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课堂是教师和学生共同探究知识的主要阵地，是学生在教师的引导和辅助下构建自身知识网络和体系的主要形式。提高课堂效率是指在有限的时间内让学生获得最大的收获，课堂效率的高低直接影响着学生接受学校教育的效果和教学质量的好坏。那么如何提高物理课堂效率？
一、激发学习物理的兴趣，让学生想学
1、发挥学科特长，诱发学习兴趣。教师要善于挖掘教材中的趣味资源，激发学生的学习兴趣，例如趣味实验“烧不死的金鱼”、“吞吃鸡蛋的瓶子”、“水中取币不湿手”。新奇的物理现象、实验常常出乎学生意料之外，使他们兴趣盎然。
2、联系生活实际，深化学习兴趣。例如，夏天从冰箱里拿出的啤酒或饮料，瓶子外面总是湿漉漉的，是瓶子漏了吗？为什么先看到闪电后听到雷声？放学回家的路上估测一次自己的平均速度，运用密度知识计算自己身体的体积等，可以让学生体会到应用所学知识去认识未知世界的乐趣。
3、善用课堂激励，激发学习兴趣。和谐的师生关系可以给学生一种安全感、一种隐性的鼓励，能使其尽情地展开思维，毫无顾忌地发言，大胆地动手实验，这些都是难能可贵的学习品质。而教师应从爱护学生的学习积极性出发，适时地鼓励孩子们的学习态度，保护孩子们的学习兴趣。即便是个别的行为出格，也应该运用教学机智加以引导。
二、确定最优化的教学设计，让学生巧学
1、备教材。备课绝不应是把教学参考书上的内容进行简单的复制粘贴。真正高效的课堂，需要教师对教材有一个深度、全面、系统的解读。
首先，要理清教材中各个内容的编排体系，将某一知识点放置于所学单元、所在学段甚至整个知识体系中来审视。
其次，细节上我们应学会推敲。要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示，都要做到悉心领会，把教材钻研得越深，课堂教学越得心应手。
最后，我们要挖掘教材所潜藏的资源，设计新的教学方案。
2、备学生。学生的个体差异性是客观存在的，备课应注重学生的已有知识和生活经验及已会的技能，为学生搭建更为合适的平台，使不同程度的学生在原有认知基础上有更大收获和提高。
3、备方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习必须重视方法的传授，把学习的方法、思维的方法教给学生。为此，教师在教学设计中，必须采取科学合理的教学方法，促进学生对学习方法的领悟和掌握，教法一定要为学法服务。传授给学生学习方法，发展学生的能力，是提高课堂效率的根本。
三、合理利用多媒体技术，让学生易学
1、利用多媒体技术可以激发学生的创新意识。在传统的物理教学过程中仅靠单一方式刺激学生大脑，容易使大脑处于抑制状态，学生易疲劳，缺乏学习的积极性。应用多媒体技术进行教学，集声、画、文为一体呈现目标，灵活引入，化静为动，能有效地激发学生的求知欲望。
2、多媒体技术与物理实验结合能发挥演示实验的作用，优化物理实验教学。有些物理实验由于受到实验仪器本身的限制，可视性差，比较抽象，实验效果不如人意。而通过多媒体技术的处理和模拟，可以很好地解决以上问题，从而提高物理实验的演示效果。
3、多媒体技术的应用，可以有效地增大教学信息容量，提高课堂教学有效性。新课改减少课堂学时，让学生有更多的自主学习时间，加大自主获取的信息量成为教学改革的方向。教师要给学生传授丰富而广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。多媒体技术进行教学恰恰能够解决这一难题。多媒体教学，速度快，知识信息量大，但是多而不乱、广而不泛，能给予学生丰富的、最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望。当然，课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性。但课堂练习的选用一定要注意练习题的量、针对性和启发性，这样才能提高教学效果。这就要求教师充分进行集体备课，精心设计课堂练习题。
一、激发学习物理的兴趣，让学生想学
1、发挥学科特长，诱发学习兴趣。教师要善于挖掘教材中的趣味资源，激发学生的学习兴趣，例如趣味实验“烧不死的金鱼”、“吞吃鸡蛋的瓶子”、“水中取币不湿手”。新奇的物理现象、实验常常出乎学生意料之外，使他们兴趣盎然。
2、联系生活实际，深化学习兴趣。例如，夏天从冰箱里拿出的啤酒或饮料，瓶子外面总是湿漉漉的，是瓶子漏了吗？为什么先看到闪电后听到雷声？放学回家的路上估测一次自己的平均速度，运用密度知识计算自己身体的体积等，可以让学生体会到应用所学知识去认识未知世界的乐趣。
3、善用课堂激励，激发学习兴趣。和谐的师生关系可以给学生一种安全感、一种隐性的鼓励，能使其尽情地展开思维，毫无顾忌地发言，大胆地动手实验，这些都是难能可贵的学习品质。而教师应从爱护学生的学习积极性出发，适时地鼓励孩子们的学习态度，保护孩子们的学习兴趣。即便是个别的行为出格，也应该运用教学机智加以引导。
二、确定最优化的教学设计，让学生巧学
1、备教材。备课绝不应是把教学参考书上的内容进行简单的复制粘贴。真正高效的课堂，需要教师对教材有一个深度、全面、系统的解读。
首先，要理清教材中各个内容的编排体系，将某一知识点放置于所学单元、所在学段甚至整个知识体系中来审视。
其次，细节上我们应学会推敲。要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示，都要做到悉心领会，把教材钻研得越深，课堂教学越得心应手。
最后，我们要挖掘教材所潜藏的资源，设计新的教学方案。
2、备学生。学生的个体差异性是客观存在的，备课应注重学生的已有知识和生活经验及已会的技能，为学生搭建更为合适的平台，使不同程度的学生在原有认知基础上有更大收获和提高。
3、备方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习必须重视方法的传授，把学习的方法、思维的方法教给学生。为此，教师在教学设计中，必须采取科学合理的教学方法，促进学生对学习方法的领悟和掌握，教法一定要为学法服务。传授给学生学习方法，发展学生的能力，是提高课堂效率的根本。
三、合理利用多媒体技术，让学生易学
1、利用多媒体技术可以激发学生的创新意识。在传统的物理教学过程中仅靠单一方式刺激学生大脑，容易使大脑处于抑制状态，学生易疲劳，缺乏学习的积极性。应用多媒体技术进行教学，集声、画、文为一体呈现目标，灵活引入，化静为动，能有效地激发学生的求知欲望。
2、多媒体技术与物理实验结合能发挥演示实验的作用，优化物理实验教学。有些物理实验由于受到实验仪器本身的限制，可视性差，比较抽象，实验效果不如人意。而通过多媒体技术的处理和模拟，可以很好地解决以上问题，从而提高物理实验的演示效果。
3、多媒体技术的应用，可以有效地增大教学信息容量，提高课堂教学有效性。新课改减少课堂学时，让学生有更多的自主学习时间，加大自主获取的信息量成为教学改革的方向。教师要给学生传授丰富而广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。多媒体技术进行教学恰恰能够解决这一难题。多媒体教学，速度快，知识信息量大，但是多而不乱、广而不泛，能给予学生丰富的、最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望。当然，课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性。但课堂练习的选用一定要注意练习题的量、针对性和启发性，这样才能提高教学效果。这就要求教师充分进行集体备课，精心设计课堂练习题。