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【摘要】科学的真理往往都是蕴含于实践之中。物理作为一门自然科学，它也是人类在漫长的发展中不断总结，反思和创作之后，汇前贤之结论的规律总结。所有的道理也自然源自于实验。毛主席曾说过“实践是检验理论的唯一标准”，由此可见，实验对于我们的物理是多么的重要。
【关键词】实践；物理实验；真理；规律；创作总结
【中图分类号】G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0269-02
物理学科如果抛开实验就是无根之水，终究干涸。
意大利著名物理学家、哲学家伽利略曾说“科学的真理不应在古代圣人蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找”。前贤如此看重实验，由此可知物理是多么注重理论和实践相结合的科目。事实上，学生们所吸收的物理知识，一部份的确来自于课本上老师的讲解和传授，然而更大一部分来自于生活中的现象研究和我们实验室的实验揭秘。所以身为一个物理老师，我们更应该看重这一点。
在生活中，我往往碰到许多的人问我是教什么的。一听说我是物理老师，他们都哗然，“哇，我的物理学得很差……”诸如云云。其实我能理解，毕竟在过去那个年代，社会不是特别先进，教育自然也没有受到真正的关注。我们小时候学习，连个像样的实验室都没有，更别说去做什么实验了。所以，大家都是听着天书，理解着理论，而实验基本是在意念中完成的。这样是肯定学不好物理量的。但是现在毕竟不一样了，国家和社会都非常重视教育，学校的相关硬件也是非常到位，所以，我们没有任何理由去逃避实验。
总有人觉得物理实验没有那么大的影响力。我想说兩件事来表达我的想法。第一件事，1945年8月6日，如果美国投下的不是原子弹，而是一堆关于链式反应的说明书，那日本会投降吗？二战是不是会有另外的结局？说明成果比过程更能影响人，这其实是你我都不争的事实。然后成果怎么来的？美国投放小胖子之前，克服各种困难，进行了五次核试爆。我们国家爆炸第一颗原子弹之前，也进行了长达2年多的实验。这些都是得到成果之前必不可绕的经历。第二件事，三国以后，各地道教兴起，许多道士追求长生不老，王侯将相深信不疑。他们始终觉得如果把世间奇特的一些东西混合而成，一定能够炼制出让人长生不来的仙丹。于是各地方士闭门锁关，秘制仙丹。这也算得上是最早的“实验室”实验了吧。当然，仙丹自然是炼不成，长生不老依然是传说，可是他们却在“实验室”里炼制出了改变世界的神奇物质——火药。这也验证了伽利略大师的结论，真理可不是出现在蒙尘的书中。
有些老师认为，带学生做实验及其麻烦。简单的他们都懂，无须劳师动众，复杂的他们又不会，对器材要求极高，难成结论。这其实是懒惰的表现，我们的教材规定了很多的演示实验及学生实验，那可不是划着玩的。而且我始终相信，让学生在实践操作中自己去摸爬滚打探索出的规律会更加刻骨铭心。在高中物理必修1第一章第三节“摩擦力”讲解时，我碰到了一个困惑，就是学生始终无法理解相对运动的意义，所以他们就觉得只要物体在运动，这中间就一定有摩擦力。我口述了若干实例后，虽然大多数同学都能够理解。但是仍然有一部分同学无法接受。没有办法，下课后我就直接带他们去了电梯，让他们站在电梯上不走动，同学之间手拉手，当电梯下降后我就问他们。感觉到摩擦力没有？他们都摇摇头，然后我又问，那你们在运动吗？他们点头。我进一步总结“运动不一定会出现摩擦力”。出了电梯，教学楼旁边恰好有一棵树，我问他们会爬树不？他们高兴坏了，使劲点头，于是我让他们輪番爬到树干上面某处并停止，继而问感觉到来自树干的力量了没有？这就是摩擦力。简易的实验，简单的总结，却让他们明白了很难的一个问题。这就是实验的神奇之处。
当然，实验并非需要多么先进的实验室，多么精密高端的仪器。在生活中，在我们的身边，其实处处都可以实验。譬如，在新学期第一次接触新生的时候，为了让他们对物理产生浓厚的兴趣和爱好，也为了证明我们的物理是多么生动有趣的一门学科，我给学生上了一节课的“物理实验”。刚开始，做完自我介绍，我就给学生提了很多生活中常常见到，但是他们又有可能没有仔细观察和分析，得不出相当肯定结论的问题。比如“水中的漩涡到底是顺时针还是逆时针，又或者没有规律？雨点从降落到地面都一直在加速吗？一瓶矿泉水瓶身打个洞，让后向上扔水会不会流出来？塑料口袋怎么样才能够飞起来？……这些问题看似寻常，然而却难倒了部少的同学。于是他们窃窃私语，相互讨论。总有人觉得自己很懂，可当老师正式提出来的时候，他们瞬间觉得好多地方自己都无法解释。课堂瞬间热闹起来。大家都期盼自己的结论是最正确的，也很想知道结果到底如何。这个时候我慢慢说道“其实我也不知道结果怎么样，但是我有办法让大家都知道，咱们来做实验，我们自己观察”于是我拿出相关器材，演示着刚才的情景，让学生自己观察。我能够深深体会到，学生那渴求知识和真理的眼神。我相信在以后的课堂中，这些美好的期待将会是他们无限的动力。
