）
【关键词】高职院校；班主任；管理工作；以生为本；严爱相济
在高职院校中班主任管理工作实际上十分重要，是一项十分繁重的工作，那么，在与时俱进的今天，高职班主任须采取何种方式才能获得良好的效果。笔者在衡阳市技师学院常年担任高技班的班主任工作，要带好一个班，班主任必须树立以生为本的思想，采取严爱相济的管理方法，才能获得事半功倍之效。
一、高职班主任工作面临的困境
（一）社会环境的不纯影响高职生的价值观与世界观
随着市场经济的发展，高职生自强意识和创新意识不断增强，但同时也带来一些负面影响。中央16号文件指出，“一些高职生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”这些问题导致部分高职生以自我为中心，缺乏集体意识；贪图享受对物质条件要求高，自身缺乏奉献精神；自视甚高，缺乏心理承受能力，面对挫折和新环境时，自我调适能力不强。这就使得传统的理想化班级管理方式难以发挥作用，给高职班主任工作带来新的挑战。
（二）高职院校的扩招造成生源素质的下滑
高等职业教育的迅速发展，本科高校的连年扩招，使得处于“生源”食物链底端的高职院校，不得不降分录取，吸收了大量的高中、中职、技校等文化素质相对较低的生源，导致高职学生素质参差不齐，高职学生特有的心理问题越发普遍，学生个体的复杂化也使班主任工作的难度加大。与精英教育阶段相比，目前，大众教育的生源质量相对来说确有所下降，而且当今社会是九零后高职生时代，绝大部分是独生子女，独生子女又具有许多特殊的心理特点。以上这些都使原有的班主任工作模式无法适应新时期高职院校班级管理的需要。九零后高职学生的固有特点加大了班主任工作的难度。
相对于其他时代的大学生，九零后高职学生的思想观念、价值取向和行为方式都有独特的变化，普遍具有以下固有特点：功利性强、重实践轻理论、自我为中心缺乏集体意识、自尊心强、心理承受能力差。九零后高职生固有的思维方式和行为特点，使班主任工作要紧跟新时期高职学生教育管理的步伐，尊重学生个性，重视因材施教，不断探索新思路和新方法。
二、新时代高职院校班主任管理工作策略
（一）严爱相济，构筑良好班风
“严爱相济”是班主任管理的核心理念，然而，随着自我意识越来越浓厚的九零后进入高职校园，“严”与“爱”的份量逐渐发生了变化。学生不再以老师的意志为转移，班主任如果用压制或强行的手段去要求、约束学生，不僅得不到正面响应，反而会遭致学生的集体对抗。班主任需要放低姿态，主动了解并接受九零后高职生的兴趣爱好和思维方式，成为学生认可的好友，才能真正发挥教育引导作用。“爱”，主要从细节上去关心爱护学生，给他们以师爱的温暖。坚持与学生多谈心，通过谈心全面了解到学生的家庭、学习和生活等方面的情况。充分利用班级QQ群作为交流平台，经常表现出关爱之心。当节日来临时，给他们送去祝福；天气冷时关照他们多穿衣服；学生生病了主动表达关心问候。甚至要习惯跟学生聊他们感兴趣的一些话题，譬如一些综艺节目、影视节目的观后感，还要学会在适当的时候使用高职生流行的时尚语言，以拉近与学生的心理距离。
（二）打造新型的班干部选拔模式
班干部是班主任和学生之间的桥梁和纽带，是班级各项工作的组织者、执行者。班干部的选拔往往是通过班主任指定、毛遂自荐或民主投票等方式产生，而笔者采用了“组阁制”，其选拔方式为：学生投票选出班长，再由班长进行组阁而选出其他班干部。这样的选拔机制有两方面的好处：一是民主前提下选出优秀的人当班长，以前学生们要投票选出11个班干部，现在只要选1个最适合的人当班长，精准度高。二是由班长“组阁”，可以选出一些与他配合较好、默契度高的学生担任班干部。这样的班委会凝聚力强、团队合力大，管理效率自然得以提高。
（三）实行分级管理制
在班级管理上，目前在国内大多数高职院校，班主任往往并不是专职聘用模式，大多数班主任还作为专业教师承担着一定的教学任务或其他工作，不可能有那么多精力直接管理好每一个学生。班级日常事务由班长、副班长总体负责，实行分级块状管理，每个班干部除了要负责其职责范围的事情，还要负责联系2-3个学生（包括这些学生的日常到课情况、思想动态汇报等）。班长从其他班干部那里掌握学生的思想、学习状态，再定期向班主任报告。分级块状管理，避免了有些职务徒有虚职，提高了班干部的积极性，也强化了班级管理。
三、结束语
综上所述，由于高职生自身与众不同的特点让高职班主任在日常工作中需要投入更多的时间、耐心与热情。只要班主任针对高职生的自身特点运用合适的管理举措，以人为本，开展班级管理工作，就一定能够取得很好的效果。
作者简介：单旭姣（1970-），女（汉族），湖南衡阳，衡阳技师学院，大学本科，机电一体化专业，一级实习指导老师，机修钳工技师。主要从事《机械基础》，《金属切削原理与刀具》，《液压与气压传动技术》，《工程力学》，《钳工工艺》等课程的教学工作。
参考文献：
[1]王少斌.90后大学生的特点与管理[J].佳木斯教育学院学报.2015（02）
[2]高东.班主任运用谈话法的艺术[J].班主任.2015（09）
[3]王志强.论大学生行为特点及行为倾向[J].松辽学刊（人文社会科学版）.2015（06）