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【摘 要】无界课堂有效发挥了传统教学、信息化教学和数字化校园的优势，实现了学校-课堂-家庭的无缝对接，能够极大提升学生的学习能力、创新能力和实践能力，尽管受软硬件、标准规则和教师能力的影响，还处于试点探索阶段，但无疑是当代教育发展的方向。
【关键词】云数据 无界课堂 中学生能力
云数据下的无界课堂，是指利用网络资源和技术，推进数字化校园建设，形成网络与课堂双平台的教学模式，实现学校—??课堂—家庭无缝连接的无边界教学，创造适合每个学生教育的个性化学习方式，促进学生不拘一格的发展。
一、问题探究
云时代，电子书包、微课、博客、微信圈、QQ群、云个人图书馆等学习载体得到广泛运用，群体智慧共享、大数据支持下的团队合作与学习共同体构建，学习者可在多样化互动中提升学习力和创造力，网络导学、自主学习和交互学习是这一阶段的重要特征。个性化、分散化、网络化的运行方式与课堂教学结合，重新定位了教师与学生的角色，教师由知识的组织者和传播者，走向学习的指导者、服务者和组织者，学生由应试中心走向了能力中心，教师和学生之间的交互变得多样化，知识的获取方式不再单一，“以学习者为中心”，逆向的、立体的教学模式带来了我国基础教育方式的急剧变化和巨大挑战。
二、实验方法
目前，受地域、网络技术和设施影响，多数学校对无界课堂还处于一种摸索状态。本课题是我利用株洲一中校园网，在多科老师指导下组织同学成立网络学习兴趣小组，组织小组成员交互学习、实验所得到的一些收获和启示，并与株洲景炎中学、株洲八中的网络兴趣小组对比后，所发现的一些矛盾与问题。
第一，无界课堂：无界课堂借助信息技术和学校云平台，以微型教学视频为主要载体，全面提高优质资源在课堂上的有效采用，使教学内容不再局限于教材，拓展教学内容，实现以教为中心转变为以学为中心。一般是：课前，老师将预习材料、课前习题打包做成微课程视频发给学生，学生自学并将无法解决的问题或产生的新问题传到“师生互动”平台；课上，教师在把握学情的基础上，组织交流，达成学习目标；课后，学生完成网络平台上或其他资料上的相关练习，并通过观看教师录制的习题评析视频进行自主探究、反思提高。
第二，自主学习：目前人教版统编教材文章、知识与习题量较少，无法满足学生学习与阅读需求，指导老师在鼓励我们自主学习与阅读的同时，充分运用学校云平台资源优势，包括探索发现、科学视野、实践活动、资料卡片、思考与交流等，开展教材拓展阅读，将课外阅读课程化，为学生提供一个自主学习、亲身体验、合作交流的机会。为了避免自主学习的漫无目的，信马由缰，老师们明确了小组成员的任务，每节课都有相关的目标，这个目标由学员根据老师提供的学习范围和结合自己的原有基础选择的，学什么，学到什么程度由学员自己来确定，从而使不同层次的学员都能提出适合自己的学习目标。
第三，协同学习：传统的学习方式以考试为中心，教师以讲解为主，学生以上课听讲、课后做作业为主，然后参加测验和考试，着重培养自己的应试能力。云数据下的学习，学生可以自己选择学习方式与时间，比如组织学生建立兴趣小组或团队的协同学习，就是发挥学生兴趣，利用校园网络，实现差异互补，提高自主学习质量的学习方法。小组成员结合个人特长，分担不同知识点、不同内容的搜索整理工作，建立定时定期不同知识点责任学生的学习报告机制、交流机制，实现一对一、一对多充分的交流分享。指导教师则有选择的将资源库中的资源链接到小组，使小组成员获得针对性的学习资源，比如视频录像、动漫课件、文件资料、图形资料、相关网站推荐、自主练习。学生依需点击，进行浏览，补充资料，解决疑难，指导老师对小组成员的學习成果进行及时判阅，指出存在的问题，
3.加强有效沟通
在训练过程中，教练员必须与运动员始终保持有效沟通，只有如此才能实时掌握运动员的训练进度和训练水平，及时總结问题，提出意见。对运动员的心理状况和身体状况要充分了解，只有这样才能保证训练始终在一个稳定的轨道上形式，保证训练成果。
4.注重调动学生的兴趣
兴趣是第一老师，它在学习活动中能起到非常重要的作用。在田径训练教学中需要教练员能够采取一些精彩的小手段融入到田径训练的教学中，寓教于乐，以此来带动运动员的学习兴趣，使他们能够以足够的热情和活力投入到田径训练中。田径教学的课程内容安排上没有其他体育项目所具有的多样性，相对来说比较单一，时间久了容易感到单调乏味，所以运动员必须拥有足够强的忍耐力和意志力，才能把田径训练持久的坚持下去。所以，如果教练员们设法把运动员的兴趣充分的调动起来了之后，那结果就大不一样了。教练员们可以根据田径教学的特点在课程的安排上想想法子，再充分的结合运动员自身的特点采用创新的教学模式，使得田径训练课灵动多彩起来，使运动员有足够的热情度去积极的投入到田径训练中， 有效的提高了学习的效率。
综上所述，为提高高中体育田径教学效率，促进其正确发展，学校体育教师应积极探索有效途径，采取相应的对策，解决田径训练中存在的问题，不断地革新和健全当前的田径教学模式，让更多的高中生受益于田径课堂，减轻学生的学习压力，增强学生的体力，以将高中田径教育提高到一个新的高度。
参考文献
[1]欧健华.高职院校开展田径课余训练存在问题与对策[J].考试周刊，2014（78）.