耳闻不如一见，一见不如实验。物理本身就是根植于实验的规律性学科。我们不可以抛开实验照本宣科。这会让物理变成无根之水，终究干涸。身为物理教育者，我们不仅自己要在平时多观察多实践，还要多于课堂结合，与生活结合，把一些简单的器材搬进教室，多让学生来实践探究。我相信，让实验去教育学生比教师的朗诵更有价值。
【关键词】实践；物理实验；真理；规律；创作总结
【中图分类号】G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0269-02
物理学科如果抛开实验就是无根之水，终究干涸。
意大利著名物理学家、哲学家伽利略曾说“科学的真理不应在古代圣人蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找”。前贤如此看重实验，由此可知物理是多么注重理论和实践相结合的科目。事实上，学生们所吸收的物理知识，一部份的确来自于课本上老师的讲解和传授，然而更大一部分来自于生活中的现象研究和我们实验室的实验揭秘。所以身为一个物理老师，我们更应该看重这一点。
在生活中，我往往碰到许多的人问我是教什么的。一听说我是物理老师，他们都哗然，“哇，我的物理学得很差……”诸如云云。其实我能理解，毕竟在过去那个年代，社会不是特别先进，教育自然也没有受到真正的关注。我们小时候学习，连个像样的实验室都没有，更别说去做什么实验了。所以，大家都是听着天书，理解着理论，而实验基本是在意念中完成的。这样是肯定学不好物理量的。但是现在毕竟不一样了，国家和社会都非常重视教育，学校的相关硬件也是非常到位，所以，我们没有任何理由去逃避实验。
总有人觉得物理实验没有那么大的影响力。我想说兩件事来表达我的想法。第一件事，1945年8月6日，如果美国投下的不是原子弹，而是一堆关于链式反应的说明书，那日本会投降吗？二战是不是会有另外的结局？说明成果比过程更能影响人，这其实是你我都不争的事实。然后成果怎么来的？美国投放小胖子之前，克服各种困难，进行了五次核试爆。我们国家爆炸第一颗原子弹之前，也进行了长达2年多的实验。这些都是得到成果之前必不可绕的经历。第二件事，三国以后，各地道教兴起，许多道士追求长生不老，王侯将相深信不疑。他们始终觉得如果把世间奇特的一些东西混合而成，一定能够炼制出让人长生不来的仙丹。于是各地方士闭门锁关，秘制仙丹。这也算得上是最早的“实验室”实验了吧。当然，仙丹自然是炼不成，长生不老依然是传说，可是他们却在“实验室”里炼制出了改变世界的神奇物质——火药。这也验证了伽利略大师的结论，真理可不是出现在蒙尘的书中。
有些老师认为，带学生做实验及其麻烦。简单的他们都懂，无须劳师动众，复杂的他们又不会，对器材要求极高，难成结论。这其实是懒惰的表现，我们的教材规定了很多的演示实验及学生实验，那可不是划着玩的。而且我始终相信，让学生在实践操作中自己去摸爬滚打探索出的规律会更加刻骨铭心。在高中物理必修1第一章第三节“摩擦力”讲解时，我碰到了一个困惑，就是学生始终无法理解相对运动的意义，所以他们就觉得只要物体在运动，这中间就一定有摩擦力。我口述了若干实例后，虽然大多数同学都能够理解。但是仍然有一部分同学无法接受。没有办法，下课后我就直接带他们去了电梯，让他们站在电梯上不走动，同学之间手拉手，当电梯下降后我就问他们。感觉到摩擦力没有？他们都摇摇头，然后我又问，那你们在运动吗？他们点头。我进一步总结“运动不一定会出现摩擦力”。出了电梯，教学楼旁边恰好有一棵树，我问他们会爬树不？他们高兴坏了，使劲点头，于是我让他们輪番爬到树干上面某处并停止，继而问感觉到来自树干的力量了没有？这就是摩擦力。简易的实验，简单的总结，却让他们明白了很难的一个问题。这就是实验的神奇之处。
当然，实验并非需要多么先进的实验室，多么精密高端的仪器。在生活中，在我们的身边，其实处处都可以实验。譬如，在新学期第一次接触新生的时候，为了让他们对物理产生浓厚的兴趣和爱好，也为了证明我们的物理是多么生动有趣的一门学科，我给学生上了一节课的“物理实验”。刚开始，做完自我介绍，我就给学生提了很多生活中常常见到，但是他们又有可能没有仔细观察和分析，得不出相当肯定结论的问题。比如“水中的漩涡到底是顺时针还是逆时针，又或者没有规律？雨点从降落到地面都一直在加速吗？一瓶矿泉水瓶身打个洞，让后向上扔水会不会流出来？塑料口袋怎么样才能够飞起来？……这些问题看似寻常，然而却难倒了部少的同学。于是他们窃窃私语，相互讨论。总有人觉得自己很懂，可当老师正式提出来的时候，他们瞬间觉得好多地方自己都无法解释。课堂瞬间热闹起来。大家都期盼自己的结论是最正确的，也很想知道结果到底如何。这个时候我慢慢说道“其实我也不知道结果怎么样，但是我有办法让大家都知道，咱们来做实验，我们自己观察”于是我拿出相关器材，演示着刚才的情景，让学生自己观察。我能够深深体会到，学生那渴求知识和真理的眼神。我相信在以后的课堂中，这些美好的期待将会是他们无限的动力。
耳闻不如一见，一见不如实验。物理本身就是根植于实验的规律性学科。我们不可以抛开实验照本宣科。这会让物理变成无根之水，终究干涸。身为物理教育者，我们不仅自己要在平时多观察多实践，还要多于课堂结合，与生活结合，把一些简单的器材搬进教室，多让学生来实践探究。我相信，让实验去教育学生比教师的朗诵更有价值。