[2]张宏哲.高中田径训练中存在的问题及其对策分析[J].拳击与格斗，2016（08）.
[3] 周圣.高中田径训练的探索与分析[J].体育时空，2012（2）
【关键词】云数据 无界课堂 中学生能力
云数据下的无界课堂，是指利用网络资源和技术，推进数字化校园建设，形成网络与课堂双平台的教学模式，实现学校—??课堂—家庭无缝连接的无边界教学，创造适合每个学生教育的个性化学习方式，促进学生不拘一格的发展。
一、问题探究
云时代，电子书包、微课、博客、微信圈、QQ群、云个人图书馆等学习载体得到广泛运用，群体智慧共享、大数据支持下的团队合作与学习共同体构建，学习者可在多样化互动中提升学习力和创造力，网络导学、自主学习和交互学习是这一阶段的重要特征。个性化、分散化、网络化的运行方式与课堂教学结合，重新定位了教师与学生的角色，教师由知识的组织者和传播者，走向学习的指导者、服务者和组织者，学生由应试中心走向了能力中心，教师和学生之间的交互变得多样化，知识的获取方式不再单一，“以学习者为中心”，逆向的、立体的教学模式带来了我国基础教育方式的急剧变化和巨大挑战。
二、实验方法
目前，受地域、网络技术和设施影响，多数学校对无界课堂还处于一种摸索状态。本课题是我利用株洲一中校园网，在多科老师指导下组织同学成立网络学习兴趣小组，组织小组成员交互学习、实验所得到的一些收获和启示，并与株洲景炎中学、株洲八中的网络兴趣小组对比后，所发现的一些矛盾与问题。
第一，无界课堂：无界课堂借助信息技术和学校云平台，以微型教学视频为主要载体，全面提高优质资源在课堂上的有效采用，使教学内容不再局限于教材，拓展教学内容，实现以教为中心转变为以学为中心。一般是：课前，老师将预习材料、课前习题打包做成微课程视频发给学生，学生自学并将无法解决的问题或产生的新问题传到“师生互动”平台；课上，教师在把握学情的基础上，组织交流，达成学习目标；课后，学生完成网络平台上或其他资料上的相关练习，并通过观看教师录制的习题评析视频进行自主探究、反思提高。
第二，自主学习：目前人教版统编教材文章、知识与习题量较少，无法满足学生学习与阅读需求，指导老师在鼓励我们自主学习与阅读的同时，充分运用学校云平台资源优势，包括探索发现、科学视野、实践活动、资料卡片、思考与交流等，开展教材拓展阅读，将课外阅读课程化，为学生提供一个自主学习、亲身体验、合作交流的机会。为了避免自主学习的漫无目的，信马由缰，老师们明确了小组成员的任务，每节课都有相关的目标，这个目标由学员根据老师提供的学习范围和结合自己的原有基础选择的，学什么，学到什么程度由学员自己来确定，从而使不同层次的学员都能提出适合自己的学习目标。
第三，协同学习：传统的学习方式以考试为中心，教师以讲解为主，学生以上课听讲、课后做作业为主，然后参加测验和考试，着重培养自己的应试能力。云数据下的学习，学生可以自己选择学习方式与时间，比如组织学生建立兴趣小组或团队的协同学习，就是发挥学生兴趣，利用校园网络，实现差异互补，提高自主学习质量的学习方法。小组成员结合个人特长，分担不同知识点、不同内容的搜索整理工作，建立定时定期不同知识点责任学生的学习报告机制、交流机制，实现一对一、一对多充分的交流分享。指导教师则有选择的将资源库中的资源链接到小组，使小组成员获得针对性的学习资源，比如视频录像、动漫课件、文件资料、图形资料、相关网站推荐、自主练习。学生依需点击，进行浏览，补充资料，解决疑难，指导老师对小组成员的學习成果进行及时判阅，指出存在的问题，
3.加强有效沟通
在训练过程中，教练员必须与运动员始终保持有效沟通，只有如此才能实时掌握运动员的训练进度和训练水平，及时總结问题，提出意见。对运动员的心理状况和身体状况要充分了解，只有这样才能保证训练始终在一个稳定的轨道上形式，保证训练成果。
4.注重调动学生的兴趣
兴趣是第一老师，它在学习活动中能起到非常重要的作用。在田径训练教学中需要教练员能够采取一些精彩的小手段融入到田径训练的教学中，寓教于乐，以此来带动运动员的学习兴趣，使他们能够以足够的热情和活力投入到田径训练中。田径教学的课程内容安排上没有其他体育项目所具有的多样性，相对来说比较单一，时间久了容易感到单调乏味，所以运动员必须拥有足够强的忍耐力和意志力，才能把田径训练持久的坚持下去。所以，如果教练员们设法把运动员的兴趣充分的调动起来了之后，那结果就大不一样了。教练员们可以根据田径教学的特点在课程的安排上想想法子，再充分的结合运动员自身的特点采用创新的教学模式，使得田径训练课灵动多彩起来，使运动员有足够的热情度去积极的投入到田径训练中， 有效的提高了学习的效率。
综上所述，为提高高中体育田径教学效率，促进其正确发展，学校体育教师应积极探索有效途径，采取相应的对策，解决田径训练中存在的问题，不断地革新和健全当前的田径教学模式，让更多的高中生受益于田径课堂，减轻学生的学习压力，增强学生的体力，以将高中田径教育提高到一个新的高度。
参考文献
[1]欧健华.高职院校开展田径课余训练存在问题与对策[J].考试周刊，2014（78）.
[2]张宏哲.高中田径训练中存在的问题及其对策分析[J].拳击与格斗，2016（08）.
[3] 周圣.高中田径训练的探索与分析[J].体育时空，2012（2）